风雨-课堂用分析复习进程

风雨-课堂用分析考考你1：开头的题目是四个字的，请根据诗文猜出题目。2:给大家的诗文的主体，请大家发挥想象,选词填诗。

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杂秋雨，夜凉添几许．飕飕不绝声，()悠悠舞．

()能解冻，和煦催耕种．裙裾微动摇,()

时相送．

()似虎狂，书斋皆掩窗．整日呼呼响，()

尽潜藏．

()草木熏，

生机自欣欣．小立池塘侧，()

隔岸闻．

春风花气夏风荷香秋风落叶冬风鸟雀答案：

春风能解冻，和煦催耕种．裙裾微动摇，花气时相送．

夏风草木熏，生机自欣欣．小立池塘侧，荷香隔岸闻．

秋风杂秋雨，夜凉添几许．飕飕不绝声，落叶悠悠舞．

冬风似虎狂，书斋皆掩窗．整日呼呼响，鸟雀尽潜藏．●

凹āo◎周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。●凹wā◎意同“洼”（多用于地名）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

——贾平凹《我的小传》字音字形偌大（)蜷曲（）倏忽（）栅栏（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）瓜蔓（

）贾平凹（

）蔓延（）

ruòshūmúchàwànquánzhàlanliāozhuī

wāmàn风雨名为“风雨”，却不见“风”“雨”二字。不著一字，尽得风流。侧面描写作者通过对狂风骤雨中种种事物情态的描写来展现风雨之猛烈。赏析角度修辞手法：

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。比喻的延伸：顺着喻体的形象一直写下去，把比喻用到极致。

本段话运用比喻手法，把树林比作面团，把森林在风雨中被吹作一团的整体状态呈现出来，而且用了一连串的动词，写出了这块“面团”的动态变化，时鼓时陷，时倒时腾，时聚时散。充分体现了大自然的威力，营造了一种十分紧张的氛围。

文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持。这里用了一长串的动词，可以说写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有视觉感，冲击感！细节描写

杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。超乎寻常的观察力！！！动词的运用

一头断了牵绳的羊从栅栏里（）出来，四蹄在（）着，忽地（）在一棵树上，又直()了四蹄（）行，末了还是（）倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。还有没有用得好的动词？（葡萄蔓）细节描写

无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。超乎寻常的观察力！！！结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？

放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。前面写各种事物在狂风中的状态，写得惊心动魄，气氛十分紧张。结尾视线由室外转到室内，写到了老头和孩子。孩子们天性活泼，看一切都很有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。孩子们