高三一轮复习生物【知识导航+拓展迁移】 细胞器与生物膜系统课件

情境1：一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用CO2CO2CO2CO2CO2CO2情境1：一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用CO2CO2CO2CO2CO2CO2情境1：一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用CO2CO2CO2CO2CO2CO2情境1：一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用CO2CO2CO2CO2CO2CO2情境1：一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用【任务一】归纳叶绿体、高尔基体和液泡的结构和功能1.“绿色的房子”是指什么？分布在哪里？有什么特殊的结构和功能？两个碳原子在这里发生了什么变化？

2.碳原子“狗蛋”要去的基地是什么？这个基地长什么样？还有什么其它功能？

3.碳原子“翠花”将要去哪里？这个细胞器为什么跟草莓的色香味相关？

动物细胞亚显微结构高等植物细胞亚显微结构①内质网②线粒体③高尔基体⑤溶酶体④核糖体⑦叶绿体⑥液泡⑧中心体创设情境自主学习迁移应用深度学习依据：有中心体，无细胞壁、叶绿体和液泡依据：无中心体，有细胞壁、叶绿体和液泡内膜外膜叶绿体基质分布有与暗反应有关酶、DNA、RNA、核糖体半自主细胞器可进行DNA复制、转录和翻译功能：能量变化:光合作用的场所。光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能是植物细胞“养料制造车间”和“能量转换站”。分布：主要分布在植物的叶肉细胞1.“绿色的房子”是指什么？分布在哪里？有什么特殊的结构和功能？两个碳原子在这里发生了什么变化？一、细胞器的结构与功能类囊体薄膜（基粒）分布有与光反应有关的酶和色素增大膜面积创设情境自主学习迁移应用深度学习叶绿体迁移应用自主学习深度学习创设情境1.能进行光合作用的细胞一定有叶绿体（）Х2.叶肉细胞在叶绿体内膜上合成淀粉（）Х3.叶绿体是植物进行光合作用的主要场所（）Х4.绿色植物叶片中的细胞都含有叶绿体（）Х表皮细胞不含叶绿体6.细胞中物质运输需要的能量可以由叶绿体提供（）Х叶绿体光反应产生的ATP只能用于暗反应判断：一、细胞器的结构与功能如蓝藻等原核细胞，能进行光合作用，但不含叶绿体一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用2.碳原子“狗蛋”要去的基地是什么？这个基地长什么样？还有什么其它功能？一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用2.碳原子“狗蛋”要去的基地是什么？这个基地长什么样？还有什么其它功能？单层膜、囊状结构、有大小囊泡功能动物细胞：

植物细胞：分布:问：什么样的动物细胞中高尔基体含量比较多？分泌活动旺盛的细胞中，如唾液腺，乳腺，胰腺等。对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装。与细胞壁的形成有关广泛分布于动植物细胞高尔基体一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用3.碳原子“翠花”将要去哪里？这个细胞器为什么跟草莓的色香味相关？一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用3.碳原子“翠花”将要去哪里？这个细胞器为什么跟草莓的色香味相关？液泡膜：单层膜分布:主要存在于植物细胞中细胞液含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质功能:②充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺。①调节植物细胞内的环境；是细胞内体积最大的细胞器(酵母菌细胞中也有)液泡情境2：一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用【任务二】归纳线粒体、内质网等其它细胞器的结构和功能1.“翠花”六姐妹在哪里被分成了两组？这是一个什么样的地方？2.“翠花”说的“这次的房间”是什么？她们回到空气中之前需要发生什么变化？3.“狗蛋的好朋友”被改造成了什么化合物？这个车间叫什么？它还有什么功能？4.“狗蛋”为什么没被消化吸收？他要怎样才能回到原来的地方？5.还有哪些细胞器是他们没有去过的？请总结这些细胞器的结构和功能。一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用1.“翠花”六姐妹在哪里被分成了两组？这是一个什么样的地方？细胞质基质组成:呈胶质状态，由水、无机盐、氨基酸、核苷酸、多种酶等组成。功能:进行多种化学反应。如有氧呼吸第一阶段：1分子葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，产生少量的[H]，并且释放出少量的能量。细

