北师大版-数学-六年级上册-身高的变化精品教案

小学-数学-打印版《身高的变化》精品教案一课时教学内容身高的变化。（教材第63〜65页）教学目标.引导学生经历复式折线统计图的产生过程,了解其特点,并能在教师的指导下绘制复式折线统计图。.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析,并能作出合理的推测,发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。.体验统计在日常生活中的广泛应用,感受统计图在交流和传递数据信息中的作用。重点难点重点:体验复式折线统计图的优点。难点:绘制复式折线统计图。教具学具课件。教学过程问题情境师:请看，你知道图中淘气在干什么吗?想到了什么问题？（课件出示:教材第63页情境图）生:淘气在测量身高，发现自己长高了。我想知道淘气以前的身高，看有什么变化。师：“身高的变化”就是我们今天要探究的主要问题。【设计意图:借助情境图，引导学生自己从中获取信息、发现问题、提出问题，充分调动学生探究学习的积极性，为新课的教学奠定基础。】自主探究师:下表是一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表你看完后有什么想法呢？（课件出示:教材第63页统计表）生:还是制成统计图,看起来更直观,记录表不容易看出淘气的身高有什么变化。师:要想直观地反映身高变化,应该选择什么统计图呢？小学-数学-打印版小学-数学-打印版生:折线统计图不仅能清楚地表示数量的多少,而且能直观地反映数量的增减变化情况,所以应该选用折线统计图。师:要想在同一幅图中表示出淘气的身高变化和全市男生平均身高的变化我们该怎样做呢？生:我们要用复式折线统计图来表示,首先要制订图例，比如,可以用红色的线表示淘气的身高,蓝色的线表示全市男生的平均身高,这样才容易区分,然后画统计图。师:现在就请同学们根据表中的数据,在教材第63页上完成统计图吧。学生尝试独立画图,教师巡视了解情况。教师组织学生交流展示画图结果，对于画图正确的学生给予表扬和鼓励。师:根据统计图,谁能告诉大家淘气的身高在哪个年级与全市男生平均身高水平差距最大,在哪个年级与全市男生平均身高水平差距最小？生:淘气在一年级和四年级时的身高与全市男生平均身高水平差距较大在三年级与全市男生平均身高水平相等,差距最小。师:淘气的身高在哪个阶段长得最快?与全市男生的平均身高的增长情况一致吗？生:淘气的身高在五到六年级长得最快，与全市男生的平均身高的增长情况是一致的。师:淘气的身高在全市男生中的位置有变化吗？生:当然有变化了，在三年级以前淘气的身高低于全市男生的平均身高三年级以后淘气的身高超过了全市男生的平均身高。师:根据统计,全市九年级男生的平均身高是164cm,请你估计三年后淘气九年级时的身高是多少。生:三年后全市男生的平均身高增加了11厘米,所以三年后淘气的身高大约也会增加11厘米左右,所以淘气九年级时身高应该是165厘米左右。师:笑笑想比较甲、乙两班各10名同学的身高情况，看看有什么不同。可以怎样比较呢?学生可能会说：可以比较最高的身高。可以比较平均身高。可以把数据分段,看一看在每个不同身高段的人数有多少。师:下面是两个班各10名同学的身高。按照你的方法比一比。（单位:厘米）（课件出示:教材第64页“试一试”数据）小学-数学-打印版小学-数学-打印版学生尝试用自己的方法分析比较,教师巡视了解情况。教师组织学生交流汇报,只要方法合理,就要给予肯定。【设计意图:结合具体情境,让学生认识到复式折线统计图产生的必要性和特点,在绘制复式折线统计图的过程中,让学生多动手、多总结，加深对知识点的理解和掌握。】总结提升师:通过本节课的学习，你有什么收获？学生自己总结汇报各自的收获。【设计意图：引导学生归纳总结,提高对本节知识的识记与认知。】板书设计身高的变化复式折线统计图:有两条折线；有图例；便于对两种数量作比较教学反思.结合具体生活情境,让学生认识到复式折线统计图产生的必要性和特点,因此应该让学生充分观察，并自由表达自己的意见,在表达的过程中加深体会。而绘制复式折线统计图的过程中,应该让学生多动手、多总结,加深对知识点的理解和掌握。.部分学生在绘制复式折线统计图的过程中,还存在把所有点都描完再连线的现象,这样容易造成混淆,应该引导学生在绘制完一条折线后,再绘制另外一条折线。课堂作业新设计A类.中国队和美国队在第23-30届奥运会上获得金牌的情况统计表如下：届数23届24届25届26届27届28届29届30届美国/枚8336374439353646中国/枚155151628325138⑴用合适的复式统计图表示中美两国在第23届~30届的金牌数目变化情况。小学-数学-打印版

中美两国在翦23〜品届奥运会上获得金牌数统计图隼位/枚小学-数学-打印版⑵用条形统计图和折线统计图表示中美两国获得金牌数各有什么优点?2324252627282930届数⑶请你根据中国获得金牌数的变化趋势,预测2016年第31届奥运会中国可能获得金牌小学-数学-打印版⑵用条形统计图和折线统计图表示中美两国获得金牌数各有什么优点?2324252627282930届数（考查知识点:复式折线统计图;能力要求:能根据实际情况绘制复式折线统计图，并能作出简单的分析预测。）分析,根据图中的信息,写出一条你认为正确的结论。甲、乙南校参加课外活动的学生人数统计图（20翼年—2007年）■120012002ml年2加E年2005年分析,根据图中的信息,写出一条你认为正确的结论。甲、乙南校参加课外活动的学生人数统计图（20翼年—2007年）■120012002ml年2加E年2005年2M7年（考查知识点:复式折线统计图;能力要求:能看懂复式折线统计图，并能回答问题。）1000400参考答案课堂作业新设计A类:小学-数学-打印版小学-数学-打印版中美南国在第如〜匐届奥运会上获得金牌数统计图中美南国在第如〜匐届奥运会上获得金牌数统计图(2)用条形统计图表示能直观反映出第23〜30届中美两国获得金牌数的多少;用折线统计图表示不仅能直观反映出第23〜30届中美两国获得金牌数的多少,而且能清楚地反映两国金牌数量的增减变化情况。(3)2016年的奥运会中国可能获得金牌45枚左右,因为随着中国综合国力的不断增强，中国的体育事业也在不断发展,下一届金牌数可能会增多;但是第29届奥运会在北京举行各方面有利因素较多,所以比第28届金牌数增加了19枚,而2016年中国的体育健儿要出国比赛,也许会受到其他因素的影响,因此获得金牌数不会增长那么多了,所以可能是45枚左右。B类：.答案不唯一,参考答案如下:2007年甲校参加课外活动的学生人数多于乙校。教材第64〜65页“练一练”.略.(1)六⑴班的数学成绩好一些;因为90〜100分数段的人数六⑴班比六⑵班多2人,60〜69分数段的人数六⑴班比六⑵班少2人,其余分数段的人数都相等,2个90分以上的人的成绩当然比2个60多分的人的成绩好了,所以说六⑴班的数学成绩好一些。fclrrX/

J050505032zfclrrX/

J050505032z11(-(分数段/分60以下60~6970~7980~8990~100六⑴班/人222628六(2)班/人242626方口六(1)班—骂口六⑵班4 国£T团⑶||2区__前以下60^9 70-79 &0-8990-100分数段/分小学-数学-打印版小学-数学-打印版(3)28^40=70%26^40=65%(4)我觉得六⑴班的平均分会高