《乡愁》优秀获奖课件资料

《乡愁》优秀获奖课件不定冠词aan的用法不定冠词aan的用法

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不定冠词aan的用法不定冠词a\an的用法冠词分不定冠词（TheIndefiniteArticle）和定冠词（TheDefiniteArticle）a,an是不定冠词，the是定冠词。an,a是不定冠词，仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念。a用在以辅音（指辅音音素）开头的词前，an用在以元音（指元素音素）开头的词前。a+名词单数，表示一个……，或者某一……，an一般用于元音字母开头的单词，作用和a一样，the+名词表示特指，the+形容词，表示一类人或者事物。a和an是不定冠词，修饰泛指名词。只不过以元音开头的名词用an修饰翻译成“一个”。the是定冠词，修饰特指名词翻译成“这个”。冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。英语中的冠词有三种，一种是定冠词（theDefiniteArticle），另一种是不定冠词（theIndefiniteArticle），还有一种是零冠词（ZeroArticle）。

1）不定冠词在句子中最大的语法功能是：用在可数名词的单数形式前表示泛指--表明一类人或事物区别于它类。

例：IamaChinese.我是(一个)中国人。

Thisisabook.这是（一本）书。

2）为了读音的方便，在以元音音素开头的可数

名词的单数名词前用an而不用a。当我们使用an时，条件有三：①这个名词的读音必须是以元音音素开头--即它的音标的第一个音素是元音，而不是说它是以元音字母开头。②它必须是个可数名词。③它还必须是个单数名词。我们常常见到这类用法：

auniversity一所大学anhour一个小时

anorange一只桔子anengineer一位工程师

anordinaryman一个普通人

anhonestperson一位诚实的人

3）定冠词在句子中，既可以用于可数名词前，也可以用于不可数名词前；既用在可数名词的单数形式前，也用在可数名词的复数形式前。从表达意义上讲，它既可表达this,that之意义，也可表达these,those之意义。例：

ThisistheveryinkI'mgoingtobuy.这正是我要买的那种墨水。

Thewordsontheblackboardaretobelearnednexttime.黑板上的这些单字是下次课要学的。

不定冠词a(an)与数词one同源，是"一个"的意思。a用于辅音音素前，一般读作[e]，而an则用于元音音素前，一般读做

1)表示"一个"，意为one；指某人或某物，意为acertain。

AMr.Lingiswaitingforyou.

2)代表一类人或物。

Aknifeisatoolforcuttingwith.

Mr.Smithisanengineer.

3)词组或成语。

alittle/afew/alot/atypeof/apile/agreatmany/manya/asarule/inahurry/inaminute/inaword/inashortwhile/afterawhile/haveacold/haveatry/keepaneyeon/allofasudden如果泛指某物,用a,/an,具体指某物的话，用the.

冠词是一种虚词，是最典型的限定词，本身不能单独使用，只能附在一个名词上帮助说明名词的含义。是名词的一种标志。英语中的冠词有定冠词the和不定冠词a、an两种：a用于辅音音素开头的词前，an用于元音音素开头的词前。不定冠词仅用在可数名词单数前。用来表示“—”的意思，但不强调数的观念，只说明名词为不特定者。定冠词则表示名词为特定者。表示“这，这些，那，那些”的意思，在可数名词单，复数前和不可数名词前都可以用。

不定冠词的基本用法

（1）不定冠词有a和an两种：a用于辅音音素开头的词前，an用于元音音素开头的词前。例如：aboy,acity,agirl,ausefulanimal,anoldman,anhonestboy,abadapple,atallelephant

（2）用来表示“—”的意思，但不强调数的观念，只说明名词为不特定者。即不具体说明是何人何物。例如：

Ateacherislookingforyou.

Weworkfivedaysaweek.

（3）不定冠词含有“—”的意思，但数量观念没有one强烈，在句子里边一般可以不必译出，但若有“一个”的意思则译出，例如：

——Anorangeisgoodforyou.桔子对你有好处。

（4）一般用在可数名词单数前，指人或事物的某一种类。例如：

Billisastudent.

（5）用在某些固定词组中。例如：

alotof,amomentago,afew,alittle附加：1．用于可数名词单数前，表示某一类人或事物。Thisisaruler.He’sastudent.2．指人或事物，但不具体说明何人或何物。Therearesevendaysinaweek.Wehavethreemealsaday.3．表示“一个”，但数的概念没有one强。There’satreeonthehill.Hehasaninterestingbook.4．指某类人或事物中的任何一个。Anelephantisbiggerthanahorse.Acarrunsfasterthanabike.5．用于某些固定词组中。alotof\abit\havearest\haveacold\akindof\apieceof\haveagoodtime6.首次提到的人或物。

