低年级学生特点

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小学生低年级学生写字处境研究分析柳林七小贺会丹《语文课程标准》在小学第一学段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字模样和良好的书写习惯，书写模范、端正、感激。”可见，写字是（小学语文）（综合）素养中的重要组成片面。其中书写模样又是学生写字才能得以进展至关重要的因素。尽管学校老师普遍加强了写字教学，然而大量学生却未能养成正确的写字习惯和纯熟的书写技能。可能书写模样太根基了，太常见了，学生往往就忽略了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果依旧令人担忧。现在就我们班学生都展现好多问题，譬如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不模范，字迹潦草，卷面不感激，家长不够重视等等。一、展现的问题1、家长重视孩子的写字教导班里大片面家长认为孩子写一手好字还是特别必要的，家长认为小学是学生习字最重要的阶段。一多半的家长认为自己小孩的执笔模样不好，但是只有很少一片面的家长在家屡屡对孩子的写字模样、方法举行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？由于我们班里大片面家长都忙自己的工作，没有时间管理学生的学习；也有片面家长认为自己有才能指导好自己的孩子写好字。大片面家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔模样没有明显的熟悉，对自己的书写水平不合意，导致他们没有信仰和才能指导自己的孩子写好字。而且一多半家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。2、学生执笔坐姿错误率很高在我们平常的写作中，可以明显察觉孩子们的执笔模样和坐姿错误率高更加高，学生错误执笔模样和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一展现的，而是几种一起展现的。之前教高年级的时候也察觉高年级同样展现大量执笔的错误，可能学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这一方面说领略我们作为老师在语文教学中没有提防写字模样的教导，只是无意指点学生，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字模样正确与否，以致有些正确的模样也开头逐渐变型。小学生要养成正确的执笔模样需老师、家长、学生共同的努力。二、针对这些处境我想了一些应对策略：1、重视正确写字模样的养成我现在从教一年级语文教学，所以理应从写铅笔字开头强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的模样，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生对照检查自己的模样，逐步形成习惯。利用中午午看时间在校“每日练字10分钟活动”，写字课加强训练，久而久之就养成了正确的执笔与书写模样。同时，学生也做到了充分的心理打定，用专心的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。2、提高家长的重视程度，促使子女养成正确的执笔模样开班会，讲明执笔模样和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教导一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要紧密合作，同时，开展在家“练字10分钟活动”在家长陪伴下，指点孩子留神写字模样的正确性。3、营造良好的班级写字空气，引导学生互帮互学教师可把班里写字好模样又模范的学生作为模范，让他们