大班美术教案《美丽的神仙鱼》

大班美术教案《美丽的神仙鱼》大班美术说课稿教案《美丽的神仙鱼》

一、说道教材

线描摹就是用线条的变化去描写对象及其形体结构的绘画方式。在大班积极开展线描摹，建议幼儿在观赏、辨认出、体会线条美的同时，大胆展开创作，不仅能够将幼儿零散的经验予以萃取，而且能够鼓励幼儿通过"观测-想象-辨认出-整体表现-缔造"系列活动，有意识地锻炼身体和培育幼儿的观察力、想象力，推动个性的发展。在海洋特色的主题活动积极开展中，幼儿观赏了电影《海底总动员》，孩子对影片中智慧而淡定的神仙鱼印象深刻，由此我设计了此次活动。

我班幼儿在以往线描摹的训练基础上，已对直线、曲线、图形等各种呈现出形态有所介绍。为了幼儿在展开线描摹练中，进一步发展其绘画细致方面及手眼协同方面的能力，我设计的本次线描摹活动主要采用细、粗记号笔，对神仙鱼展开细致入微地刻画，利用厚薄线条的对照，提振幼儿审美能力地提高。

二、说道目标

1、自学用线条的形状变化和浓淡排序去装饰鱼。

2、大胆想象，发展用厚薄线条配搭成花纹的美术创作能力。

活动重点：自学用线条的形状变化和浓淡排序去装饰鱼。

活动难点：大胆想象，发展用厚薄线条配搭成花纹的美术创作能力。

三、说道活动准备工作

1、多媒体课件《美丽的神仙鱼》

2、教师作品及部分步骤示意图

3、白纸，厚薄记号笔

四、说道教学方法

采用适度的教学方法，能够起著事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我使用了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。利用多媒体手段展开观测观赏模拟，则更为简约、生动，难迎合幼儿的特别注意。本次活动设计中，我通过搜集各种神仙鱼图片制作成课件展现，使幼儿感受到神仙鱼身上线条的纹样美、图案美。

2、观测比较法。观察法即为运用观测展开教学的方法。通过观察，幼儿既构成了精确的形体印象，又把握住了局部的细节特点。而在观测中展开比较，则能够使幼儿更加直观地体会相同的创作手法增添的相同效果。本次活动中，为了使幼儿轻易体会点、线、面的浓淡变化和规律性对装饰效果的影响，我使用了观测比较的方法，使幼儿在观测比较三幅特征显著的线描摹作品中，辨认出装饰过分繁琐、无规律，装饰手法单一、缺乏变化都无法给人增添美的享用，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的就是将幼儿相同特点的作品展开对照评价，确实各自的特点。在本次活动的最后环节，我使用了观赏评价法。

五、说道活动程序：共计5个环节

（一）引入环节

观赏多媒体课件《美丽的神仙鱼》，初步认知观赏各种花纹的神仙鱼。

师：在美丽的大海中，生活着一群美丽的神仙鱼。然后恳请幼儿谈谈神仙鱼就是什么形状的？你最喜欢哪一条？它的身上存有什么样的花纹？特别就是对花纹特别的鱼，鼓舞幼儿尽可能谈详尽一点。

（二）观赏分析环节（包含教师作品和幼儿作品两部分）

1、观赏分析教师作品，分析画面的布局特点，重点展现各种厚薄线条的配搭方法（即为根据幼儿提问展现各种线形和图形装饰），即为进一步增强了趣味性，又有效地充分发挥了教育的功效。核心思想：

（1）鼓励幼儿辨认出图画中各条鱼的边线关系。

（2）恳请幼儿说道说道老师的图画都用了什么线条去装饰神仙鱼的。

（3）教师根据幼儿的提问，展现部分花纹的绘画步骤分解图，并重点传授如何处置线条的浓淡关系。

（4）鼓励幼儿探讨，你准备工作怎么画？

2、观赏分析幼儿作品，通过比较，介绍点、线、面的浓淡变化和规律性对装饰效果的影响。

核心思想：

为了协助幼儿认知线描摹抽象化的高雅的形成规律。我挑选了三副特征显著的幼儿线描摹作品（图一：装饰过分繁琐、无规律；图二：装饰手法单一、缺乏变化；图三：浓淡变化恰当、存有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的质问："这两条鱼美吗？为什么"的过程中交流、积极探索、辨认出，从而掌控线描摹的基本规律，为接下来的创作提供更多提振。

（三）创作环节

教师指导要点：

1、引导幼儿大胆想象，看看谁想要的花纹和别人不一样。

2、鼓舞幼儿用相同的花纹装饰鱼，并特别注意线条的厚薄配搭所产生的浓淡变化。

3、协助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

4、鼓舞能力弱的幼儿在画面的画法中整体表现大小及遮盖关系，为下次活动打下基础。

（四）评价环节

由于幼儿的绘画活动顺利完成得存有快慢，所以精心安排民主自由互赏评价环节。即为恳请幼儿民主自由互相讲诉自己所画的鱼，并观赏同伴的作品，构成相互赏阅的评价氛围。在此，我们主要紧紧围绕两个问题进行评测：

问题1、"你最喜欢哪个神仙鱼？为什么？"并使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验搬迁搞准备工作。

问题2、"你就是用怎样的线条和图案去装饰神仙鱼的？"使幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达至互动和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能够使幼儿体验至活动增添的愉悦感和成就感。

六、效果预测：

整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给与孩子技法上的协助，又给与孩子充份的缔造空间。活动中我始终做为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充份认同每位幼儿的缔造，确实、采纳他们独有的审美观和表达方式，使幼儿在特别收紧、对外开放、惬意的环境中体会美