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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《往事依依》教案

一、教材分析。

于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了喜欢自然、喜欢生活、喜欢祖国的深情，诚恳报告青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

二、教学建议。

1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是喜欢自然，喜欢生活，喜欢祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

2、文章前后照应，语言美好，文采斐然。文中饱含深情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

三、教学策略。

1、通过学生合作学习，重点品评语言内涵。

2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想才能。

四、教学目标。

1、情感目标。

体验爱生活、爱读书的深情。

2、才能目标。

①培养学生概括问题及流畅表达的才能。

②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的才能。

3、学识目标。

①、掌管文中重点字的写法、理解重点词的意思。

②、能够概括文中抒写的几件往事。

③画出文中精彩语句并体会感情。

五、教学过程。

（一）导入新课：

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾景仰那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾瞭望那浩瀚的大海，呼叫过遨游的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）

（二）解题：

依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分开，如依依不舍。题目中的依依应是其次个意思，这里指萦绕胸怀，特别留恋（解释①）。表达了对往事怀有怎样的情感？（学生答：憧憬、依恋、以往情深等均赋予断定）

过渡：对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下回忆了那几件往事？

（三）初读课文，整体感知，概括回忆事情的内容。

1、朗读课文，用笔画出文中不熟悉的字或词语。

2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出回忆了哪几件往事。

投影打出，扶助学生解决字词：（生指出并画出，师补充）

①解释词语：（见解释）

探寻枯肠徜徉浩淼风物芳菲雕镂镌刻

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