初中音乐教学教案汇编7篇

16/16初中音乐教学教案汇编7篇初中音乐教学教案1一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春〞为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春〞的音乐活动。二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前准备：欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的气氛，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。四、教学过程：〔一〕导入〔在《春天在哪里》音乐声中进入教室〕师：刚刚播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。1、聆听〔渴望春天〕师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？〔运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪〕生：我感受到了大自然……万物复苏等。师：刚刚个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚刚我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。3、复听《渴望春天》师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱B、歌曲的情绪：1、热烈冲动2、明朗愉快3、消沉忧郁C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8〔六拍子是由两个三拍子组成的〕D、歌曲描述了什么样的画面？〔第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答〕4、学唱歌曲师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。〔1〕师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。〔2〕生随琴轻声的用“啦〞来模唱。〔3〕学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？〔增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。〕5、歌曲创编：请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。6、课堂总结师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧初中音乐教学教案2教学目标：l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。3、了解马头琴的音色。教学重、难点：学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学方法：采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。教学准备：钢琴、影碟。教学过程：一、三分钟欣赏播放乐曲《万马奔腾》引导学生答复：1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈，表现草原特有的壮观场面)2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族)4、你对这个民族有多少了解?5、请学生介绍马头琴的传说，教师补充。二、导入新课马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的.乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。三、学唱歌曲《牧歌》1、听录音感受歌曲，提示学生注意歌曲的情绪。听后讨论这首歌曲的情绪、意境、在我们面前展现一幅什么图画?2、教师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误。5、引导学生划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。蒙古族民歌分为长调、短调。长调比拟自由，舒缓；短调比拟热情、欢快，结构清晰。这首歌曲具有长调的特点。6、有感情演唱。四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：奏无伴奏合唱等欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》播放录音。提问：无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈欣赏这部作品的感受。五、欣赏一段蒙古族舞蹈，引导学生总结蒙古舞的特点，教师小结：l、蒙古族是一个载歌载舞的民族，男子的舞蹈动作粗暴强悍、女子端庄典雅十分优美。蒙古舞的动作主要来源于生活，比方各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华，这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞主要用肩部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁，别具一格，柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。2、学几个简单的动作。六、创编跟随《牧歌》音乐创编简单的舞蹈动作，挑选几个同学展示。七、小结今天我们欣赏了蒙古民歌，从宽广优美的歌声中，从优美舒展的舞蹈动作中我们感受到了蒙古歌舞的个性和感情色彩，从中得到了美的享受。初中音乐教学教案3【教学目标】1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。【教学重点】体验歌曲中京剧音乐风格特征。【教学过程】一。复习师：今天我们继续学习第三单元——梨园金曲。首先我们一起来回忆我们上节课已经学习过的内容：京剧的行当分为——？生：生、旦、净、丑。〔板书：京剧的行当——生、旦、净、丑〕师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。〔板书：什么是戏歌〕二。新课1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。〔播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看，完毕鼓掌〕师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。〔播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生假设有所思地在观看，完毕鼓掌〕师：第三段：摇滚乐队“零点乐队〞演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：〔播放“零点乐队〞演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌〕师：刚刚我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？生：都采用了京剧的元素。师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？生：生、旦、净、丑。师：净角所扮演的人物有什么特点？生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。师：净角有一种特殊的化装方式——脸谱。〔板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化装方式〕师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。生：展示和交流脸谱图片和画片。师：〔边展示多媒体边讲解〕脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇；黑色为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义，代表凶诈；金脸银脸是神秘，代表神妖。除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法那么代表着性格的程度。脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样，用笔要准确，才能表达人物的性格特征。2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的情感。第二，这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。〔活动：欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌〕师：刚刚我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请答复第一个问题：歌里都唱了些什么？生：唱了京剧的脸谱：师：有什么颜色记得吗？〔活动：与学生一起忆记歌词〕〔师唱〕蓝脸的窦尔墩——盗御马，红脸的关公——战长沙。黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。师：这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样？生：加了一些京剧的风格。师：那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩？生：从“蓝脸的窦尔墩〞那儿开始。师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢送，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。