邹院长说课动员大会

课程设计教师说课活动动员报告报告提纲什么是课程设计与说为什么要进行课程设计和说课312怎样进行课程设计说课（比赛）一、什么是课程设计与说课依据出发点立足点表达方式落脚点进行：课程设置设计课程总体设计课程教学组织设计课程教学资源开发与利用设计课程特色设计并描述课程教学成果说课:阐述课程的设计思路阐述课程的实施方法1.高职教育教学规律2.专业人才培养目标（岗位能力和素质要求）3.学生身心特点课程体系构建明确：本课程在课程体系的地位作用课程教学目标与专业人才培养目标关系

课程设计（说课）能力是

高职院校教师必须具备的教学基本功直接反映教师的专业水平、学术水平和教学能力1课程设计是高等学校（特别是高职院校）教师必须进行的重要的日常教学教研活动一、什么是课程设计与说课姚博《机械制造工艺与夹具》2课程设计案例郭良《矿图与采矿CAD》陈春霞《印刷质量检测与控制》段高培《供应链管理》一、什么是课程设计与说课3课程设计内容回答三个问题1.课程从哪儿来？2.课程是干什么的？3.课程怎么教？一、什么是课程设计与说课4课程设计说课需注意的问题以职业活动为导向以能力为目标以学生为主体以素质为基础以项目为载体理论和实践一体化(1)课程设计原则高职教育课程教学对教师的五要五不要要求(2)要教“课程”不要教“书本”要设计不要照本宣科要应用不要单纯的知识要能力不要单纯的理论要一精多能不要泛泛应付一、什么是课程设计与说课要职业活动导向突出能力培养项目载体用任务训练岗位职业能力以学生为主体教学智能化手段不要以知识系统为导向突出知识目标单纯课堂活动、问答、习题、巩固知识用逻辑推导来训练思维以教师为主体传统教学方式要不要(3)课程设计的六要六不要原则要要要要要不要不要不要不要不要二、为什么进行课程设计和说课幼教小学初中

高中（中职）专科（高职）本科硕士博士教学方式方法学术水平能力

对教师学术水平能力要求与教师所从事的教育层次成正比对教师教学方式方法要求与教师所从事的教育层次成反比高职教育不同于本科教育和中职教育的特殊类别高等教育和职业教育的双重属性

决定高职教师不仅要注重学术水平，也要注重教学方式方法。教育规律决定：高职教育不同于本科教育和中职教育的特殊类别高等教育和职业教育的双重属性

决定高职教师不仅要注重学术水平，也要注重教学方式方法。1教育的规律和特点所决定二、为什么进行课程设计和说课根据专业能力和职业素质培养需求，合理设计和设置教学单元，打破传统的课堂、教师、教材三中心讲授方式，按照“教什么、谁来教、在哪教、怎么教”的思路，设计学生学习和训练活动，解决学生“学什么、跟谁学、在哪学、怎么学”的问题，高职教师教学方式方法改革的重点是：实现教师角色转变，教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的组织者，是导演。学生不再是“受众”，是学习活动的参与者，是演员。开发课程内容组织讲义开发校本教材引进真实工作任务或实际项目，实施项目教学、任务导向、任务驱动，把工作情境转化为学习情境。根据专业能力和职业素质培养需求，充分利用虚拟仿真、模拟仿真及课程教学网络平台等现代化信息手段，实现数字化教学。1234教学过程由以前的教与学，教师为主要角色的“双边”活动，改变为以学生为主体，以学习训练为主体形式，学生为主要角色的学习舞台，教师退居到幕后或“场外”，成为“导演”、“教练”和“指导”。二、为什么进行课程设计和说课

本科知识的全面性理论的系统性教学运行管理的传统性课程设置极强的针对性核心能力——核心课程培养方式较强的实践性理实一体化——任务导向、项目驱动运行管理很大的灵活性

弹性学期——弹性运行——弹性考核高职课程体系构建案例——《建筑工程技术》专业大学英语高等数学线性代数概论与数理统计运筹学普通物理电工学实用英语应用数学理论力学材料力学结构力学建筑力学与结构建筑构造钢筋混凝土结构砌体结构钢结构建筑设计学建筑施工工程技术建筑施工技术本科高职2高职教育课程体系的针对性、特殊性、系统性所决定二、为什么进行课程设计和说课3.把专业人才培养目标和课程教学目标有机结合3专业人才培养目标和课程教学目标有机结合所要求专业人才培养目标课程教学目标才能真正体现课程在整个课程体系中的地位和作用才能恰如其分的处理好本课程与前置课程和后续课程的关系才能真正把课程教学目标和专业人才培养目标有机结合起来才能切实体现培养专业总体能力和素质要求，在课程实施过程中达到真正培养学生专业能力、方法能力和社会能力的目标才能根据专业能力培养需求引入企业实际工作任务和真实项目，做到“教、学、做”相结合，理实一体化才能充分合理地利用课程教学网络平台等现代化信息手段，做到教学智能化，逐步实现高水平的数字化教学科学进行课程设计010203教师通过说课阐述课程设计的总体思想和具体思路通过教师说课，评价教师的水平和“功底”，即学术水平和教学能力评估指标和内容改革：2007年起，由过去的专家听一节课全部改为听教师说一门课教育部出台了听说课和评价的要求和标准开展说课活动已经成为各本科院校和高职院校每年都要进行的重要教学活动，也成为教学评估的重要内容之一申报精品课程、品牌专业等教学项目必须有说课内容对说课的评价作为评审重要考核内容评审专家通过说课了解课程建设思路及特色。4教育部对高职教师基本能力要求所决定二、为什么进行课程设计和说课人才培养工作水平评估