胞

骨

架细胞质基质进行多种化学反应。功能组成由水、无机盐、氨基酸、核苷酸、多种酶等组成。由蛋白质纤维构成与细胞运动、分裂、分化，以及物质运输，能量转换、信息传递等生命活动密切相关。创设情境自主学习深度学习迁移应用一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用2.“翠花”说的“这次的房间”是什么？她们回到空气中之前需要发生什么变化？一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用2.“翠花”说的“这次的房间”是什么？她们回到空气中之前需要发生什么变化？内膜外膜嵴线粒体基质增大膜面积分布着与有氧呼吸有关的酶、DNA、RNA、核糖体功能：半自主细胞器

的主要场所。——“动力工厂”有氧呼吸有机物中稳定的化学能

→能量变化:ATP中活跃的化学能＋热能含有与有氧呼吸有关的酶可进行DNA复制、转录和翻译分布：广泛分布于动植物细胞线粒体1.活细胞中的线粒体可以定向运动到代谢旺盛的部位（

）判断：2.线粒体的膜上没有葡萄糖转运蛋白（）√√3.没有线粒体的细胞就不能进行有氧呼吸（）4.有的真核细胞没有线粒体，但是仍然能进行有氧呼吸（）ХХ5.在高倍显微镜下可以看到线粒体的嵴（）Х6.动物细胞呼吸作用释放CO2的场所只能在线粒体（）√迁移应用自主学习深度学习创设情境一、细胞器的结构与功能一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用3.“狗蛋的好朋友”被改造成了什么化合物？这个车间叫什么？它还有什么功能？一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用3.“狗蛋的好朋友”被改造成了什么化合物？这个车间叫什么？它还有什么功能？粗面内质网滑面内质网功能：蛋白质合成和加工的“车间”功能：脂质合成的“车间”单层膜连接而成的网状结构（有核糖体附着）（无核糖体附着）是细胞内面积最大的细胞器结构：内质网一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用4.“狗蛋”为什么没被消化吸收？他要怎样才能回到原来的地方？纤维素是植物细胞壁的组成成分，人体消化道内没有分解纤维素的酶。需要经过土壤中分解者的分解作用和呼吸作用，变成CO2才能重新回到空气中。5.还有哪些细胞器是他们没有去过的？请总结这些细胞器的结构和功能。还有溶酶体、核糖体和中心体①分解衰老、损伤的细胞器；②吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。单层膜，内含多种水解酶。功能:结构:思考：刚宰杀的家禽如果马上把肉做熟了吃，肉比较老，过一段时间再煮，肉反而鲜嫩，原因是什么？

细胞死亡后溶酶体破裂，各种水解酶释放出来，分解细胞中的蛋白质。一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用5.还有哪些细胞器是他们没有去过的？请总结这些细胞器的结构和功能。溶酶体P46硅肺——硅尘被吞噬细胞吞噬，吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，使细胞死亡，造成肺功能受损。P50——溶酶体的膜在结构上比较特殊(如经过修饰等)，性质稳定，不会被溶酶体内的水解酶水解。溶酶体的起源？经内质网加工的蛋白质进入高尔基体后，S酶会在其中的某些蛋白质上形成M6P标志。具有该标志的蛋白质能被高尔基体膜上的M6P受体识别，经高尔基体膜包裹形成囊泡，在囊泡逐渐转化为溶酶体的过程中，带有M6P标志的蛋白质转化为溶酶体酶；不能发生此识别过程的蛋白质经囊泡运往细胞膜。一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用5.还有哪些细胞器是他们没有去过的？请总结这些细胞器的结构和功能。中心体核糖体无膜的细胞器→★生产_______的机器功能★与细胞的有丝分裂有关←→原核细胞与真核细胞都有分布★动物与低等植物细胞中←类型附着在内质网上游离在细胞质基质中成分rRNA蛋白质78蛋白质一、细胞器的结构与功能创设情境自主学习深度学习迁移应用

【例1】(2019·全国卷Ⅲ，1)下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是(

)A.三者都存在于蓝藻中B.三者都含有DNAC.三者都是ATP合成的场所D.三者的膜结构中都含有蛋白质D原核生物，无核糖体以外的细胞器高尔基体不含DNA高尔基体不能合成ATP【考向1】围绕细胞器结构及功能，考查结构与功能观迁移应用自主学习深度学习创设情境一、细胞器的结构与功能【例2】（2019·湖北黄冈八模）分离出某动物细胞的甲、乙、丙三种细胞器，测定其中三种有机物的含量结果如图所示。下列有关叙述正确的是（）A.葡萄糖进入甲分解为CO2和H2OB.乙一定与分泌蛋白的修饰和加工有关C.细胞器丙的成分与烟草花叶病毒的相近