九年级中考体育备考方案九年级中考体育备考方案

/九年级中考体育备考方案?紫薇镇九年一贯制学校2018年中考体育备考方案

为有效提高中考体育成绩，按照体育中考的要求，结合我校九年级毕业班学生综合实际情况，作中考体育备考方案如下：??一、指导思想??坚持以学生为本，以健康第一为指导，面向全体学生，着力抓好体能、技能训练，全面增强学生的综合素质，提高中考体育成绩。??中考项目①一分钟跳绳（必考）②50米短跑（必考）③1000米（男）或三分钟台阶测试④800米（女）或三分钟台阶测试三、中考体育时间：根据往年中考体育时间安排约为五月中旬四、基本情况??根据我校九年级学生实际情况分析：①思想认识不到位②综合素质不理想③基本技术技能掌握较差④平时训练参与不积极五、具体措施??1、加强思想教育，提高思想认识?通过学校、班主任、体育教师、家访等多种途径，加强宣传力度，分析当前教育形势，努力提高大家的思想意识，转变观念，使全体师生和家长更加重视，并能够相互配合，努力使学生形成积极锻炼的态度，让他们意识到中考体育成绩对整个升学考试有着重要的意义。?2、班级建立学生体育成绩测试表??测试表分男女两部分，每月进行一次中考体育模拟考试，并在班级张贴公布其学生成绩与得分。3、体育课上实行男、女分小组训练，每组选出一名负责的同学担任组长，按照老师的要求带领同学加强体育锻炼。??4、紧抓课堂教学工作??初三年级每周二节体育课，全部安排考试项目的训练内容，每节课加大训练的强度和训练量，提高练习的次数和质量，加强中考体育项目教学和训练方法的指导。??按照往年备考情况，提前做好学生的选项工作，针对自己的选项有重点的强化锻炼。6、印发中考体育考试项目评分标准，让学生提前了解自己的成绩对应的分值，做到心中有数，调动学生锻炼的积极性。??7、分阶段，制定工作计划?。?第一阶段：（9--12月中旬）主要进行考试项目的基础练习，重点抓学生的基本动作要领和技术技能，加强身体素质练习，强化体能训练。(基本完成)??第二阶段：（3-4月份）进入考前强化训练。针对性强化训练。?①合理安排上午大课间进行跑步、跳绳锻炼②合理安排下午课外活动进行中长跑、台阶测试锻炼③利用体育课进行系统训练和测试，抓好培优补差，强化训练。??第三阶段：（4-5月份）针对学生的选项，加大训练量和强度，提高训练标准，把学生分组进行训练，采取好带差的方式，同学间相互关心，相互帮助，最后达到共同进步的目标。??在4月底5月初，按照体育考试要求，进行最后一次模拟测试，实地练习，熟悉考试流程，让学生进一步了解自己阶段性的成绩，做到考前心中有数，消除考前综合症，积极做好相关体育中考准备工作，争取考出自己理想成绩。九年级大课间锻炼教师安排前两位老师负责男生后两位老师负责女生

九（1）

田仁举

何婉谦

张敏

杨玉霞

九（2）

龙文

田妃瑗

黄清泉

黎平刚

九（3）

李德高

杨华

王光强

熊文文

九年级下午课外活动锻炼教师安排

九（1）

田仁举

何婉谦

张敏

杨玉霞

九（2）

龙文

田妃瑗

黄清泉

黎平刚

九（3）

李德高

杨华

王光强

熊文文

语文技能高考仿真模拟题(一)语文技能高考仿真模拟题(一)

页语文技能高考仿真模拟题(一)16级技能高考班考前适应性训练语文试题命题：周承旺一.单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（） A．潜（qián）伏 纤（qiān）维埋（mán）怨 惟妙惟肖（xiāo） B．短暂（zàn）卓（zhuō）越 驯（xùn）服 咬文嚼（jué）字C．氛（fèn）围悄（qiǎo）然 框（kuāng）架 一模（mú）一样 D．遒劲（jìng）琴弦（xián） 正（zhēng）月 奄（yǎn）奄一息【答案：D——本题主要考查常见字、多音多义字的读音。A项中“纤（qiān）维”应该是“纤（xiān）维”，“惟妙惟肖（xiāo）”应该是“惟妙惟肖（xiào）”；B项中“卓（zhuō）越卓”应该是“（zhuó）越”，“咬文嚼（jué）字”应该是“咬文嚼（jiáo）字”;C项中“氛围（fèn）”应该是“氛围（fēn）”，“框（kuāng）”应该是“架框（kuàng）架”。】2. 下列词语中没有错别字的一项是（）A、赃款张皇失措一如既往老生常谈B、膺品金榜提名良辰美景察言观色C、宣泄貌和神离平心而论相辅相成D、九州墨守成规消极待工亟待解决 【答案：A——本题是对字形特别是对音同（近）意近形近字的考查。B项中“金榜提名”应该是“金榜题名”、“膺品”应为“赝品”，C项中“貌和神离”应该是“貌合神离”，D“消极待工”“消极怠工”。】3.依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一项是（） ① 出现失误就互相_______的做法是十分错误的。 ② 县工商局接到上级通知：必须尽快_______无证商贩。 ③ 为了给自己开脱，他不惜_______罪名，诬告他人。 A．推脱 取缔 伪造 B．推诿 取缔 捏造 C．推诿 取消 捏造D. 推脱 取消 伪造【答案：B——本题主要考察学生结合上下文语境理解和运用近义词的能力。“推脱”：推卸、开脱责任。“推诿”：推卸责任、推辞，即缺乏责任心，对事具有

