王惠的教学课件

情往兴来如赠似答——从《故都的秋》等散文名篇中的“树”说起高中语文必修上第七单元现代文三篇（《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》）读写结合教学《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》地点（北京）破屋市井清华雅园皇城古园时间秋天，早晨夏天，晚上四季，下午自然事物自然现象天象地貌动物植物学习准备：重读三个文本，按照天象、地貌、动物、植物四种类别进行自然事物和自然现象信息点的提取，填写下表。《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》地点（北京）破屋市井清华雅园皇城古园时间秋天，早晨夏天，晚上四季，下午自然事物自然现象天象日光秋雨、凉风月光微风太阳、月光秋风、暴雨早霜、露水地貌尘沙灰土流水、远山泥土动物驯鸽的飞声秋蝉的啼唱蝉声、蛙声昆虫（蜂儿、蚂蚁瓢虫、蝉蜕）雨燕植物槐树、牵牛花、疏草槐树枣树树荷叶、荷花柳树老柏树、野草荒藤落叶壹学习任务一：

读懂课文中的树（一）朗读文本中对“树”的描写。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

——郁达夫《故都的秋》

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

——朱自清《荷塘月色》

譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

——史铁生《我与地坛》（二）分析与品鉴：聚焦重点语句，从中提取关键词，概括文本中“树”的状貌；分析不同文本在语言运用上的特点，基于此分析不同文本在文意表达上的指向。

像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候。文本（三）补写：在下面三个复杂句子中补入一个简单句子（选择一个复杂句子和其中一处空格进行补写）。要求：1.抓住“言”的特征，体现“言”的风格；2.抓住“象”的特征，体现特定情境下“象”的状貌；3.进入作者的生命情境，紧贴文本的“意”蕴；4.衔接紧密，转换自然。1.像花而又不是花的那一种落蕊，

①，早晨起来，②，会铺得满地，③。2.树色一例是阴阴的，

①，乍看像一团烟雾，②；

但杨柳的丰姿，

③，便在烟雾里也辨得出，④。3.譬如那些苍黑的古柏，

①，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，

②，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，

③，它们没日没夜地站在那儿，

④，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候，⑤。1.像花而又不是花的那一种落蕊，

①，早晨起来，②，会铺得满地，③。

①犹如落雪，①落了一夜，2.树色一例是阴阴的，

①，乍看像一团烟雾，②；但杨柳的丰姿，

③，便在烟雾里也辨得出，④。①密密匝匝、挤挤挨挨的枝叶，②像一滩化不开的浓墨；③隐隐约约的，④在浓墨中也看得见。3.譬如那些苍黑的古柏，

①，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，

②，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，

③，它们没日没夜地站在那儿，

④，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候，⑤。从你牙牙学语的童年一直站到你垂垂老矣的暮年，④/⑤人文树补写中最大的难点：➻语言组织和建构？（词汇+技法+特征）➻写出对象的特征？（情境+物象）➻写出文本的意蕴？➻衔接和转换？言象意感官心灵头脑贰学习任务二：

发现自然中的树（一）观察一棵树

“目既往还，心亦吐纳。春日迟迟，秋风飒飒。情往似赠，兴来如答。”

——刘勰《文心雕龙·物色篇》感到：槐树的清寂和落寞是郁达夫感到的；看到：柳树的颜色和丰姿是朱自清看到的；想到：古柏的镇静和恒久是史铁生想到的。感官头脑心灵生命

“即使是最孤独的行人，迈出的每一步都有华丽的风景相伴，在不同的季节，树木会披上绿色、金色或灰色的盛装。在任何一座城镇，永恒的自然循环温柔地体现在种植着行道树的路上，……”

——【英】菲奥娜·斯塔福德《那些活了很久很久的树》你看见了吗？

“即使是最孤独的行人，迈出的每一步都有华丽的风景相伴，在不同的季节，树木会披上绿色、金色或灰色的盛装。在任何一座城镇，永恒的自然循环温柔地体现在种植着行道树的路上，这是每个人都享有的景色，尽管不是每个人都注意得到。”

——【英】菲奥娜·斯塔福德《那些活了很久很久的树》➻看万山红遍，层林尽染；（毛泽东《沁园春·长沙》）➻绕树三匝，何枝可依？（曹操《短歌行》）➻榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（陶渊明《归园田居》）

➻熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

（李白《梦游天姥吟留别》）➻斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）➻梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。（李清照《声声慢》）

➻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

——苏轼《记承天寺夜游》

➻在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。（鲁迅《秋夜》）

塞尚《艾克斯附近的大松树》塞尚《圣维克图瓦山的松树》莫奈：吉维尼白杨树（二）描写一棵树对象：1.你印象中的一棵树2.教室窗外的一棵树3.名家画作中的一棵树要求：1.仿照三个句子中的一个，写一个复杂的句子；2.写出树最突出的外部特征。提示：1.人：眼睛+其他感官2.树：

结构：根、干、枝、叶、花、果

表征（静态）：颜色、形状、声音、气味、姿态等

表征（动态）：朝晖夕阴、四季变化

环境：天空、大地、动物、其他树木花草叁学习任务三：

建构生命中的树

（一）思考与探究

🔑我们的生命中为什么要有树？悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。（宋玉《九辩》）

岁寒，然后知松柏之后凋也。（《论语·子罕》）遵四时以叹逝，瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。——陆机《文赋》登山则情满于山，观海则意溢于海。——刘勰《文心雕龙·神思》气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。

——钟嵘《诗品》人是自然之子，人的生命节律与自然同频共振，自然界的种种事物和种种现象总是能激发我们的情感，启迪我们的思想。人的心灵、情感和思想也总是能够在自然界的种种事物和种种现象中得到慰藉、找到寄托、获得启迪。景

交融

情

“太初，森林显现于天地之间。林中有草，有虫，有鸟，有潺潺流水。大地敞开，接纳根的游走深入；天空澄明，让站立的树舒展枝叶花朵。森林为大地拥抱，亦为天空召唤，森林为万有，要生养万类万物。人在万类万物、鲜花开放之后出现。折木为棍，人发明之始，器物也；岿然茫然，人感受之初，精神也。‘它的繁花预示着我们从天而降的果实，神圣、拯救和对必死者的爱'（海德格尔语）。森林从大地涌出，词语也涌出，爱及诗与思涌出，森林是造物的全部神奇。……”——徐刚《大森林》庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

——归有光《项脊轩志》1.阅读两篇散文：

汪曾祺《梧桐》、于坚《云南冬天的树林》；2.诵读三首诗：曾卓《悬崖边的树》、舒婷《致橡树》、席慕蓉《一棵开花的树》；3.创意写作：为自己生命中的树，写一篇散文或一首诗。

（二）阅读与写作

文本中的树——言自然中的树——象生命中的树——意文人以文化人学习总结学业进步！成长快乐！肆附录

梧桐

汪曾祺

一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，欻的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了！其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋叶梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐叶大批地落下，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。

梧桐籽炒食极香，极酥脆，只是太小了。

我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片，而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。所谓“磨墨”，其实是在砚台上注了水，用粗纤维的叶柄来回磨蹭，把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨，好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天，我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视，是可以不当一回事的么？不啊！这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“我们的秋天”。

一九八八年十一月九日

载一九八九年第一期《散文世界》我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。