李晓颖致橡树说课课件

怀安县职教中心李晓颖致橡树说课过程说教法学法说教材教学过程教学反思致橡树说教材高教版中等职业教育课程基础模块上册第五单元《爱情诗二首》中的第一首

人生观价值观教育性艺术感教学目标情感与价值目标1、领会作者的爱情观。2、培养学生树立正确的爱情观。知识与技能目标1、了解作者舒婷并掌握朦胧诗的特点。2、把握诗中意象的运用及象征手法的运用。

过程与方法目标1.反复诵读，进行整体感知。2.自主、合作、探究

，联系时代背景及作者的情感走进文本。说教学目标的确立教学理念：本诗的创作具有特定的时代背景，诗人追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义。只有了解了诗人的爱情观，才能进行深层次的探讨与拓展。学生正处于青春发育期，不失时机的在教学中渗透德育教育是很必要的。教学重点、难点、关键点进入她的情感世界，领悟她对于爱情的理解和追求。关键点诗歌意象及象征义的分析。难点领会作者的爱情观。培养学生树立正确的爱情观。重点7认知能力心理特点23幼师专业一年级学生语文知识掌握偏少，人生观、价值观尚待形成。思维活跃，好奇心强，对具体事物比较感兴趣。学情分析1课程对象说教法学法情境导入法教师主导诵读法多媒体教学法启发点拔法说教法学生主体教法研究讨论

说学法力求：互相激发鼓励：质疑、释疑倡导：合作、对比分析归纳自由讨论

探究阅读，领悟美

3激情诵读，感受美2深情朗读，体验美

41精巧导入，创设美拓展阅读，发现美

5教学过程

共计一课时设计意图：通过一段缠绵悱恻的梁祝，几个家喻户晓的爱情故事，将学生心灵深处最柔软的部分调动起来，唤起学生的美感，为欣赏本文孕育一个良好的氛围。精巧导入，创设美

用多媒体播放轻柔缠绵的小提琴协奏曲《梁祝》作背景音乐，列举古人关于爱情的诗句。

朦胧诗的介绍舒婷简介设计意图：新的语文大纲重新把文学常识的内容纳入到考试中来，因此，让学生掌握有关的文学常识是必不可少的。激情诵读，感受美

师生听读学生自读

学生齐读设计意图：充分营造鉴赏氛围，帮助学生进入诗歌情境。探究阅读，领悟美一、问题一：让学生再次品读诗作，讨论以下问题并填写表格。1、诗歌中有哪些意象？2、这些意象有何特点？

设计意图：这几种世俗的爱情观，作者是持否定、批驳的态度的。通过引导、诵读、思考、探讨，激发学生兴趣，有利于理解正确的爱情观，提高学生分析问题的能力。3、这些意象象征什么样的爱情观？物象特点象征凌霄花借别人的高枝炫耀自己一方攀附的爱情鸟儿痴情的单方痴恋的爱情泉源、险峰、日光、春雨慰藉衬托一味奉献的爱情探究阅读，领悟美探究阅读，领悟美否定几种爱情后，作者向往的爱情是怎样的？树（关键词语）向往的爱情（象征）作为树的形象和你站在一起平等独立的爱情观根,紧握,叶,相触相互依存,紧密结合风过,互相致意,没有人听懂双方默契,互相尊重分担、共享，仿佛分离,却又相依同甘共苦，独立相依设计意图：通过表格，化抽象为直观形象，使学生清晰地看到诗人对庸俗爱情观的否定，水到渠成，为学生理解作者向往的爱情打下基础；同时也训练了学生理解比喻象征修辞手法的能力。

探究下列几个关键问题：探究阅读，领悟美

3.作者眼里，相爱的双方应该怎样做呢？（找出原句）4.分析橡树、木棉的象征意义。5.“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，怎么理解？6.那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？7.诗人追求的真正的爱情是什么样的呢？探究阅读，领悟美橡树、木棉的象征意义。是本文的一个难点，这需要从整体上把握。教师要重点点拨。明确橡树象征男性的阳刚之气，木棉象征女性的阴柔之美。至此教学目标中的主要意象的象征义得以讲解,难点得以突破。探究阅读，领悟美“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”学生有点难以理解，要联系自古以来中国女性及其遭遇启发他们。

诗人追求的真正的爱情是什么样的呢？引导后让学生得出诗人追求的爱情是独立平等、互相依存、心灵相通、命运与共的爱情。至此本诗的其中一个重点得以解决。

可以说本环节是课堂最精彩的呈现，学生踊跃发表见解，在思维的辩论和碰撞中对诗文的理解越发深入，经常会有超出老师预期的答案，要求老师有很深厚的驾驭课堂的功底和课堂机智。探究阅读，领悟美朗诵全诗，深入体会语言的优美和诗人的情感。第四步：深情朗读，体验美第五步：拓展阅读，发现美对比阅读：《简·爱》中女主人公的爱情独白。教学理念:要激发学生对爱情的深层次思考，再一次揭示理想爱情的基础应该是平等、独立、坚贞、勇敢的，帮助学生树立正确地爱情观，引导他们正确对待和处理生活中的早恋现象。这对他们人生观的树立和职业生涯的规划有很大的益处。而且还拓宽了学生的知识面，提高了阅读的兴趣，加深了对课文内容的理解，从而最终提高学生的阅读鉴赏能力。通过一首小诗，让学生谈谈怎么看待中专生“恋爱”的现象。

议一议设计意图既可锻炼学生的口头表达能力，又可纠正学生一些错误的爱情观。对比体验探究法板书设计设计意图：突出诗歌的主要内容和整体思路，突出教学重点,也便于学生梳理知识脉络。

致橡树凌霄花——攀附型否定流俗的爱情观痴情的鸟儿——依附型（破）泉源、险峰日光、春雨——奉献型

独立平等肯定新型的爱情观互相依存（立）心灵相通命运与共作业布置

用象征手法写一段100字左右的短文，赞颂你喜欢的一种植物设计理念：巩固象征手法的运用，锻炼写作能力。成功之处：1.把课堂学习的主动权还给学生。2.开头乐曲的情境设计学生反响很好。3.多媒体课件的使用。教学反思不足之处：

首先，时间有限，还有一些知识点未能充分展开。许