高中语文人教版第一单元1沁园春·长沙 精品

《沁园春长沙》教学设计教学目标1．有感情地朗诵课文，进而背诵、默写，并领会作者表达的思想感情。2．品味精当、形象、极富表现力的语言。3．学习诗词中情景交融的艺术手法。4．培养学生“以天下为己任”的责任感。教学重难点1．鉴赏情景交融的艺术手法。2．体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。教学工具多媒体教学过程导入新课中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。词的常识词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。词的分类小令（58字以内）中调（59--90字）长调（91字以上）按长短分：按片数分：单调、双调、三调背景介绍这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。整体把握前半片虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。起句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。铺叙：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。小结：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？结构分析（上阕）换头：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。铺叙：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。结句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（下阕）“独立”所见起句：小结：树（远）山上船（近）“问”谁主沉浮（述怀）江中“看”(写景)铺叙：鹰（仰）天空鱼（俯）水底换头：“携游”所历写文章结句：论国事铺叙：“忆”（言事）“记”浪遏飞舟（抒情）蔑权贵击中流表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。上阕点：时、地山上——层林尽染（静）百舸争流（动）江中——看秋景图（生机勃勃）描写万类天空——鹰击（远）水底——鱼翔（近）议论问：苍茫大地，谁主沉浮？抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。下阕风华意气指点激扬粪土中流击水，浪遏飞舟“意象”诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。如何由意象到意境？《沁园春长沙》的意象（一）意象美来自景物的选取1、从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合。2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等以壮景抒豪情（二）意象美来自意象的表达1、山红水绿的静景的色彩美“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。2、事物动态的雄壮美“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。（三）意象美来自意象的组合1、并置式动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”，描绘了一幅生气勃勃的“少年学子图”。看：山、林、江、舸、鹰、鱼忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟2、辐射式各种并置景物胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图”!万类看诗人（我）忆同学少年各种并置活动问题探究1、在这首词中，诗人表达了怎样的思想情怀？在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。这值得引导学生在写作时借鉴、学习。2、这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。3、下阕追忆往事，唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳。1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文。1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子。1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。4、这首词的语言极富表现力，具体表现在哪里？本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。艺术特点（情）（景）交融政治与艺术的统一情与景的交融万山红遍，层林尽染（象征）星火燎原的革命火炬漫江碧透，百舸争流（象征）波澜壮阔的革命潮流鹰击长空，鱼翔浅底（象征）争取自由的革命理想中流击水，浪遏飞舟（象征）勇往直前的革命理想革命的政治内容和完美的艺术统一课后小结《沁园春长沙》分上下两阕。上阕从不同的角度（远、近、仰、俯）着色（红遍、碧透），点面结合，尽态极妍地描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图。整幅画面凝重浓烈，充满强劲的搏击力量。雄丽的大自然猛烈地叩击着诗人的心胸，诗人不禁浮想联翩，眼前现出一幅幅难忘的战斗生活的画面，并由此自然过渡到下阕。下阕极力抒写年轻的革命同学年富力强、朝气蓬勃的年华之美，