问题学生教育故事案例4篇

Word-11-问题学生教育故事案例4篇问题同学教导案例篇一

在小学，班主任就犹如是同学的父母一样，不断的的把爱投向同学，把暖和带给同学；有时班主任也是同学的伴侣，与同学沟通，聆听同学的心声，排解他们内心的怀疑。或许有的同学未感触到这份爱，但我们能够从他们对待一些特别的同学那看到一切。

我记得在上学校时，我们班有一位特别的同学，是一位女生，因为先天的因素她的智力不同与其他的同学。这位女生是家里唯一的孩子，父母十分希翼她能与正常的孩子一样接受小学的教导，在正常的环境中成长，即使他们知道女儿或许会受到其他学生的嘲笑。这位女生在班上的表现其实很不错，虽然她的智力向来停歇在很低的水平，随着班级的上升，也没有多大的长进，但是她依旧天天坚持上课，做一些力所能及的作业。

教师并没有赋予她和其他学生一样的要求，班主任也很关照她，不断的提示其他同学这位女生的特别状况，任何事情都顾及到她，让她和其他同学一样参与各类活动。有时班上的同学难免会取笑她，甚至是欺侮她，都不肯意和她接触，与她接触也只是想通过她获得一点益处。这位女生有好多次被其他同学惹哭，但她只能默默的忍受，由于她究竟生活在正常的校内环境中，有的事是自己难以控制的。

班主任及其他的任课教师都了解她的特别状况，在日常的生活及学习中都赋予她很大的协助，尽量让她学到更多对她有协助的学问，并且鼓舞其他同学与她接触，协助她，少取笑她。班主任还常常的和她的父母联系，让父母了解她在小学的状况，因为班主任的关怀与照看，她的父母也乐观协作小学的教导，常常与教师交流，在家给自己的孩子最大的协助，让孩子可以独自。

对于这样的特别同学，最大的困难就是让他们学会自立，学会照看自己，父母才干少操劳，也能获得些许劝慰。因此，对一些问题生的教导不能仅仅依赖小学，更多的需要家庭的协作，惟独把家庭教导与小学教导结合起来才是有效的策略。假如小学教导得不到家庭的支持，班主任的管理制度得不到父母的支持，有的措施是无法实现的。家庭教导与班主任的教导是密切相关的，彼此之间是不能割迸裂的，惟独两者结合起来才干对一切问题生的教导获得良好的效果。

还有我的一位初中学生，他是位男生，日常的学习中他有一些不良的行为习惯。大概是受家庭的影响，他在小学的行为让一些教师很难理解，有时学习很仔细，但有时又很粗心，很放荡。他不在乎其他学生对他的态度，是属于那种我行我素的类型，有的教师的教育他也置之不理。记得一次上地理课，地理教师就劝他好好学习，向他的哥哥学习，由于他的哥哥是位很优秀的同学并且考上了好的高校，那是他好象有的动摇，但每次学习都是时好时坏，学习方面很不稳定。

班主任也很费力的想方法，让这位同学往好的方面进展，多次的找这为同学谈话，不断的赋予他鼓舞，让他转变那些不良的行为，在学习中不要太任意，小学究竟有一些管理制度，课堂究竟是课堂不能太任意。后来，那位男生似乎有一点转变，但有的行为依旧存在，这些行为对年级并没有多大的影响。

因此，班主任也没有再次的干预他的生活，有的行为可能与一个人的性格有关，并不是在短时光就能轻易转变的，所谓"江山易改，本性难移"。教师不能过多的干预同学的生活，每个人都有自己的学习办法和生活方式，应当让同学自由进展。

有时，班主任的过分严格的要求反而会适得其反，应当给同学一些自己的空间，或许他们在无意间受到其他学生的影响而转变那些不良的习惯，教师更多的是赋予指导，而不是给同学强制的要求，必需按教师的行为方式来处理一切事情，那样不仅教师累，而且同学更累！

在对问题生举行教导时，无论是班主任还是任课教师都应分不同的状况实行不同的策略，不能一概而论。究竟问题生也是分不同类的，有的同学应当用体贴的方式，有的应用单独谈话的方式，有的应用模范指导方式，有的应用小学的制度，或许有的甚至是任其自由进展等等。班主任应当都借鉴胜利班主任的教导策略。