消极

表现。“取缔”：明令取消或禁止，多用于书面语。“取消”：①使原有的制度、规章、资格、权利等失去效力，②停止计划，③删除或消去。“捏造”：凭空编造，假造。“伪造”：假造以欺瞒别人。】4.下列语句没有语病的一项是（） A．投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。B．数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。C．电门一关，就可以阻止电流不再进来。D．八年来，快报以优质的服务，良好的信誉帮助本市百万家庭解决了生活中遇到的种种困难。 【答案：D——本题主要考查学生辨析、判断语病的能力。A项“两面”与“一面”失衡，在“健康”前加“能否”即可。B项语序不当导致歧义，“数百位死难者的亲属”应改为“死难者的数百位亲属”。C项否定不当，删掉“不”。】5.下列句子标点符号使用正确的的一项是（） A. 前年年底，受虫害和寒流的影响，贵州省一些地区的果树死了不少，去年荔枝、龙眼、柑橘……等的产量都受到了大的影响。 B. 我说：“不好意思，又要麻烦你。”“没关系，”他笑着说：“希望能帮上你。” C. 我们要持之以恒，建设天蓝、地绿、水清的美丽中国。 D. 我校《传承雷锋精神，参与志愿服务，构建和谐校园》学雷锋主题实践活动启动仪式在学校体育馆举行。【答案：C——本题考查学生正确使用标点符号中顿号、省略号、引号、冒号、书名号等的能力。A项省略号与“等”重复，删掉省略号。B项笑着说后的冒号改为逗号。D项活动名不能用书名号，书名号改为引号。】6．选出下列各句中修辞手法运用不同的一项（）A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。B．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。C．树缝里也露着一两点路灯光，没精打采的。D．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。【答案：A——A项为借代，B、C、D三项为比拟。】7.下面有关文学常识的表述正确的一项是（） A．元明清时代小说有了新的发展，产生了《三国演义》《水浒传》《西游记》《聊斋志异》《红楼梦》等多部长篇小说。 B．俄国的契诃夫（代表作有《变色龙》《套中人》等）、美国的马克·吐温（代表作有《竞选州长》等）和法国的莫泊桑（代表作有《项链》《俊友》等）被称为“世界三大短篇小说巨匠”。 C．宋词是我国古典文学继唐诗之后又一高峰，按其艺术风格，宋词可分为豪放、婉约两大流派。豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾，婉约派代表词人有柳永、白居易。 D．现代散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，它主要包括叙事散文（如老舍的《我的母亲》等）、抒情散文（如朱自清的《春》等）和议论散文（如鲁迅的《拿来主义》等）。【答案：D——本题考查学生了解、识记古今中外重要作家作品和文体常识的能力。A项《聊斋志异》是古代文言短篇小说集，不属于长篇小说。B项的“美国的马克·吐温（代表作有《竞选州长》等”应为“美国的欧·亨利（代表作有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》等）”。C项中“白居易”应为“李清照、晏殊、秦观、姜夔”等。】阅读下面文言文，完成8～10题。受人者畏人曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往贻邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚①为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵君有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。”（选自刘向《说苑·立节》）【注释】①曾子（公元前505年—公元前435年），名参（音shēn），字