文件明确要求，对被评估院校教师进行课程设计说课效果重点考查通过课程设计说课，专家可了解学院和教师如下情况：1.高职教师教学理念的提升情况；2.学院高职教育教学改革的实效情况；3.教师的课程开发能力4.教师的高职教育教学能力；5.学院的校企合作产教融合情况；6.学院课程教学资源及利用情况…………5人才培养工作水平评估要求所决定二、为什么进行课程设计和说课6提升人才培养质量和学院内涵建设水平要求所决定如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用户。产品，是你要塑造他，你要通过他实现为用户提供服务，你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样，也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很大。

范唯课程设计教学实施按照“3W1H”的课程教学改革思路，进行课程教学模式改革；改革课程标准按照“干什么，学什么

缺什么，给什么

用什么，给什么”

的思路，进行课程体系构建改革考核模式提出的践行“学一门课程

掌一点本事

会干一样活”的口号实施“六个一”案例教学课程改革是核心实施“宽基础，大专业，小方向”的人才培养战略，对专业群课程进行整合改革………三、怎样进行课程设计说课（比赛）学院每个专任教师（体育部除外）都要结合自己承担的课程教学任务，完成一门课程的课程设计和说课工作任务。教师在近2年内担任两门以上课程教学的，说课课程选择的顺序是：专业核心课程、主干课程、支撑课程和相关课程。2.比赛程序动员阶段：召开全院教师动员大会，进行动员和活动部署A设计阶段：由各系部组织教师按课程设计要求认真进行相关准备工作，所有参加课程设计说课活动的教师选择一门课程按要求进行课程设计。B比赛阶段：1.以系部为单位组织教师进行课程设计说课比赛。各部门要按同等考核标准对教师进行评价和名次排序。选派本系部前3名的教师参加学院决赛。2.学院组织课程设计说课比赛决赛，并评选出一等奖3名、二等奖5名、3等奖8名、优秀奖

若干。C总结表彰：学院召开课程设计说课比赛总结表彰大会，对课程设计说课比赛活动进行总结，对获奖的部门和个人进行表彰。D1.工作方式2.工作程序三、怎样进行课程设计说课（比赛）

3.日程安排时间安排负责部门备注11月27日

动员培训阶段教务处评建办11月27日-12月10日

学习准备阶段系部12月11日-12月18日

教研室交流系部12月18日-12月30日教师提交课程设计说课PPT（附：参赛脚本）教务处、系部在学院评估专题网站提交1月4日-1月7日

学院决赛阶段教务处评建办

1月8日教师提交课程设计说课PPT教务处、系部在学院评估专题网站提交1月8日-1月15日

学院表彰阶段教务处评建办三、怎样进行课程设计说课（比赛）

4.比赛与奖励1.所有教师参加课程设计说课成绩均以系部为单位排名，排名顺序与教师职称、工资晋升，参加境内外培训，以及ABC教师教学效果评价等挂钩；2.系部前3名教师参加学院决赛；3.学院决赛设一等奖3人，二等奖5人，三等奖8人，优秀奖11人，并设系部一、二、三等组织奖；4.学院将对获奖者颁发荣誉证书，给予物质奖励，奖励金额如下：一等奖每人奖励2000元；二等奖每人奖励1200元；三等奖每人奖励800元；优秀奖每人奖励500元。系部组织奖一、二、三名，分别奖励5000元、3000元、2000元。5.对决赛获奖者将在职务职称、工资晋升，参加境内外培训等方面给予优先考虑。1.为做好本次学院的课程设计说课比赛活动相关工作成立工作领导小组。组

长：马长江

副组长：贠创治邹

伟孟宪虎茹文杰

成

员：师超红张宏波王宝升李学忠王振民陈东佐李赈群张培信张书君王晓东赵志峰汪

伟杜军龙何鹏飞2.在领导小组下成立说课比赛评审委员会，由学院在职教授和相关教师组成。3.各系（部）要求成立相应的工作领导小组和评审小组。三、怎样进行课程设计说课（比赛）

5.组织领导三、怎样进行课程设计说课（比赛）

6.对教师要求1.全员参加，一个不能少；2.打破传统的课程教学模式，必须全部改；

充分体现学院围绕课程教学模式改革所采取的一系列举措，充分体现学院在课程

标准建设，考核模式改革，实施“六个一”企业案例教学，推进项目教学、任务教学

等方面的教学改革；充分体现在教学过程中利用学院和企业实训条件，师资条件，践行

“做学合一、厚实融通”的校训精神，在课程设计说课中，要求教师原则上不得采用传

统的章节设计，死搬教材内容的方式。凡专业教师未达到此要求，视为课程设计成绩不合格。3.课程设计说课都必须以PPT展示的形式参加比赛，谁也不能差；

每人每次说课时间在12-15分钟。三、怎样进行课程设计说课（比赛）

6.对教师要求4.课程设计说课中要充分利用校内外教学资源，项目不能缺:

凡具备条件的教师都要在课程设计说课中体现利用微课进行教学，同时充分利用学院开发的电子教学平台，课程教学网络平台等条件，在教学方法手段方面进行改革。5.课程设计教师说课要与课程教学改革实际相结合，不能说一套

做一套。

所有经过课程设计说课的课程从本学期起都必须按照课程设计的内容和模式进行教学，不能出现课程设计与实际教学实施过程不相符合的情况。12各系部要认真组织本部门的课程设计比赛活动，制定切实可行的工作方案，按要求将比赛工作方