问题同学教导故事案例篇二

家长伴侣们：

下午好！

首先我代表一班级全部教师，谢谢您在百忙之中来参与我们的第一次家长会！我是一(3)班的班主任，教孩子们的数学，全校的班主任大部分都是语文教师，我是一个特例，教数学，语文教师马教师任小学少先队大队辅导员。这次家长会很想与各位家长好好交流。我想这也是各位家长共同的心意吧。一个星期前，你们的孩子还是幼儿园的小伴侣，而今已经进入我们岳化二小，成了一班级新生，

一班级，是人生中最重要的起点。孩子们从幼儿园到一班级有一个短暂的适应过程。在这个过程中，教师的作用固然是重要的，但是家长也起着不行忽略的作用。

在一个星期的学习生活中，你们的孩子已经在以一个学校生的标准在要求自己，他们在渐渐适应小学的生活。孩子在小学一天的生活也是十分紧急的，一节接一节的课，我觉得孩子也不简单。你们的孩子已经渐渐学会了上早读课，学会了排队做操，学会了上课不乱讲话，学会了自己回家，还知道了要爱惜小学的一草一木，和学生们团结配合。能够说，孩子的长进还是很显然的。可是，做一个合格的甚至优秀的学校生的却远远不止这些，因此，还需要各位家长伴侣们的全力支持和协作。

今日的会，我要讲五个方面的内容，第一，做一下开学工作小结。其次，讲家长应当怎样来看待孩子的学校生活；第三，讲我的班主任工作重点；第四，讲家长和教师协作的工作；第五，讲我的数学课上对孩子们的要求，和对家长的要求。

一、正确熟悉孩子的学校学习生活。

1、重心定位。

刚入校的一班级同学需要更多的关注，但关注也需要多角度，家长的关注和鼓舞将是打算小学教导成败与否的关键因素。关注的同时必需要弥漫相信，信任自己的孩子：你能行！别人能做到的要求，我的孩子也一样能达到。假如过多的强调自己孩子的特别状况，其实是另一种变相的溺爱。固然，关注也是欲速则不达的，习惯的养成，学习办法的掌控有其自身逻辑，一口难吃成大胖子。

一些家长最关注的是孩子的成果是否优秀，一见到教师就问成果，而对习惯不够重视，对此，专家也指出了，培养孩子良好的习惯，是适应学校学习生活的"第一步，至关重要'。

2、关系定位。

老师与家长的关系其实是"合作育人'的关系。我想，我们在教导上是一种合作的关系，家长也是教导者。

孩子就像是在大海里游泳的人，假如他碰到了困难，我们老师和家长的责任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又打又骂他们为什么不努力。再通俗一点的就是，有点拿不上台面的一句：他要有我们大人那么明了，就不用在这里上学了。在这个世界上，除了你们家长，我们教师算是真正关怀您孩子学习的人，而且是真正可以协助您的人。我们惟独合作，才干实现各位"望子成龙、望女成凤'的愿望。所以教师和家长之间，必需是交流合作的关系。假如一味的要求老师怎样怎样，忽略作为家长自身的教导责任，终于将使您自己的小宝物输在起跑线上。

3、培养良好学习习惯。

（1）榜样的不行替代性。

先给大家讲一个故事，很久以前，有一户人家，家里有五口人，三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了，老了，走不动了，爸爸妈妈很厌烦，觉得是一个包袱。两人一商议 ，打算把爷爷奶奶丢进大山里去。一天晚上，他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里，两人把他们抬进大山。当他们正预备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子在旁边说话了："爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶丢在大山里，这个大篮子就不要丢了。'爸爸妈妈感到很惊奇，问儿子，为什么要把篮子带回家。儿子回答："等你们老的时候，我也要用这个大篮子抬你们进山，把你们丢进大山里。'爸爸妈妈听了，心里慌了，抓紧把爷爷奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。

今日，我为什么要讲这个故事？"言传身教'是中国家庭的优秀传统，其实，新课改并不是一味求新，更多的继承了中国教导的优秀传统。

我们知道：在小学，同学是教师的镜子，老师要为同学师表；在家庭，孩子是父母的镜子，家长要为孩子师表；

设想一下：一对父母，假如事事仔细，他们的孩子绝对事事仔细；一对父母，假如事事粗心，他们的孩子绝对事事粗心

你迟到，他绝对迟到；你撒谎，他绝对撒谎；你爱发脾气，他绝对爱发脾气；你不仔细填反馈表，他绝对不仔细写作业；你今日骂孩子，日后孩子绝对会骂你。今日你主动与孩子握手，明天他绝对会主动与你握手；今日你主动与孩子打招呼，明天他绝对会主动与你打招呼。你在家里说三道四，说别人的不是，他就也会学你。你在家评论教师的水平差，他就会上课不听讲，一句话，教师的水平差，我不用听，听了有啥用？