子舆

，孔子的早期弟子之一。②奚：什么，相当于“何”，疑问词。【译文】曾子穿着破旧的衣裳在地里耕种。鲁国的国君派人到他那里去封赠他一座城镇。说：“请用这座城镇的收入，修饰一下你的服装。”曾子没有接受，派来的使臣便返回了，不久后又来了，可曾子仍然没有接受。派来的人说：“先生不是有求于国君，完全是国君自己封赠给你的，为什么不肯接受呢？”曾子说：“我听说过这句话，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露傲慢。纵然鲁君赠送我采邑，没有对我表现出骄横，我能不怕他吗？”最后，还是没有接受。孔子知道了这件事，说：“曾参的话足以保全他的气节。”注释编辑重点实词1.衣（“衣敝衣”的前者）：名词活用为动词：穿。2.致：动词：给予。3.修：动词：修饰。4.奚：疑问代词：什么。5.全：动词：保全。6.畏：动词：这里作“感到对人有亏欠”。7.纵：纵然，即使。8`节：气节。②邑，城镇。致邑，封赠一座城镇。古代诸侯封给卿大夫的土地，称做采邑。鲁国国君送给曾子一座城镇，不同一般馈赠，应视为封赐。⑤不我骄也，我能不畏乎？即使国君对我有了赏赐以后，不傲视我，但我能不畏惧吗？⑥使：命令，派遣。⑦于：向。⑨敝：破旧⑩受：接受⑾反：同“返”，返回重点虚词1.以（敝衣以耕）：连词：连接修饰语和中心语。2.焉：代词：相当于“于是”，可翻译为“到那里”。特殊句式编辑1.奚为不受：介宾倒装。介词“为”的宾语“奚”前置于“为”的前面2.不我骄也：宾语前置。“骄”的宾语“我”前置的到“骄”的前面了。这一故事给我们的启示是：要保持自己的气节，不能接受别人的施舍。或要保持头脑清醒，千万不能随意接受别人的馈赠。8. 下列句子中加点的词语解释错误的一项是（）A．鲁君使人往贻邑焉贻：赠送B．反，复往反：通“返”，回去C．曾子衣敝衣以耕衣：名词活用为动词，穿D．足以全其节也全：成全【答案：D——本题是对文言实词中一词多义、词类活用、古今异义和通假字等的考查。D项中的“全”在句中作动词，意思应为“保全,使……保全”之意。】9.下列各项中与“请以此修衣”中“以”的意思和用法相同的一项是（）A.掭以尖草 （蒲松龄《促织》）B. 曾子衣敝衣以耕（刘向《说苑·立节》）C.作《师说》以贻之。 （韩愈《师说》）D.以勇气闻于诸侯（司马迁《廉颇蔺相如列传》）【答案： A——本题对文言虚词中“以”的意义和用法的考查。“请以此修衣”中的“以”与A项中的“以”意义和用法相同，介词，用，拿。B项中的“以”，连词，相当于“而”，表修饰，不译。C项中的“以”，连词，来，表目的。D项中的“以”，介词，凭】10.下列各项中，与“纵君有赐，不我骄也”一句文言句式相同的一项是（）A. 臣诚恐见欺于王而负赵 （司马迁《廉颇蔺相如列传》）B. 既而得其尸于井。（蒲松龄《促织》） C. 句读之不知，惑之不解。（韩愈《师说》） D. 村中少年好事者驯养一虫。。（蒲松龄《促织》）【答案：C——本题考查文言句式。例句与C项均为宾语前置，A项为被动句，B项为状语后置，D项为定语后置。】二. 综合题（本大题共7小题，共30分）11.翻译文言选段中加横线的句子。（4分）臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。

【答案：我听说过这句话，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露傲慢。——本题考查文言文翻译，应着重抓住“闻”“畏”“骄”等关键字，注意译文要流畅。】12.请仿照例句，以“笔”字开头，写两个句式相同的比喻句。（4分） 例句：书似钥匙，开启智慧之门；书似灯塔，照亮前行的路。_______________________________________________________________________________【答案：笔似火焰，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦。——本题综合考查学生仿句的能力，做到与例句四个统一——结构统一，修辞统一，话题统一，色调统一。】13.将下面这则寓言的寓意补充完整。（不超过10字）（4分）房里有蜂蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜂蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”对于许多人来说，()【答案：贪婪是灾祸的根源。——本题属填充式概括题，考查学生理解、归纳寓言寓意的能力。培养提炼寓言寓意的能力，重在引导学生了解寓言特点，然后抓住关键词句加以提炼归纳。寓意要言简意赅。】14.阅读下面一首词，完成（1）～（2）题。浣溪沙·游蕲水清泉寺（宋代苏轼）游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。【注释】①唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。②此词是元丰五年（1082年）三月，46岁的苏轼贬官黄州期间所作。上阕写景，描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。（3分）________________________________________________________________________________【答案：作者选取兰溪雨后几种富有特征的景物——小溪潺潺、兰芽娇嫩、沙路洁净、暮雨潇潇、杜鹃啼鸣，描绘出一幅明丽清新、淡雅凄美的风景画。——本题考查学生对诗词意象和意境的分析能力。】这首词表达了作者怎样的思想感情？结合全词简要概括。（3分）________________________________________________________________________________【答案：这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词（或者“这首词上片写景，下片抒怀，作者触景生情，借景抒情”），体现了作者（他）热爱生活、乐观旷达的性格和虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。——本题考查学生对诗词表达技巧的鉴赏，对思想内容和情感的理解、把我与归纳能力。】阅读下面一段文字，完成15～17题。小扇轻摇的时光⑴暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天的。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里面种一些。待得我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧润可爱地在地里面躺着，专等我回家吃。⑵天气热，我赖在空调间里怕出来，故回家的行程被一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲首先沉不住气了，打来电话说，你再不回来，那些瓜都要熟得烂掉了。⑶再没有赖下去的理由了。遂带了儿子，冒着大太阳，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。⑷母亲知道我回来，早早的把瓜摘下来，放在井水里面凉着。是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。又把家里惟一的一台大电扇，搬到我儿子身边，给我儿子吹。⑸我很贪婪地捧了瓜就啃，母亲在一边心满意足地看，一边就说，田里面结得多呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。我笑笑，有些口是心非地说，好。儿子却在一旁大叫起来，不行不行，外婆，你家太热了。⑹母亲就惊诧地问，有大电扇吹着还热？⑺儿子不屑了，说，大电扇算什么？我家有空调。你看你家连卫生间也没有呢。⑻我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑，妈你别听他的，有电扇吹着不热的。⑼母亲没再说什么，一头没进厨房间，去给我们忙好吃的了。⑽晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我房内，有些内疚地说，让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这儿热坏了。⑾我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而惊喜不已，忙不叠搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上执一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来升起来了，盈盈而照，温柔若水。恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着扑萤。依稀的，都是儿时的光景啊。⑿母亲在一旁开心地有一句没一句地说着话，重重复复的，都是些走过的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。⒀月色潋滟，我的心放松似水中一根柔柔的水草，迷糊着就要睡过去了。母亲的话突然喃喃地在耳边响起，冬英你还记得不？就是那个跟男人打赌，一顿吃二十个包子的冬英？⒁当然记得，那个粗眉大眼的女人，干起活来，大男人也及不上她。⒂她死了。母亲语调忧伤地说，早上还好好的呢，还吃两大碗粥呢。准备到田里面锄草的，还没走到田里呢，突然倒下，就没气了。⒃人啊，母亲叹一声。⒄人啊，我也叹一声。心里面突然警醒，这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中还能有几回呢？暗地里打算好了，明日，是决计不回去的了，我要在这儿多住几日，好好握住这小扇轻摇的时光。15.文章开头3段的作用是什么？请简要分析。（4分）

