汉语拼音aoe教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——汉语拼音aoe教学反思

引导语：接下来是我给大家收集整理的文章，接待阅读！

汉语拼音教学反思（一）

汉语拼音是识字、写字的根基，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓重，这就直接影响到了对汉语拼音的掌管程度。为了提高学生的学习兴趣，我在举行汉语拼音教学的时候，主要从以下几个方面做出了努力：

第一：充分借助“语境图”激发学生兴趣，扶助学生举行识记汉语拼音。在熟悉新的拼音之前，我总是引导学生留心看图，结合生活实际，从生活中察觉这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，这样，学生充分利用生活阅历，尝到了学习拼音的好处。

其次：提防发挥教师的示范作用，不断察觉“小老师”。在教学过程中，由于学生初次提笔举行书写，因此，我在书写汉语拼音时，首先请学生专心看书，弄清书写的笔顺，接着，我举行板书，要求学生掌管书写要领，请学生举行描红，结果，我请学生彼此交流，在学习别人优点的时候，提出合理化的提升观法，再次举行书写，一次又一次地举行修改，知道掌管正确的书写要领为止。在交流的过程中，我还留神察觉“小小书法家”，发挥他们的带头作用，让更多的学生能够把他们作为模范，学习他们，超越他们。

第三：充分利用课外读物，稳定和提高学生掌管汉语拼音的才能。由于社会的进展，人们生活水平的提高，现在的学生手中的课外读物很丰富，我在学校里为学生安置充沛的时间举行阅读，不定时地举行阅读表示，同时，让学生在家里也按时按筹划举行阅读，请家长与学生同读一本书，在这样的空气中，学生的阅读兴趣与日俱增，效果颇佳。

汉语拼音教学反思（二）

由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的留神力不是很集中，这势必给我的教学带来确定的难度。在上课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容实际上并不多，也并不难，主要是怎样调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有学识的根基上学好新的学识。

在四个声母之熟悉这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓重并稳定了单韵母的学习。随后再出示声母卡片，由于大片面学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读切实，但也有学生将b和p混淆，于是，我让学生自己想手段去识别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的外形扶助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。

从这一课开头要学习拼读音节，掌管拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时，我察觉学生在拼读时对单韵母加声调读不切实，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更专心了。当学生们都差不多掌管的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式扶助学生加强记忆，这样一来，学生根本上都掌管得不错。在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与熟悉事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语阅历，从言语实践中来，再回到言语实践中去。

不过，在教读音时，由于有片面孩子在学前班时已经学过，于是没有细心听老师讲发音，在其他学生回复