《图像数字化原理》说课稿

图像的数字化原理海南省海南中学李霞兰课题教学分析

教学内容分析本节内容主要包含：图像的数字化原理及图像容量大小的计算公式等相关知识。通过学习本部分内容，让学生真正体会到计算机是如何具体地表示与存储图像，这对于后面要学习音频和视频的数字化可以起到知识迁移的作用，也为第二单元“图形图像处理”的学习打下基础。高二的学生通过必修模块的学习，已经初步认识到计算机是用二进制来表示信息的，对图像的知识也已经有了一定的理解：比如知道常见的图像格式、也知道位图和矢量图，并具备有一定计算机操作能力。但是对于图像的数字化原理？教学对象分析教学目标

知识与技能情感态度与价值观1、了解影响图像容量大小的几个因素，并能分析其中所蕴含的数量关系。2、理解图像数字化的过程。3、学会利用图像容量大小的计算公式计算数据量。1、通过探究实验，体验图像容量大小与图像分辨率和色彩深度之间的关系，并理解图像数字化的过程。2、通过探究实验，总结出图像容量大小的计算公式。3、通过两张不同格式的图像对比，理解BMP格式和JPG格式数据量差别。1、在探究实验中，培养用于实践，严谨实施的科学态度。2、逐步养成自主参与课堂教学的习惯，自主解决问题的能力。过程与方法教学分析

教学重点与难点教学重点教学难点图像的数字化原理及图像容量大小的计算公式。图像的量化及图像容量大小的计算公式。

教学策略探究式教学模式内容比较抽象理论性较强传统的教师讲授模式不利于学生理解教学过程

创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结教学流程图问题情境学生猜想假设答案操作思考验证猜想明确结论解决问题知识总结拓展提高创设问题情境设计意图：激发学生学习兴趣及培养学生善于发现问题的能力，引出了本节课要引导学生探究的主线。情境：老师有一台存储卡容量为4G的数码相机，打算在银川多拍些照片带回海南，但是这台数码相机的存储卡能存储多少张相片，你能帮我算一下吗？一张图像容量大小？创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结启发思考猜想答案设计意图：引发学生思考，培养学生发散性思维能

力的提高。你觉得图像容量大小跟哪些因素有关？创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结猜想图像的尺寸图像的色彩丰富度自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结探究实验一探究环节探究实验二探究实验三自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结探究实验一：设计意图：学生通过验证，获得知识;理解图像数

字化的第一步“采样”。图像尺寸越大，图像容量越大；而且是成比例关系。29.3KB117KB自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结探究试验一探究试验二探究试验三图像分辨率越大，图像容量越大；而且是成比例关系。探究环节得出结论自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结探究实验二：设计意图：学生通过验证，获得知识。,理解图像数字化的第二步“量化”，突破了教学难点。78.1KB312KB626KB1.83MB21位(21)162564位8位24位224(24)(28)1位4位8位24位色彩深度的位数越大，图像的容量大小就越大。色彩深度图像量化之后所能达到的最大颜色数，用二进制位数来表示。量化图像采样之后的每个像素点颜色信息需要用几位二进制来表示。倍数关系。16色的是单色的4倍，256色的是16色的2倍。自主探究验证猜想编码将图像像素点的信息转换成计算机可以识别和处理的二进制代码。第一步第二步第三步数字化过程采样量化编码设计意图：巩固和加深所学知识，形成系统的知识结构体系。自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结探究实验一探究实验二图像的分辨率越大，图像容量就越大；图像的色彩深度越大，图像的容量就越大；探究实验三推断与验证图像容量的计算公式验证猜想探究环节得出结论自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结探究实验三：推断图像容量大小的计算公式并验证。假设某张图像的图像分辨率是1024×768像素，色彩深度是24位，已知这张图像的容量大小是：2.25MB，请利用计算器根据你所推断的图像容量大小的计算公式去验证一下，看看这张图像的容量大小是否等于2.25MB。自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结探究实验一探究实验二探究实验三图像的尺寸越大，图像容量就越大；图像的色彩深度越大，图像的容量就越大；验证猜想推断与验证图像容量的计算公式图像容量大小=图像分辨率╳色彩深度探究环节得出结论自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结探究实验三：设计意图：通过验证，学生由感性认识上升到理性认识，掌握了本节课的重难点

。推断图像容量大小的计算公式并验证。自主探究验证猜想创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结通过探究实验活动，学生理解到位，印象深刻，不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展。培养学生通过严谨的科学态度去主动参与探究活动，从中获取知识，并学会科学的学习方法。在学习过程中学生的主体地位得到比较充分的体现，教师起到引导、帮助的作用。解决问题拓展提高创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结解决情境问题假设老师相机的图像分辨率设置为2048×1536像素，色彩深度为24位。4G所能存储的相片数量：约455张观察图像，看看有什么发现？计算公式是否适用于所有的图像文件格式？解决问题拓展提高创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结设计意图：学以致用，提高解决实际问题的能力；培养学生严谨的思维习惯，和对所学知识能提出问题并进行反思的意识。BMP格式JPG格式归纳总结创设情境启发思考自主探究交流提高归纳总结通过本节课，你收获了什么？设计意图：对知识点内容进行总结

归纳，巩固所学知识。产生疑问

猜想答案通过探究

验证猜想交流总结解决问题引发学生思考学生通过验证，获得感性认识。由感性认识上升