【答案：文章开头3段写了我回乡的行程一拖再拖，最后无奈之下才踏上行程。这与母亲的早早准备，盼望我们回来形成对比，为下文得到人生启示——要珍惜与母亲相处的时间的主题作铺垫。——本题考查学生对铺垫、对比等散文常见写作手法作用的理解归纳能力。】16.分析第⑾中景物描写的句子在文中的作用。（4分）

【答案：（1）交代了人物活动的场景；（2）渲染了农村夏夜安适恬静的气氛；（3）烘托出“我”轻松闲适的心情。——本题考查学生对环境描写在文中作用的理解归纳能力。】17.对文章的赏析，不恰当的一项是（）（4分）A.标题“小扇轻摇的时光”的含义，一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。B.本文综合运用语言、动作、神态和心理描写以及环境烘托来刻画人物性格，以“我”的情感变化为线索来来突出中心，衬托母亲对儿女殷切而深沉的爱。C.“我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。”句中“贪婪”“啃”生动地写出了“我”吃瓜果时的情态和对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲看到我吃瓜时内心的满足和喜悦。D.文中冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围，应该删掉，这样不影响情节的完整和主题的表达。【答案：D文章插叙的冬英的故事这个情节不能删去；因为正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。——本题综合考察学生散文阅读与鉴赏能力——理解文中重要句子（包括标题）与词语的含义，筛选文中的信息，概括文章主旨，能找到文章的主要线索，能分析人物描写手段（肖像、语言、动作、神态和心理描写）和情节安排（顺叙、倒叙、插叙、补叙）对刻画人物、表现主题的作用等。】三.写作题（本大题共1小题，共30分）18.阅读下面材料，请按要求作文。（1）生活中的点点滴滴、磕磕碰碰，一幕幕，相信都有值得回味和感动的。走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾经令你感动的瞬间……请以“感动”为话题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于500字。（2）子在川上曰：“逝者如斯夫。”随着时间的不断流失，总有一些人给过我们帮助和启发，对我们的人生产生过重大的影响。请围绕你生命中遇到的人为话题，写一篇文章，表达自己的观点。要求：?以人物为主体构思，题目自拟。?写一篇不少于600字的记叙文或者散文。

蚕丝的优点蚕丝的优点

/蚕丝的优点蚕丝的优点一、蚕丝的吸湿性和透气性

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???大家知道，蚕丝是由蚕宝宝吐出的液体凝固而成的，是天然的蛋白质分子化合物，不仅具有良好的吸湿性，还有良好的放湿透气性。在潮湿的环境中，干燥的蚕丝可以吸收潮气，吸收人体排出的汗水和新陈代谢物，带走人体的热量，保持皮肤清洁，避免细菌在人体皮肤上滋生；而在干燥的环境中，吸收了汗水的蚕丝又能放湿、排汗，非常的透气，所以真丝的服装给人干燥滑爽、舒适凉快的感觉，而且还有利于防止湿疹、皮肤瘙痒等皮肤病的产生。???二、真丝的护肤作用

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???蚕丝的成分较复杂，是一种蛋白质纤维，含有18种对人体有益的氨基酸，蚕丝做的衣服接触皮肤，能增进细胞的活力，还可以防止血管硬化、抗衰老的功能，帮助皮肤维持表面脂膜的新陈代谢，可以保持皮肤滋润、光滑，很多的爱美女士都喜欢穿真丝的睡衣，睡觉也喜欢用真丝的枕套，对人体的健康和美容都有很大的帮助。???三、真丝的辅助治疗作用

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???真丝对于皮肤伤口和湿疹褥疮等也有很好的辅助治疗作用，用真丝织物包扎伤口，能起到吸收水分和促进蒸发的作用，让伤口保持清洁，加快伤口愈合。???四、真丝的抗紫外线作用

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???真丝在太阳下面暴晒会变黄，是因为真丝吸收了阳光中的紫外线。紫外线对人体皮肤非常有害，真丝的服装可以起到预防紫外线的功效，避免紫外线直接造成对人体皮肤的上伤害。???五、真丝的阻燃性

???