〔活动：老师多媒体播放旋律片断〕师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。〔活动：欣赏《唱脸谱》B段〕3.练唱歌曲师：大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。〔活动：练唱《唱脸谱》后半段。〕师：你们认为这首歌当中最有特点，或者说最难学的是那一句？生：“啊——〞〔指结束处的拖腔〕师：长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实，只要掌握了京剧的板式，就不觉得难了。如：蓝脸的窦尔墩盗御马……〔老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱〕我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。〔活动：老师带着学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔〕师：大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯〞的提示。〔活动：再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣〕师：京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。〔活动：播放音乐片段，再次带着学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。〕师：歌曲可以分为几个局部？生：两个局部，分别是……师：这两个局部各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。〔活动：学生分组讨论，老师参与并引导〕师：每组请选代表总结各局部的特点。生1答复〔第一局部的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱〕生2答复〔第二局部采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味，难唱〕师：同学们总结的非常好，〔展示多媒体，总结两局部的特点和难点〕师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。〔活动：用钢琴伴奏带着学生练唱歌曲。学生根本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好〕师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗？〔活动：复习“亮相〞、“走台步〞、学习新动作。简述、示范动作要领，学生模仿。〕师：现在，我们来加上这些动作来唱一唱。〔活动：带着学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、习练，很开心也愿意参与。〕师：请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。〔活动：练唱歌曲。〕师：现在，哪位同学能带头为大家表演一下？〔活动：一学生举手，全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。台上和台下气氛活泼，完毕掌声〕师：谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。生1：某某同学做的不象，某某同学好似做得好看一些。生2：我觉得他们没合上节奏。师：你觉得他们什么做得不够好？生：他们的亮相不和节奏。师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。〔全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演〕师：这样吧，大家来演奏一句刚刚的锣鼓经，老师来表演好不好？〔活动：示范讲解，学生模仿，掌声〕〔活动：再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。〕三。小结师：今天我们主要学习和了解了净角的主要特点，你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱，或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示，脸谱的特点请表现出来，脸谱的色彩和花纹有什么特点？生：颜色很鲜艳，对称。师：以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学习后，你们有哪些收获？哪些感想呢？请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。〔活动：学生分四人小组讨论。〔教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。气氛活泼，学生分别发表自己的意见〕师：同学们：京剧是我们的国粹，她像一杯浓浓的香茶，只要你去细细的品味，定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会，你会慢慢地喜欢上它，宏扬民族艺术，我们也有责任。好，谢谢同学们的精心准备和热情参与！初中音乐教学教案4教材分析：《我的中国心》是初二年级上册教材第二首歌，歌曲描绘的是远离祖国的炎黄子孙牵挂祖国，思念祖国，渴望与祖国亲近，永远不忘记祖国的一种爱国主义民族情感。目的是培养和提高学生的爱国主义精神。学情分析：学生要唱好这首歌，难度不大。体验热爱祖国的情感也不难。但要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。农村初中学生缺乏长期远离家乡的情感体验，不知道思念，牵挂渴望亲近是何种滋味。教学过程；1：音乐老师讲授与这首歌有关的音乐知识。1=G4/4。2：这首歌的最后一个音阶是〞6〞,属小调。3：“萦，近，心，印，斤，亲，音〞的韵母相同，都为〞in〞〞,ing〞.。4：唱歌的感情应深情，抒情。5：教师教唱这首歌。6：让唱的较好的学生进行范唱，教师点评。7：对这首歌的内涵和外延进行拓展和演绎。教学反思：学生能以饱满的热情学习这首歌。这首歌唱红了大江南北和华人世界，学生较为熟悉，很快能进入角色唱好这首歌。但要学生体验海外游子的爱国主义情感较为困难。学生没有经历过这样的情感体验。初中音乐教学教案5一、课题:渴望春天二、教学目标：1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。三、教材分析：莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的风格；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。四、教学重点：学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。五、教学难点：歌曲的艺术处理和创作初中音乐教学教案6一、教学目标【情感态度与价值观】通过欣赏和学唱《唱脸谱》，体验京剧艺术与流行歌曲的融合，进而提高学生对本民族音乐文化的热爱之情。【过程与方法】通过聆听《唱脸谱》和亲自学唱其中的音乐片段，充分体验《唱脸谱》中音乐与美术的结合，从而提高学生对综合艺术审美的能力。【知识与技能】学生通过欣赏《唱脸谱》，掌握京剧与脸谱的一些知识，能够简单的演唱这首歌曲。二、教学重难点【重点】欣赏《唱脸谱》中的京剧局部，并能知道局部脸谱所代表的一些人物。【难点】学生能随着京剧的音乐，有感情、简单的演唱歌曲。三、教学工具多媒体课件、钢琴、脸谱的图片四、教学过程环节一：导入新课课件播放视频《新贵妃醉酒》，请学生探究以下问题：1、演唱者是谁?2、这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲?“戏歌〞是把戏曲声腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，这种既像戏曲又像歌的唱段它就是戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人的心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。环节二：新课教学1.欣赏《唱脸谱》，思考以下三个问题。(1)这首作品跟上面的那首形式是一样的吗?这首歌曲也是“戏歌〞，中间我们听到有蓝、红、黄、白、黑几个颜色的脸谱。(2)什么是脸谱?在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱〞。(3)什么叫京剧?出示京剧的根本知识以及传统的剧照2.再次欣赏戏歌《唱脸谱》，然后答复下列问题。(1)这首戏歌可以分为几个局部?(2)这首戏歌中唱了哪几种颜色的脸谱?出示课件：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰(3)不同颜色的脸谱分别代表的性格?红色：忠勇白色：奸诈黑色：正直蓝色脸谱：窦尔敦，是一员勇猛、坚强的武将。红色：关羽。刘备手下的一员武将性格耿直忠勇。黄色：典韦。曹操手下一员凶猛、残暴的武将。黑色：张飞或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。张飞的性格刚好符合。包公主要是说他铁面无私的性格。3.老师弹奏《唱脸谱》，学生跟着钢琴来进行学唱。(1)发声练习(2)念歌词(3)注意其中的节奏与装饰音的变化。反复练习，能够简单的演唱出来。采取抽查或者分小组来进行检查的方式。在演唱的时候注意节奏、节拍掌握要准确;注意下滑音、倚音、装饰音的唱法。4.再次欣赏音频《唱脸谱》，进一步体会其中所表达的思想感情。环节三：拓展与探究欣赏《唱脸谱》视频，看看在视频中他们的出场亮相并跟着学一学。学生跟音乐演唱并表演亮相。(给学生展示自我的时机，增强学生的自信心。)多练习进行几次。五、小结与作业今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌曲。学到了许多京剧中的知识，认识到了京剧艺术的博大精深。京剧是我国的国粹，希望同学