九年级下册部编版语文第四单元阅读《山水画的意境》教案_第1页
九年级下册部编版语文第四单元阅读《山水画的意境》教案_第2页
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实验初中课时设计活页纸总课题第四单元总课时1第一课时课题《山水画的意境》教学目标1、把握文章内容，了解作者观点；2、品味山水画的意境，能够体会“意境”的本质；3、通过对“意境”本质的体味，提升传统审美情趣。教学重点目标1、2教学难点目标2、3教学过程教学内容学生活动备课札记一、导入新课：展示课前收集的意境优美的山水诗。如王维《山居秋暝》《汉江临眺》等。二、作者简介：李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。三、预习反馈：给加点字注音或写汉字：惆怅()chóng()高朝朝mùmù()浮光掠影()渲染()é()眉 富丽堂huáng()金碧辉huáng()四、整体感知：1.说说什么是“意境”？2.要怎样才能获得意境？请简要概括。3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。总结归纳：请划分文章的层次，概括各层次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构上的特点。五、课堂探究：默读课文，思考问题：1、作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分析其作用。举例论证、道理论证、对比论证（举例略）展示诗歌，进入情境了解作者，识记重点勾划归纳，思考发言把握论证思路勾划文中相关语句，小组交流讨论展示2、请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。明确：写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。六、拓展延伸：各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你写作有哪些启示？请简要谈谈你的感悟。七、课堂总结：本文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并体悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，更使得我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家从这篇文章的手法中提升自己的写作水平。八、

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