六年级上册美术课件- 第15课 绿色呼唤｜冀教版

《绿色呼唤》说教材流程教学内容简析1、学情分析4、5、《绿色呼唤》教学流程及教学策略

本课重、难点3、目标要求2、教学内容简析：教材分析——本课内容简介

《绿色呼唤》一课选自冀教版美术教材六年级止册第15课。本课围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课涉及综合·探索学习领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。

教材分析——本课活动简介活动一：主要是学习画树。首先，是让学生了解树的结构，既树是由树干、树枝、树叶三部分组成。然后，通过观察，感受树的姿态及前后遮挡关系。最后通过调色练习，使学生掌握一些色彩基本知识，如：三原色之间两两相加会变成什么色；怎样表现色彩的浓淡、干湿等。

活动二：制作小树领养卡。活动一：主要是学习画树。首先，是让学生了解树的结构，既树是由树干、树枝、树叶三部分组成。然后，通过观察，感受树的姿态及前后遮挡关系。最后通过调色练习，使学生掌握一些色彩基本知识，如：三原色之间两两相加会变成什么色；怎样表现色彩的浓淡、干湿等。

活动二：制作小树领养卡。循序渐进螺旋上升各学段知识之间的联系：一年级学生通过《绕饶涂涂》、《七彩飞虹》、《小树快快长》几课的学习，已初步了解、认识了一些颜色；在二年级《神鸟变树》、《彩点点》、《三个好伙伴》中又一次加深了对颜色的认识，并且在《神鸟变树》中了解了树的外形，已初步具备一定的造型能力。低段三年级学生通过学习《留住秋天》、《风来了》这两课，再通过四年级教材中的《色彩AＢＣ》、《真情对印》、《草丛中》几课的学习，又一次强化了对色彩的运用能力和对景物的造型能力。中段五年级学生通过《彩云衣》、《同一幅画》的学习，又通过六年级教材中的《社区即景》、《小园艺师》的学习，引申了中段的学习内容，使运用色彩画树又一次得到进一步的提升，形成了一个从色到形的完整训练系统，此环节是层层递进关系。高段逐步提升由易到难课标对第二学段（3—4年级）的具体要求：造型·表现设计·应用▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。综合·探索设计·应用造型·表现欣赏·评述美术课程标准▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设作与其他美术活动的区别。

课标对第二学段（3—6年级）的具体要求：９、《绿色呼唤》

▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。欣赏·评述综合·探索

▲结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。本课教学目标2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。本课教学重、难点重点：了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。难点：初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

学情分析：

六年级学生在低段的学习中，已通过剪贴等形式初步了解树的基本结构，具备简单的造型能力，并能大胆想象、创作；能认识三原色，并能运用平涂方法进行简单色彩练习，对各种材料也具备了综合运用的能力；对美术有着浓厚的兴趣，大部分学生能较好的表现平面形象，但有一部分学生的色彩感受能力较弱。四年级学生对于运用原色、间色来表现事物的立体造型能力还很欠缺，这将是以后学习的一个难点。

采用的教学策略：欣赏视频《森林之美》感受大自然之美。一、情境导入、欣赏感受

设计意图：激发学习画树的兴趣教学流程及教学策略：

采用的教学策略：先学后教，在尝试、对比中探究方法。二、尝试表现、探究方法

设计意图：探究画树方法教学流程及教学策略：

采用的教学策略：知识问答三、游戏知识连连看小连接设计意图：了解环保知识教学流程及教学策略：

采用的教学策略：学生大胆想象、自主创作四、学生作业设计意图：提高学生的动手实践能力教学流程及教学策略：

采用的教学策略：交流对比、互相学习。五、作业展评

设计意图：对比中提高欣赏、创作能力教学流程及教学策略：

采用的教学策略：师总结六、总结设计意