D.酵母菌与该细胞共有的细胞器只有丙C有脂质，应为具膜细胞器，有核酸且为动物细胞，则推断为线粒体，不能直接分解葡萄糖。有脂质和蛋白质，无核酸，可能为内质网、高尔基体或溶酶体无脂质，不具膜，有核酸则确定为核糖体迁移应用自主学习深度学习创设情境

【考向2】结合细胞器的识别及功能分析，考查科学思维能力【例3】（2016·全国卷Ⅰ，1）下列与细胞相关的叙述，正确的是（）A.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP无膜细胞器原核细胞，无线粒体光反应过程产生ATPB【考向2】结合细胞器的识别及功能分析，考查科学思维能力一、细胞器的结构与功能迁移应用自主学习深度学习创设情境【例4】（2018·经典高考，26）如图为真核细胞中3种结构的示意图，请回答下列问题：（1）甲的名称为

，处于有丝分裂中期的洋葱根尖细胞具有

（在甲、乙、丙中选择）。（2）蛋白质合成活跃的卵母细胞中结构c较大，而蛋白质合成不活跃的肌细胞中结构c很小，这表明结构c与

（填序号）的形成直接有关。①内质网②高尔基体③中心体④核糖体（3）许多重要的化学反应在生物膜上进行，乙、丙分别通过

（用图中字母填空）扩大了膜面积，从而为这些反应需要的

提供更多的附着场所。细胞核乙④e、h酶【考向3】围绕细胞亚显微结构及相关信息考查科学思维与科学探究能力迁移应用自主学习深度学习创设情境（4）在细胞分裂间期，结构乙的数目增多，其增多的方式有3种假设：Ⅰ.细胞利用磷脂、蛋白质等重新合成；Ⅱ.细胞利用其他生物膜装配形成；Ⅲ.结构乙分裂增殖形成。有人通过放射性标记实验，对上述假设进行了探究，方法如下：首先将一种链孢霉营养缺陷型突变株在加有3H标记的胆碱（磷脂的前体）培养基中培养，然后转入另一种培养基中继续培养，定期取样，检测细胞中结构乙的放射性。结果如下：①与野生型相比，实验中所用链孢霉营养缺陷型突变株的代谢特点是________________________________________________________________。②实验中所用的“另一种培养基”在配制成分上的要求是_______________________________________________________________。③通过上述实验，初步判断3种假设中成立的是

（在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中选择）。标记后细胞增殖的代数1234测得的相对放射性2.01.00.50.25自身不能合成胆碱成分与前一步骤的培养基相同，只是胆碱没有3H标记Ⅲ放射性逐代减半，支持假说Ⅲ迁移应用自主学习深度学习创设情境细胞器的分离方法：

