中学联盟福建省厦门市内厝中学人教版八年级上册语文导学案21桃花源记

语文学科教学案上课时间：第周星期主备杨荣珍审核郑艺璇备课组成员张春华郭靖陈桦林雄伟课题：21桃花源记【教学目标与重难点】.加强诵读，积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（重点）.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。（难点）.认识文章的现实意义，激发追求和平、幸福生活的情感。【课时安排】3课时【预习导学】.知识储备陶渊明，名潜，字元亮，后称靖节先生，东晋伟大诗人。.他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对农村的人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会一一世外桃源。本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序文。.初读课文，扫除文字障碍（1）给加点字注音豁然开朗（hud）屋舍俨然（ydn）阡陌交通（qian）黄,发垂髯（tido）男女衣着（zhu6）•••••便要还家（yao）及郡下（jun）刘子骥（ji）诣太守（yi）••••（（2）写出下列加点字词的意思①落英缤纷（繁多的样子）••④屋舍俨然（整齐的样子）••⑦便要还家,（通”邀。邀请）■⑯便扶（沿，顺着）向（从前的（2）写出下列加点字词的意思（2）写出下列加点字词的意思①落英缤纷（繁多的样子）••④屋舍俨然（整齐的样子）••⑦便要还家,（通”邀。邀请）■⑯便扶（沿，顺着）向（从前的②渔人甚异之（对……感到惊奇）*⑤有良田美竹桑竹之属（类）⑧无论魏晋（不要说，更不必说）♦*旧的）路O及郡下（到了）③仿佛若有光（隐隐约约）••⑥阡陌交通（田间小路）••⑨皆叹惋（感叹，惋惜）♦•。诣太守（到）。遂迷（终于）。欣然规往（计划.）•••Q寻病终（随即，不久）⑭后遂无问津者（1。遂迷（终于）。欣然规往（计划.）•••3.整体感知:本文按照“渔人行踪”可以将课文分成三个部分，你会怎么划分呢？第一部分（第1段）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2-3段）写渔人进入桃花源，在由K源人家里做客及辞去的经过。第三部分（第4-5段）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）【课堂探究】.古今异义词:交通古义：交错相通今义：各种交通运输和邮电事业的总称妻子古义：妻子和儿女今义：对已婚男子的配偶的称呼

绝境交通古义：交错相通今义：各种交通运输和邮电事业的总称妻子古义：妻子和儿女今义：对已婚男子的配偶的称呼绝境绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论,古义：不要说，（更）不必说今义：多为连词，表示条件不同而结果不变不足古义：不值得、不必今义：不够绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论,古义：不要说，（更）不必说今义：多为连词，表示条件不同而结果不变不足古义：不值得、不必今义：不够.理解文章内容。（1）在文中画出描写桃花源自然景色和生活环境的句子。.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。（2）渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋“？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。（3）渔人出桃源时，“处处志之“，为什么再往时，”寻向所志，遂迷，不复得路“？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。（4）为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天.应当怎么评价？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。【随堂检测】.把下列句子译成现代汉语。（1）阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。（2）黄发垂髯，并怡然自乐。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。.成语大搜索。本文暗含了多个成语，你能找到几个？世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髯、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、与世隔绝【拓展延伸】小练笔陶渊明笔下的“桃花源”中的生活让人向往不已，你能不能描绘出你心中理想的社会呢？（要求：发挥想象，字数10CL字左右）【作业布置】1.完成第21课校本作