班主任处理班级案例

本文格式为Word版，下载可任意编辑——班主任处理班级案例（案例）46一堂语文学法指导课师：同学们，今天我的作业是让你们举行本课第一片面的复习和其次片面的预习。那你们谁能够报告我，我们为什么复习？生：复习是让自己对今天所学的学识举行稳定，看看还有没有缺乏之处。生：复习主要是让自己掌管所学的学识内容。师：不错。那你们认为我们理应怎样举行复习呢？生：背单词，读课文。生：做作业，背单词。生：背单词，背句型。师：那其他人还有什么提议吗？生：没有。师：那好，老师现在想让你们说说，除了复习单词，句型，写作业，我们还可以做什么？生：朗读课文。由于我们学的生词和句型语法都在课文中。生：还有复习前要看笔记，这样我们就可以回忆今天所学的内容。师：好。我现在知道了复习包括了单词、句型、课文、作业、笔记。那你们现在能不能给它们排排依次？生：先写作业，然后背单词，接着背句型、读课文，结果看笔记。生：我不同意。理应把看笔记放在其次位，然后才是背单词、句型、课文。师：好。其他人还有提议吗？好，那老师再找一名同学来说说自己的看法。（这时，老师找班中学习较好的一名同学来举行谈话交流）生：老师，我只是谈谈我自己的看法。我是先看笔记和课文，通过笔记回忆今天所学的学识。然后，我再写作业，接着我再背单词、句型、读课文。师：好。那老师想知道谁和他的做法一样？（班中学习较好的同学根本上同意以上的做法）师：那现在我们有三套方法，你们觉得哪一种更合理？生：第三种。师：好，现在我们就按照这种方法举行复习。现在按小组举行。学生按照分好的学习小组举行复习活动，同时教师可以举行巡查。解答问题。师：好。我看大家都已经完成了。那谁能汇报一下自己的复习成果。学生派小组代表，分步骤举行汇报。师：今天我们已经完成了一项作业，现在你们回家就要完成预习作业。合理的方法指导，能让学生少走大量弯路，这也是（班主任）兼科任要掌管的技能之一。实施指导是把指导筹划生动地付诸实施，指导时务必贯彻指导的原那么。如在举行学法指导中，要留神根据实际处境举行分类指导。众所周知，不同的学生在学识、才能等方面均存在差异；不同层次的学生对学法的重要性以及总结学法的才能也有所不同。因此，教师要兼顾这些差异，有针对性地举行辅导，对不同条件的学生提出不同的要求。对不同的学生也应针对其薄弱之处有针对性地赋予指导。不会预习的，就传授适当的方法；单词记忆不梦想的，就导之以科学实用的记忆方法。总之，教师要根据学生的实际处境举行学法指导。指导时要留神如下内容：1.应由浅入深、循序渐进教师在举行学法指导时应根据由浅入深、循序渐进的原那么举行。先让学生根据所供给的范例举行模仿，并通过训练，以促使学生把教师的学习方法转化为自己的学习方法。然后，逐步让学生建立个人的学习方法和习惯。在指导过程中，教师不成操之过急，不能苛求学生一下子就能具有良好的学习方法和习惯，要有效地培养学生的自学才能。2.教会学生学以致用学习方法实际是一种操作技能，要使学生真正地掌管学习方法，就务必举行方法训练，使之达成自动化、技巧化的程度。同时，学法的指导还应突出应用性，强调实际可行的方法，适合学生的特点和需要，便于学生采纳和掌管。在理论指导的过程中，要学以致用，具有确定程度立竿见影的成果。只有这样，学生才能更有兴趣地举行学法的学习。总之，正确的学法指导可以提高学生的才能素质。它通过指导学生培养自己的查看力、思维力、想象力、留神力等，教给学生科学的学习方法，使学生不仅掌管学习教材的根本技能，还具有自学课外学识的才能。同时正确的学法指导还可以指导学生形成正