容易说，就是8个字：以身作则，赏罚分明。有了做到这8个字的家长，您的孩子一定是十分幸福且幸运的。

问题同学教导案例篇三

年级中问题同学的存在具有必定性、客观性和普遍性。乐观面向，分析讨论问题同学的成因、心理特点和教导策略，促使他们正确熟悉自我，克服自卑心理和消极心情，激活潜能，解决自身存在的问题。才干提升同学的全面素养。

一、个案的主要问题:

小旭男9岁

主要表现为:

1、纪律方面：自由散漫，平时行为习惯欠佳。

2、学习方面：学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，常常听课精力不集中，作业不能仔细完成，学习成果低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

二、问题的成因分析

1、自身内在的因素：他思维灵便，虽然接受教学的本事并不弱，但学习态度不端正，对学习不感爱好，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。

2、外部环境的因素：面向学业的持续不良，家长在处理上显得不够镇静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教导方式和态度，造成他不健康的心理。

3、心理因素：因为过去“懒、闷、不讲卫生”，向来受到教师的批判、学生的埋怨、家长的训斥，常常处在"四周楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成果得不到提升，久而久之产生了自卑心理。同时，教导者有时不恰当的教导方式和态度，使他对学生、教师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触心情。

三、赏识教导策略

1、敬重人格，庇护自尊心

庇护自尊心，是相信与赏识教导问题同学的重要前提。在教导的过程中，应坚信“人是能够转变的”。对此我满怀期盼，倾注耐心，敬重他的人格，用平等关怀的方式态度对待他，不厌恶卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感触到教师的相信、体贴、敬重和期盼，从而慢慢恢复了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受协助和教导。进而引领他对自我价值的分析，建议改进办法，让他自己去试试和感触长进带来的成就感，变消极状态为主动状态。

2、制造契机，树立自信念

树立自信念，是相信和赏识教导问题同学的关键。为了准时了解、掌控他的内心世界和行为表现，举行有针对性的教导，我利用个别谈话、交流家长、表扬鼓舞、正面疏导、指明方向。发觉他的闪光点，如语文成果有长进，数学学习爱好浓，一段时光没有浮现作业不交的状况，就以此作为教导转化的突破口和推进其前进的动因。我从绝对小成果、小长进入手，让他品味到受赞许、表扬的快乐，从而树立起自信念。在他利用努力取得成果时一方面准时绝对，一方面又提出新的任务，循序渐进。由此他看到了希翼，激活了长进的内在潜力，确立起了不断长进的信念。

3、多方协调，考究系统性

考究系统性，是相信与赏识教导问题同学的重要方面。按照他的问题成因分析，实现转化明显不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长久的、系统的方案和决定，不断地调节办法举行教导，与家长密切协作，步调全都地对他举行思想教导；追踪考查，反复抓，抓反复；强化平时生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。

四、教导效果

利用近一年的详细工作，该生逐渐端正了态度，各方面都有比较显然的改变。平时行为表现好转，与学生相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动；而且主动和父母交流，理顺关系。学习目的明确，仔细努力，成果显著提升；学习和生活的心理状态良好，信念增加，在为学习过程中表现得十分尽力。

利用对这一个案的相信与赏识教导分析，我深刻感到转化问题同学的教导工作是一项长久、复杂、艰难的教导系统工程。转化问题同学需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，举行反复、耐心地教导；还需要小学、家庭和社会的密切协作，将教导优势有机整合，充分发挥。对问题同学，要了解其共性品质和本事的潜在性，敬重其自身的差异性，激活其长进的主动性。只要唤起了他们的自信念，他们学习长进的速度就会大大加快。学习长进了，信念增加了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就获得了转化，教导就会收到成效。

问题同学教导案例篇四

一天，衰老老师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给同学发奖，六名成果优秀的同学在阵阵掌声中间续走上讲台，手棒“三好同学”大红奖状和笔记本。台下五十多双艳羡的眼光，更增添了他们的光荣和豪气。在此，小林大力表扬了这6名同学的优点和骄人的成果，号召大家向他们学习，争创优秀同学，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知小林回到办公室不久，就有同学来报告，因为一名学生说了声“奖品才一本笔记本”啊，张权（化名）竟当着学生的面赌气将笔记本撕了。小林为此感到很难堪，至今不明了其中的缘由。

我告知他，这是典型的优生放肆心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。其缘由主要是由家庭环境影响和小学教导失当造成的。在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为