将细胞膜破坏后,利用高速离心机,在不同的离心速度下将各种细胞器分离开。差速离心法【总结提升】1.归纳细胞器创设情境自主学习深度学习迁移应用回忆：提取细胞膜：证明DNA半保留复制实验：离心密度梯度离心【总结提升】1.归纳细胞器创设情境自主学习深度学习迁移应用①②③④⑤⑦⑥⑧（1）植物特有：（2）动物和低等植物特有：（3）原核细胞与真核细胞共有：②叶绿体、⑤液泡⑧中心体⑦核糖体分布创设情境自主学习深度学习迁移应用①②③④⑤⑦⑥⑧结构（1）无膜：（2）单层膜：（3）双层膜：⑦核糖体、⑧中心体③高尔基体、④内质网、⑤液泡、⑥溶酶体①线粒体、②叶绿体①线粒体、②叶绿体、⑤液泡（4）光学显微镜下可见：【总结提升】1.归纳细胞器创设情境自主学习深度学习迁移应用①②③④⑤⑦⑥⑧成分（1）含DNA的：（2）含RNA的：（3）含色素的：②叶绿体⑤液泡①线粒体、②叶绿体①线粒体、②叶绿体、⑦核糖体叶绿素a，叶绿素b胡萝卜素、叶黄素主要为花青素【总结提升】1.归纳细胞器创设情境自主学习深度学习迁移应用①②③④⑤⑦⑥⑧功能（1）产生水的：（2）产ATP的：（3）产有机物的：①线粒体、②叶绿体、③高尔基体、④内质网、⑦核糖体①线粒体、②叶绿体①线粒体、②叶绿体、③高尔基体、④内质网、⑦核糖体【总结提升】1.归纳细胞器【总结提升】1.归纳细胞器创设情境自主学习深度学习迁移应用功能（1）有丝分裂：（2）分泌蛋白合成和分泌：（3）能碱基互补配对：⑦核糖体：⑧中心体：③高尔基体：①线粒体：间期合成蛋白质前期发出星射线形成纺锤体末期形成细胞壁供能①线粒体、⑦核糖体、④内质网、③高尔基体①线粒体、②叶绿体、⑦核糖体（4）能复制：（5）与主动运输有关：①线粒体、②叶绿体、⑧中心体①线粒体、⑦核糖体(合成载体蛋白)真核细胞光合作用________发生于叶绿体，丙酮酸彻底氧化分解________发生于线粒体。能进行有氧呼吸的生物_______有线粒体，但真核生物的有氧呼吸________主要发生在线粒体中。能进行光合作用的生物，_______有叶绿体。一切生物，其蛋白质合成场所________是核糖体。不一定不一定一定一定一定一定☞例如光合细菌、蓝藻等☟例如好氧细菌☞包括病毒，其蛋白质在宿主细胞的核糖体中合成1234【总结提升】2.细胞结构与功能中的“一定”、“不一定”与“一定不”创设情境自主学习深度学习迁移应用没有叶绿体和液泡的________是动物细胞。在真核细胞中，经高尔基体加工分泌的物质________为分泌蛋白，分泌蛋白______经高尔基体分泌。“葡萄糖→丙酮酸”的反应________发生在细胞器中。有细胞壁的生物_______是植物。有中心体的细胞_______为动物细胞，但_______是高等植物不一定一定不不一定一定一定不不一定不一定☞可能是低等植物细胞56789☞细菌、真菌也有细胞壁☞根尖分生区细胞【总结提升】2.细胞结构与功能中的“一定”、“不一定”与“一定不”创设情境自主学习深度学习迁移应用根尖分生区细胞洋葱外表皮细胞蓝藻硝化细菌哺乳动物成熟红细胞蛔虫等肠道生物癌细胞腺体细胞、浆细胞、胰岛B细胞肾小管上皮细胞无叶绿体、无大液泡，细胞呈正方形、排列紧密，可用于观察有丝分裂有大而明显（呈紫色）的液泡，可用于观察质壁分离及质壁分离的复原无叶绿体，有光合色素，能进行光合作用无叶绿体、无光合色素，能进行化能合成作用无众多的细胞器和细胞核，用于制备细胞膜、提取分离血红蛋白实验，只能进行无氧呼吸无线粒体，不能进行有氧呼吸分裂代谢旺盛，核糖体多、核仁大、表面糖蛋白减少代谢旺盛，线粒体多；膜水通道蛋白丰富；分泌蛋白合成旺盛，内质网、高尔基体发达【总结提升】3.常考特殊细胞特点创设情境自主学习深度学习迁移应用情境3：二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统创设情境自主学习深度学习迁移应用狗蛋终于回到了原来的地方。由于第一次说走就走的旅行，缺乏明确的目标，也没有任何计划和攻略，留下了很多遗憾。这次，两个碳原子决定在出发前制定一个详细的计划。二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统创设情境自主学习深度学习迁移应用【任务三】阅读教材P48-49，分析生物膜系统在结构和功能上的联系1.两个碳原子准备转化成什么物质来帮助这个中年男人降血糖？这种物质的化学本质是什么？2.这两个碳原子能直接进入中年男人体内吗？用什么方法可以追踪两个碳原子的行进路线？3.进入人体内后，碳原子所在的化合物还要发生哪些变化？都是在哪里进行的？请描述整个过程。4.在这个过程中，各种膜面积发生了什么变化？这说明什么？5.什么叫生物膜系统？是指生物体内的所有膜结构吗？原核细胞有生物膜系统吗？6.生物膜系统在细胞生命活动中有哪些重要作用？1.两个碳原子准备转化成什么物质来帮助这个中年男人降血糖？这种物质的化学本质是什么？2.这两个碳原子能直接进入中年男人体内吗？用什么方法可以追踪两个碳原子的行进路线？胰岛素深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统分泌蛋白