???真丝服装除了具有抗紫外线的作用外，还具有阻燃性，遇火不容易烫伤皮肤，它的多孔性纤维空隙还可防御有害气体对人体的侵袭。?真丝衣物虽好却不容易保养打理，稍有不慎便会抽丝缩水，一定要小心谨慎的对待才能让心爱的真丝衣物可以更长时间的陪伴着你。以前上中学的时候穿过妈妈给买的真丝无袖衫，因为不懂得怎样保养和洗涤，结果虽没有洗坏，但是真丝的光泽没有了，而且手感也变得僵硬起来，所以真丝的衣服还是需要好好的对待，才能让它发挥更长久的功效，现在就让我告诉大家一些真丝的洗涤和保养小窍门，让大家可以更正确的保养自己的真丝衣物。???真丝的洗涤方法：1、真丝的衣物在洗涤的时候一定要用30度以下的温水。

???2、真丝耐酸不耐碱，洗涤时应用真丝专用的洗涤液，可以先浸泡几分钟然后再洗涤。不宜用碱性洗涤剂或者肥皂洗涤。

???3、真丝衣物一定要用手轻柔，不可用洗衣机或者用手用力搓洗。

???4、一定要漂洗干净。

???5、晾的时候一定要挂在光滑的衣架上，以免挂起抽丝。

???6、挂在阴凉通风处晾干，不要暴晒，里子朝外反过来晾。

???7、衣服八成干的时候垫布熨烫，熨斗温度不宜过高，以免泛黄。???真丝的日常保养：1、穿过的、汗湿的衣物一定要勤换勤洗。

???2、穿着的时候避免背包、躺在凉席、木板等粗糙的物品上，以免挂丝。

???3、收藏的时候用白纸包好，以免泛黄。

???4、收藏的时候不要放樟脑丸。

???5、不要在真丝的衣物上喷洒香水。

???6、时间长了变硬的真丝服装，可用白醋和水稀释后浸泡，衣物就会恢复柔软。

???7、泛黄的真丝衣物可用干净的淘米水浸泡，每天换水，约三天即可褪黄，汗渍可用冬瓜汁清洗。真丝的识别：光泽感识别：真丝的光泽非常的优雅柔和，而且非常的均匀；人造丝光泽明亮，跟真丝相比，不那么的柔和顺目，有闪光的亮丝；化纤丝的光亮比较善良刺眼，反光性强。手感识别：触摸真丝的时候手感柔软飘逸，质地细腻，手抓会有皱纹，顺着摸下去还会有拉手的感觉；人造丝虽也柔软，但相比较起来手感有点粗硬，手握紧会有湿且凉的感觉；化纤织物的手感较硬挺，也不柔和，手松开回弹迅速，结实、抗皱性好。拉力识别：真丝的拉力较差，很轻易会被拉断；人造丝在湿润的状态下容易被拉断；化纤在湿润和干燥的状态下都比较强韧。摩擦听声识别：将面料相互摩擦，真丝的面料会产生一种声音，也就是常说的“丝鸣”和“绢鸣”，而且他的化纤织物则没有这种声音。燃烧识别：用火烧真丝的纱线时，看不见明火，有头发烧焦的味道，灰烬用手可以碾碎；人造丝的纱线在火烧的时候，有火苗，有烧塑料的味道，烧后会留下硬胶块。

一年级随班就读学生个别化教育计划语文一年级随班就读学生个别化教育计划语文

/一年级随班就读学生个别化教育计划语文兴隆县随班就读学生个别化教育计划（学科：语文）学区：学校：学生姓名：类别：智力、肢体学籍编号：辅导教师：2017年至2018年学年度第一学期

兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一（2017--2018学年第一学期）学校：东区小学学科：语文年级：一辅导教师：基本情况

姓名

性别

女

出生日期

20080710

残障类别

智力：二级听力：视力：其他：肢体

智力障碍

IQ：

听力障碍（dB）

左：/右：/

社会适应性：

视力障碍

左：/右：/

学习基础

能读课文、能抄写字词，但笔顺不对、错字较多。语言的理解能力和表达能力欠缺，不善发言，肯学习，记忆力较差，当天学习的知识第二天很容易忘记

主要特点与问题

1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。?2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。3、识记能力差，前讲后忘。4、书写困难，不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。

教学目标

知识技能

1、能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。?2、能用普通话朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。?4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。?5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。

过程与方法

能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。

情感态度价值观

激发学习兴趣、学习爱好和学习热情，体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。

实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）

1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机会锻炼他的口头表达能力。?2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。?3、鼓励他多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。

说明（内容的调整情况、资源教室学习等）

拼音和每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求50%每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。

评估反馈

目标达成度

1、拼音掌握情况不理想，朗读课文比较吃力。2、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯性，需要老师反复启发，才能完整。?抄写的字大小不能控制，不够端正。3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。

原因分析

1、学生每次集中注意力的时间很短。2、学习的记忆力欠缺，前讲后忘。

兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二单元目标要求学科：语文年级：单元名称

教学目标

主要困难与问题

实施措施

评估与反馈

目标达成度

原因分析

2

1.??知道中国是我们的祖国，初步树立小学生的角色意识。?2、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法，通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。

