一个接一个教案

一个接一个教课目的：认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁，一个笔划“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。正确、流畅有感情地朗读课文。图文联合，意会“我”生活中的快乐和不快乐。联合生活体验，想想你有没有和“我”相像的经历，和同学说一说。【教课要点】1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔划“横折折撇”。2、正确、流畅、有感情地朗读课文。【教课难点】初步感觉汉字的形体美，意会生活中的快乐和不高兴。第一课时教课目的：1.认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁，一个笔划“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。正确、流畅有感情地朗读课文。教课过程：一、讲话激趣，引入新课1．讲话导入：孩子们，你们每日都做过哪些事情呢？（吃饭、睡觉、看电视、造作业）过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今天老师想给大家介绍一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？（想）2．今天我们就来学习一首小诗，写的就是这位小朋友的事情，诗的题目叫《一个接一个》。（板书课题，学生齐读）指导认识“接””二、初读课文，识记生字1．听老师读课文，想想小诗人这天中间都做了哪些事情？2、自由朗读课文，圈出生字，碰到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通畅。3．检查自学状况（瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）（1）我会读出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。(注：要带拼音。)①指名拼读，师生正音。②齐读。过渡：这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家会面了，你还可以叫出它们的名字吗？（2）我会读出示带拼音词：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、风趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了结、睡觉、各种各种①指名读。②男女生交替读③小组齐读④师指导多音字“觉”（3）我会认出示不带拼音的词：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、风趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了结、睡觉、各种各种①开火车②选一个自己喜爱的词说一句话。（4）游戏：摘苹果(多媒体)①沟通识字方法：你是怎么记着他们的？有什么好的方法？（相机认识“卩”旁）(学生小组内合作沟通，教师在各组中巡视，解答疑难。)A、比较单耳旁和双耳旁，指引学生划分B、察看单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁变化的过程，掌握书写的方法。②、小结：识字的时候，我们不单可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜灯谜的方法，但要注意编的灯谜要合理。③、相信大家已经记着了它们的样子，来，我们一同来读一读。④、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。⑤、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。三、教师范写，学生练写1．出示田字格里的生字：这--过、种--样、伙--伴、各，察看生字，谈谈它们的相像之处。2、用字组词、扩词。3、指导书写。“种、样”解析字形构造（左右构造，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的地点。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交错的地方在田字格的中点地点。生写。“过、这”解析字形构造，半包围构造，要点指导“辶”。“伙、伴”解析字形构造（左右构造，左小右大），写的时候右侧的偏旁在超出中间竖线。、学生练写。5．展现评论。四、再读课文，认识马虎。1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流畅吗？自由读。（再读课文，边读边找书中的小朋友一个接一个的做了那几件事情，用“——”标出有关语句。）（踩影子睡觉起床上学上课）2．学生在小组内展现朗读。教师巡视。3．指名展现朗读，正音。（每一自然段可多找几名同学）4．读了这首儿歌，你有新的疑问吗？（小诗人做了那么多的事情，她是快乐仍是不快乐呢？）5．过渡：这个问题特别值得我们研究，下节课我们再持续学习课文。第二课时教课目的：1．正确、流畅有感情地朗读课文。图文联合，意会“我”生活中的快乐和不快乐。联合生活体验，想想你有没有和“我”相像的经历，和同学说一说。教课过程：一、复习回首，引入新课1．出示词语：接着、接力、再三、再会、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、各种各种、睡觉、伙伴、了结（1）指名读。“觉”还有一个读音“jué”（2）开火车读。（3）小组竞赛读。2．回想课文内容：谈谈小诗人这天中间都做了哪些事情？二、品读课文，意会感情1．自由朗读第一小节，思虑：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感觉到的？2、指名报告，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿3、想想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是快乐仍是不快乐啊？从哪句话里面可以看出来？意会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的意会，你当时的心情是怎样的？（悲伤、绝望、悲伤）指导朗读。4、在家长的建议跟我们的想法不同样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？意会“可是”的用法：固然小作者一开始不太快乐，可是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有益处。5、指导朗读，读出心情的变化出示：文中“踩影子”游戏的图片，让孩子们直观感觉游戏时的快乐。请学生试着带着快乐的语气读一读诗歌的第一小节。（老师注意指引“哎”字和“！”句的语气，可作示范朗读，多种形式读）指引：这里的“各种各种”是什么意思？你能有它说句话吗？各种各种的梦各种各种的_______各种各种的_______三、运用方法，自主研究。1、自由朗读第二小节，思虑：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？（有了第一小节做铺垫，可依据学生的朗读合时指引谈感觉）。2、报告沟通。生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3、心情有什么变化，指导朗读。★“我”正做着什么事？当时被大人叫醒时“我”的心情怎样？今后又发生怎样的变化？★、“我”为何会有这样的心情变化？★、你有过这样的感觉吗？（请你带着这样的感觉读一读）4、学习第三小节：1）到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？此后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。（2）、报告沟通。相机板书：没有上课铃上课意会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很风趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很风趣的事情。（频频感觉“我”一个接一个做一些高兴的事情时的那种快乐的心情）◆假如你是文中的“我”，你的内心会有怎样的感觉？（高兴）◆请你快乐地读一读这段话。四、再读课文，深入理解。1、再读课文，读出心情变化。思虑：诗中的哪些句子是描绘“我”碰到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，假如不上学就好了。唉，假如没有上课铃就好了。2、这里面用到了两种句式：“我好想”和“假如就好了”。这两种句式可不可以交换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，假如不睡觉就好了。唉，假如不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。唉，假如没有上课铃就好了。改为：3、诗中哪些句子是描绘“我”碰到一件事情时今后的想法的？找出来读一读。生：可是，回家睡着了，倒可以做各种各种的梦呢！生：可是，去了学校，就能见到小伙伴，多么高兴哪！生：可是，听老师讲故事，也是很快乐很风趣的呀！师：这些句子，有一个什么样的特色呢？它们是否是都表达了一种比较相像的心情呀？生：这些句子，都用一个“可是”开头。它们表达的都是一些很快乐、很开心的事情。4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。A：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”B：唉，我好想再多玩一会儿啊。C：可是，回家睡着了，倒可以做各种各种的梦呢！分“角色”朗读，可以提升学生的兴趣，并且有益于学生去意会诗歌的韵律和节律，关于小学赏识美和表达美的培育拥有重要的作用◆同学们试着有感情的背诵课文，激发兴趣，发挥自己的体验，带着自己的感觉背一背、演一演。五、联系生活拓展延长1、齐读第四小节思虑：生活中你有没有和“我”相像的经历？和同学说一说。（小组议论沟通）2、读了这一小节，你想说什么？假如小作者是在问你，你会怎样回答？启迪表达：相信大家和“我”同样，生活中也有这么多相像的经历，也会像“我”同样这么想的，让我们试着来编写一下吧！出示：礼拜天正在看动画片,就听大人叫着:“__________！”唉，________可是_____________,_______________呀！过渡：快乐不是