在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的一类蛋白质，如：消化酶、抗体及一部分激素。不能（放射性）同位素标记法：18C

18CO2

糖类叶绿体光合作用

氨基酸（非必需氨基酸，如半胱氨酸等）摄食，并转化3.进入人体内后，碳原子所在的化合物还要发生哪些变化？都是在哪里进行的？请描述整个过程。深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统3.进入人体内后，碳原子所在的化合物还要发生哪些变化？都是在哪里进行的？请描述整个过程。深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统细胞核(转录)核糖体(翻

译)mRNA多肽(模

板)氨基酸内质网初

步加

工具有一定空间结构的蛋白质高尔基体加工包装分类成熟的蛋白质囊泡细胞膜分泌蛋白胞吐脱水缩合囊泡线粒体(供能)4.在这个过程中，各种膜面积发生了什么变化？这说明什么？深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统时间相对面积内质网膜高尔基体膜细胞膜abc内质网：高尔基体：细胞膜：减小先增加后减少，基本不变增大

体现了各种生物膜在结构上具有一定的连续性，并依赖细胞膜的流动性。5.什么叫生物膜系统？是指生物体内的所有膜结构吗？原核细胞有生物膜系统吗？深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统原核生物(原核细胞)真核生物(真核细胞)生物膜生物膜系统细胞膜核膜细胞器膜有有有缺一不可共同组成没有视网膜、小肠黏膜等不属于生物膜系统判断：生物膜系统指生物体内的所有膜结构()6.生物膜系统在结构和功能上有什么联系？在细胞生命活动中又有哪些重要作用？深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统①相似性：各种生物膜都主要由脂质和蛋白质组成。②差异性：每种成分所占的比例不同，功能越复杂的生物膜，蛋白质的种类和数量就越多。①各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，都具有一定的流动性。②在结构上联系表现为：在成分上的联系在结构上的联系6.生物膜系统在结构和功能上有什么联系？在细胞生命活动中又有哪些重要作用？在功能上的联系深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统6.生物膜系统在结构和功能上有什么联系？在细胞生命活动中又有哪些重要作用？深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统分隔各种细胞器，使细胞内部区域化保证细胞生命活动高效、有序地进行。生物膜系统使细胞有一个相对稳定内部环境物质运输能量转换信息传递为多种酶提供了大量的附着位点，是许多重要化学反应进行的场所。内质网膜高尔基体膜内质网膜细胞膜类囊体薄膜线粒体内膜深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统(1)利用生物膜的特性将磷脂小球包裹的药物运输到患病部位，通过小球膜与细胞膜融合，将药物送入细胞，这一过程体现了细胞膜的什么特点？提示：细胞膜的结构特点——流动性。(2)肾功能发生障碍时，目前常用的治疗方法是采用透析型人工肾代替病变的肾脏行使功能，人工肾利用细胞膜的什么特点？提示：细胞膜的功能特点——选择透过性。深度学习自主学习创设情境迁移应用二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统【考向1】结合细胞结构之间的协调与配合，考查生命观念迁移应用自主学习深度学习创设情境二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统【例5】（2015年江苏卷26）下图为真核细胞结构及细胞内物质转运的示意图。请回答下列问题:(1)图中双层膜包被的细胞器有_________

(填序号)。(2)若该细胞为人的浆细胞,细胞内抗体蛋白的合成场所有___________(填序号),合成后通过________运输到________(填序号)中进一步加工。(3)新转录产生的mRNA经一系列加工后穿过细胞核上的________转运到细胞质中,该结构对转运的物质具有____________。(4)若合成的蛋白质为有氧呼吸相关酶,推测该酶将被转运到________(填序号)发挥作用。④⑤①②囊泡③核孔选择性④【考向2】围绕分泌蛋白的分泌过程，考查科学思维能力迁移应用自主学习深度学习创设情境二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统【例6】为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，测得与合成和分泌乳蛋白相关的一些细胞器上放射性强度的变化曲线如图甲，有关的生物膜面积变化如图乙，其相关结构关系如图丙，则下列有关说法不正确的是()