1、刚开学，写字姿势，正确读课文有一定困难。

1、指导三姿2、课文朗读给父母听，及时纠错。

能正确朗读课文。

学习态度较认真。小老师比较负责。

第二单元

1.认识20个生字，会写10个生字。?2.认识“横、竖、?横折、撇、弯钩、捺?、点、提、撇折、竖折?”期中5种笔画。

1、了解课文内容，2、说写有难度。

1、多读课文，在熟读的基础上感受。

1、积累词语10个。2、大部分课文能正确朗读。

课上比较关注。课后加强个别指导，积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。

第三单元

1.?正确认读ɑ、o?等3个单韵母，b、p?等10个声母，yi、wu?等5?个整体认读音节；2.?认识四线格并正确书写6?个单韵母、23?个声母。?3.?认识10个生字，会拼读8?个音节词。?借助拼音和教师的示范，朗读5?首儿歌。?

掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。?

多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。

1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不完整。

小老师比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文主要内容。

第四单元

1.?正确认读5个复韵母，3?个前鼻韵?等2?个后鼻韵母，3个整体认读音节；2.?在四线格中正确书写5?个音节词。?3.?认识10?个生字。会拼读4.?借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。?。

?通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，

1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。

1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。

课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。

第五单元

1.认识20个生字、5个偏旁和1个多音字；会写10个字和6个笔画。?2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。?3.背诵《小小的船》《江南》《四季》。

部分词语、重点语句的理解有一定困难。把握课文主要内容有困难。

1、指导学生多读重点语句及课文，在熟读的基础上理解重点词语、句子。

1、积累词语10。2、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。

由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。

第六单元

1.?认识30个生字和5个偏旁；会写10?个字和2?个笔画。???2.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。??

2能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。

1、积累词语14个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。

孩子平时缺乏和同学、和社会的交流。

第七单元

1.认识20个生字、5个偏旁和2个多音字；会写5个字和3个笔画。?2、学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；3、背诵《比尾巴》，背诵《古朗月行》（节选）。?5

1．部分词语、重点语句的理解有一定困难。2．进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。

1．课内通过对课文学习，抓住关键词，指导背诵。课后多加辅导，直到学生理解背出片段为止。2．在研读课文环节中，让学生对自己不理解的词语和句子中不明白的地方提出问题。

1、积累词语142、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。

由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。

第八单元

1.认识20个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。?2.能区分形状相近的笔画，并正确书写。?3.看图写词语，能根据图意说一两句话。

1．在阅读课文中，很难对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。2．写作有一定难度。

指导学生多读，在熟读的基础上对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。

1、积累词语16个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。

孩子平时比较缺乏和同学、和社会的交流。

注：此计划一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档。

校本培训心得校本培训心得校本培训心得2013～2014学年校本培训心得体会陈碧玲喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作.为了使自己在培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。在学习中，我有以下心得体会：1．要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。2．在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。3．培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。4．善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。5．积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。6．在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。7．勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。8．善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。2014～2015学年校本培训心得体会陈碧玲今年的校本培训和学习的过程中我感觉到受益匪浅，通过这次学习，我本着认真学习，认真领会的态度，从优秀教师及学校领导们一场场精彩的教学故事演讲及讲座中，我更进一步了解和掌握了教学经验的发展与养成是与老师日常认真的教学工作分不开的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中，教师要当好组织者充分发挥教师的主导作用与课改前相比，新课程更具有灵活性和开放性，常常让我们觉得有些难以驾驭，课堂教学中过多的表现为束手无策。原因是教学过程中，教师面对教材中精彩纷呈的学习活动，还不习惯让学生自主学习，更不习惯参与学生的自主学习过程。听了专题讲座，使我明白，我们不仅需要转变观念，更应该观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，要充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，在平时的教学过程中，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。二、创设良好情境引导学生积极参与充分发挥学生的主体作用新课程所倡导的“自主探究、合作交流”的学习方式，都是建立在学生的积极参与基础上的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些活动表面上看热热闹闹，学生能积极参与讨论并准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是互相交流、师生互动，实际上是用提问的方“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是我们今后教学过程中非常值得注意的问题。教师应当给学生时间和空间，让学生进行充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。根据学生的认知水平和年龄特征、结合教学内容组织多种教学活动，尽可能地让学生经历知识的发生过程、引导学生去探索、去发现，让学生去体验成功与失败，在成功中品尝喜悦、从失败中寻求经验;鼓励学生动脑、动手、动口，大胆地发表自己的见解，在小组活动和大组交流中显示自己的才华，锻炼自己的能力。三、认真做好教学评价、学习过程评价评价主体多元化评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，让学生成为评价主体中的一员，评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。以上是我参加培训的一点感悟，我想，作为一名课改的实施者、操作者，我们应积极投身于课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，在与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，积极地与团体进行合作与协商，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。同时为教师自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。2015～2016学年校本培训心得体会陈碧玲一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对“主题式学习”的学习和研究我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程中进行了探索。所谓主题式学习(ThemeBasedLearning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到。“主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容的确定，首先是要用好引发学生学习活动的工具——教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容——研究题目。“主题式学习”的主要途径应该是实践活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资源库。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。

