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文档简介

做框架教科版六年级科学上册《形状与结构》第五单元说课内容01010101教学背景教学分析教学过程教学评价教学背景01教程地位教学目标学情分析教学重点《做框架》地位与作用《做框架》是六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第5课，本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。学情分析01一、学习状况02二、学生情况03三、解决对策不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构六年级学生已具备初步的思维能力、实验设计和操作能力以及运用所学知识去解决简单的实际问题的能力，但是探究技能水平不高。在教师指导或与同伴合作来完成，提高科学素养和科学兴趣。

教学目标01020304123科学概念三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

初步学会用三角形来加固框架结构的方法；设计、制作一个可以支撑重物的框架结构情感、态度和价值观让学生体验动脑、动手合作做框架的过程，获得成功的喜悦。

过程与方法教学重、难点0102一、教学重点：二、教学难点：我将探究“哪种形状的框架最稳定，如何加固不稳定的框架结构”做为本课的教学重点。我将“力的作用过程和利用三角形的稳定性加固正方体框架结构”作为本课的教学难点。

教学分析02教法分析学法指导教法分析探究合作获得结论学生是科学学习活动的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴学生的自主探究为主，让学生动脑设计实验、动手操作实验、动口交流成果分析数据得出结论并解释生活中的现象，提高学生学习科学的兴趣。课程理念1234引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习读中学问中学动中学练中学实现课堂信息的共享学法指导目的乐学会学善学志学多设计互动环节，在活动中做到生生互动、师生互动使学生成为课堂的“主角”教学过程做框架，了解框架的性质知道框架结构的科学概念加固四边形框架科学与生活、工程小结创设情境,激发兴趣研究正方体框架教学评价04教学评价01书面材料的评价与对学生的口头报告和活动02展示评价相结合03教师评价与学生的自评、互评相结合教学评价

教学评价科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训，同时要

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