A.图丙中首先可观察到3H标记的细胞器是③

B.能在图丙中④上观察到3H标记表明可能有分泌蛋白合成

C.图甲中c曲线所指的细胞结构是高尔基体

D.图乙中d曲线表示的细胞结构是内质网A【考向3】结合创新实验，考查科学探究及长句应答能力迁移应用自主学习深度学习创设情境二、细胞器之间的协调配合与生物膜系统【例7】（2019·武汉市质检）在研究蛋白质合成及运输实验中，科学家常用3H标记亮氨酸（结构式如图）作原料，来追踪蛋白质的定向运输。回答下列问题：（1）用作原料的亮氨酸，若只有①号位的H被标记时，

（填“能”或“不能”）达到追踪的目的，原因是

。（2）生物膜将细胞内部划分成一个个小区室的同时，也造成了蛋白质定向运输的空间障碍。当用3H标记的亮氨酸培养某种细胞时，一段时间后细胞核、高尔基体中均检测到放射性。请分别说明蛋白质是如何跨越膜障碍进入细胞核、高尔基体的。不能脱水缩合时，被标记的3H可形成H2O，蛋白质没有放射性，不能被追踪。蛋白质通过核孔进入细胞核，蛋白质通过囊泡运输进入高尔基体。三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体创设情境自主学习深度学习迁移应用阅读教材P47，分析“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验1.实验原理是什么？2.选取的实验材料是什么？为什么？3.实验步骤是什么？实验中有什么注意事项？4.显微镜下观察到的是叶绿体的形态还是结构？1.实验原理是什么？深度学习自主学习创设情境迁移应用三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。(2)线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染液染成蓝绿色后制片观察。2.选取的实验材料是什么？为什么？深度学习自主学习创设情境迁移应用三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验观察叶绿体

观察线粒体选材原因藓类叶片菠菜叶稍带些叶肉的下表皮人口腔上皮细胞叶片很薄，仅有一两层叶肉细胞，可以取整个小叶直接制片①表皮细胞易撕取，但不含叶绿体；②下表皮附带的叶肉细胞含叶绿体，且数目少体积大，便于观察①易取材；②没有颜色，便于染色观察。可以用洋葱鳞片叶内表皮吗？可以可以用观察叶绿体的植物细胞观察线粒体吗？不可以3.实验步骤是什么？实验中有什么注意事项？深度学习自主学习创设情境迁移应用三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体选材制片观察(低倍镜→高倍镜)结论→绘图清水藓类小叶叶绿体线粒体健那绿深度学习自主学习创设情境迁移应用实验步骤3.实验步骤是什么？实验中有什么注意事项？深度学习自主学习创设情境迁移应用三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验步骤（1）制作藓类叶片装片→低倍镜下观察→高倍镜下观察（2）制作口腔上皮细胞装片→低倍镜下观察→高倍镜下观察注意事项实验材料要保证鲜活，观察时装片始终要保持有水状态。4.显微镜下观察到的是叶绿体的形态还是结构？深度学习自主学习创设情境迁移应用三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体观察到的是叶绿体和线粒体的形态与分布。【考向】结合实验原理、结论及基础性操作，考查科学探究能力迁移应用自主学习深度学习创设情境【例8】(2020·天津一中模拟)下列有关“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验的叙述，正确的是(

)A.为简化操作过程，可用同一个材料同时观察线粒体和叶绿体B.两个实验都要用活细胞作实验材料C.由于二者都具有双层膜结构，因此高倍镜下不易区分D.甲基绿、吡罗红染色剂可分别将叶绿体、线粒体染成绿色和红色B三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体叶绿体对线粒体的观察产生干扰通过颜色易于区分甲基绿、吡罗红染色剂可分别将DNA和RNA染成绿色和红色【考向】结合实验原理、结论及基础性操作，考查科学探究能力迁移应用自主学习深度学习创设情境【例9】下列有关“观察DNA和RNA在细胞中的分布”和“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验的叙述，正确的是（）A.在高倍显微镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色B.在光学显微镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片，可见叶绿体的结构C.显微镜下观察到绿色明显集中且接近口腔上皮细胞中央，说明DNA只分布于细胞核中D.显微镜下观察到口腔上皮细胞中绿色区域周围的红色区域范围较广，说明RNA的产生、分布和发挥作用的部位主要是细胞质A三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体叶绿体的（亚显微）结构电镜下才可见DNA主要分布在细胞核RNA主要在细胞核产生迁移应用自主学习深度学习创设情境1.下列关于真核细胞的结构与功能的叙述，正确的是（

）A.根据细胞代谢需要，线粒体可在细胞质基质中移动和增殖B.细胞质