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文档简介
《有几只小鸟》教学设计(7、6、5加几的进位加法)教学内容有几只小鸟教学目标1、结合具体情境经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。2、在计算中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。教学重点进一步理解并正确运用“凑十法”,自主探究计算7,6,5加几的各种方法。教学难点引导学生理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。教具准备多媒体课件,小棒教学过程一、复习旧知,激活思维(1)做游戏:师:同学们和老师一起做游戏好不好?同学们请仔细听游戏规则:老师说一个数,你们说一个数,但是这两个数的和是10师:我说9生:我说1师:我说8生:我说2师:我说7生:我说3师:我说6生:我说4师:我说5生:我说5(2)计算,并说说你是怎么想的。8+8=9+6=9+3=8+5=二、创设情境,导入新课。1.出示教材第83页主题图。你发现了那些数学信息?指名汇报。能提出什么数学问题?指名说,加法、减法问题均给予肯定。2.现在我们一起来探究“一共有多少只小鸟呢?”这个问题。板书课题:有几只小鸟谁能列式计算?学生汇报交流,师板书:7+6=3.动手操作,探讨7加几的算法(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?(2)指名到展台前,边操作边讲解,师相机点拨并板书:7+6=13/\337+6=13/\34追问:为什么要把6分成3加3?分成2和4行不行?为什么要把7分成3和4?(3)哪种方法最方便?为什么?提示学生可选择自己喜欢的方法进行计算。4.用计数器拨一拨。(1)师边示范边引导:先在个位上拨7个珠子,表示第一个加数7,;加6,只剩下3个珠子了怎么办?个位上满十了,可怎么办?刚才原来是要加6的,但只先拨了3个,还剩下几个没拨?怎么办?(2)生跟着拨,也可拨6+7。(3)指名学生计数器演示,点评。三、知识迁移,独立探究1.圈一圈,算一算。(1)学生独立完成。(2)汇报交流:你是怎么圈的?(进一步体会“凑十”的策略和计算过程。)2.想一想,填一填。(1)先观察第一组的算式,独立完成。(2)说一说,你发现了什么规律?(3)运用发现的规律接着完成第2、3组,集体订正。四、巩固练习,加深体验。(完成P84“练一练”)1.圈一圈,算一算。(1)学生独立完成。(2)汇报交流:你为什么这样圈?2.看一看,填一填。(1)学生独立完成,把想法跟同桌说一说。(2)集体订正?3.计算独立完成,集体订正。4.学生自主完成。5.凑11。用数字卡片师生、生生互动做游戏五、课堂小结,优化算法。今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5加几,能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。还有其他的收获吗?六、布置作业板书
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