三年级下册课内阅读(答案)三年级下册课内阅读(答案)

/三年级下册课内阅读(答案)三年级下册课内阅读一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。1、文段选自<<燕子>>。2、这段主要写了燕子的外形特点。3、按课文内容填空：（俊俏轻快）的翅膀（剪刀似）的尾巴（乌黑光亮）的羽毛（活泼机灵）的燕子（蒙蒙）的细雨（带黄色的嫩叶）的柳丝4、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。1、请找出文中表示颜色的词黄色青绿2、概括这段的主要内容：春天来了，燕子从南方赶回来了。3、……有的……有的……下课了，同学们有的做游戏，有的散步。4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？答：说明春天来了，花草树木都竞相开放。5、……像……似的……太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1、描写燕子飞行的动词有：掠过、叫着、飞到、横掠、沾。这些动词突出了燕子的轻快、机灵。2、给下列加点字选择正确的读音。一掠（lüèluè）过沾（zhànzhān）唧（jījí）唧荡漾（yàngyáng）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。1、第（2）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（碧绿??），写荷叶形态的词语是（大圆盘?），写荷叶多而密的词语是（?挨挨挤挤）。2、作者细致观察了（?3）种白荷花开放的姿势，分别是（??有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的????）。3、照样子写一写：挨挨挤挤（??来来往往）（?许许多多）（明明白白）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。1、“冒”用得好，好在哪里？突出荷花的美丽和高洁，使荷花突现出来。2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？??因为荷花实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己在看荷花。4、理解词语。挨挨挤挤：?形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。这里说明荷叶非常多。5、造句：有的……有的……有的……下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。一……就……我一回家，就做作业。不是……是……??我不是中学生，是一名小学生。于是，政（zhènzhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭（qiàoqiāo）的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīngyìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiānjiàn）岩缝（féngfèng）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。1、文段选自《燕子专列》。2、用直线画出文中正确的读音。3、我会填：（??料峭的）春寒??（弯曲的）山路??脸冻得（通红）（冻僵的）燕子??（满天飞舞的）大雪??手冻得（??僵硬??）4、贝蒂“不在乎”的是她的脸冻得通红，手冻得僵硬??，因为?她只想着自己能多救些燕子??。5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么？人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。6、第二自然段的主要内容是：??写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？答：（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘。（2）我想对她说：“你真是一个有爱心的人。”一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、文段选自《一个小村庄的故事》??。2、读一读，再照样子写一写。一栋栋一个个一条条一把把一只只各式各样各种各样越来越高越陷越深不知不觉3、用直线画出文中的排比句。文中省略号表示环境恶化越来越严重?。4、造句。不管……还……?不管今天下多大的雨，同学们还坚持回校上课。5、联系上下文解释词语。“大雨没喘气儿”的意思：??大雨连续不断下了五天五夜，几天没停。6、用曲线画出表示“雨水奇多”的句子。7、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了?房子?、工具、?家具、??柴。8、你怎样理解文中最后一段？答：由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。“是吗？”??魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xuánxián),只听得嘣(bēngpēng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（cǎnchǎn）。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”1、文段选自《惊弓之鸟》?。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”2、给下列的加点字选正确的解释：“更”的意思有：A改变B时间C姓（1）更羸是古时候有名的射箭能手。（C姓）（2）三更过后，山村显得格外宁静。（B时间??）（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（A改变??）3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示??往高处飞，飞得很急?，第二个“直”表示?一点儿也不能飞，掉得快。4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。5、在文段找出下列词语的近义词。惊奇（奇怪）恐惧（害怕）悲伤（悲惨）6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出??因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（??观察??），善于（思考??），说明更羸确实是个（射箭能手）。8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？答:我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”1、文段选自（《画杨桃》）。2、指出标点符号在文中的作用。（1）“好——笑！”破折号的表示是（声音的拖长）（2）“不……像”省略号的表示是（?声音的拖长?）3、读句子，想想带点词的意思再选择。（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。在句中应选第(①)种意思。（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：①高兴、愉快②使愉快。在句中应选第(①?)种意思。（3）爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：①严格②严密。在句中应选第(①)种意思。4、给文段空白的地方加上标点符号。5、想一想“老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解）因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?答:做事要实事求是，不要想当然。克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。１、我能写出近义词。防御（防守）独自（单独）高尚（崇高）愤怒（生气）２、给第一段标上正确的标点。３、用“不是……而是……”造一个句子。我不是中学生，而是小学生。他不是我的哥哥，而是我的弟弟。４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？答：因为爸爸想让“我”改正错误，友好待人。５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？（1）克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。”６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？（1）他们俩想的不一样。（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。“我”想的是防御。孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……1．写近义词。霎时（瞬间顿时）依然（仍然依旧）寂静无声（鸦雀无声寂然无声）2、老师提的第一个问题是：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几个；老师提的第二个问题是：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有零个。3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？（1）“沉默”的意思是不说话。（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。……啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。1、这个文段选自课文《可贵的沉默》。2、联系上下文说说词语的意思。