一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思设计

一年级上册语文《比尾巴》教课方案教课方案教课反省、设计《一年级上册语文《比尾巴》教课方案教课方案教课反省、设计》这是一篇一年级上册语文教课方案，本课的教课目的是识字、写字，认识新笔划“撇折”，可以正确、流畅地朗诵课文、背诵课文，读好问句，认识一些动物尾巴的特色。小学一年级上册语文《比尾巴》教课方案教课方案教课反省、板书设计【教课目的】１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔划“撇折”和偏旁“八”字头。２、正确、流畅地朗诵课文，并读好问句。３、知道一些动物尾巴的特色。【教课重点、难点】重点：识字、写字、朗诵课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特色。【教课准备】词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。【教课过程】一、游戏导入新课１、小朋友，喜爱做游戏吗？快取出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！２、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活累积，与他们进行朋友似的沟通，引发了学生学习的兴趣。）３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一同来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上边少了什么啊？（腔调），没有腔调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（学生在回答下列问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时现在，出现“尾巴”的卡片，提示学生要读轻声，真是恰到利处。）４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教课情境，极大地引发了学生学习的兴趣。）二、初读课文，自主识字１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。（让学生和喜爱的小动物打招呼，切近了生活，不只运用了礼貌用语，并且又牢固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，防备了乏味无味的识字。）２、小动物们的照片不见了，你还可以认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。３、拼音宝宝也走了，你还可以再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。（运用课件轻松快乐地检查了生词的认读状况。让学生在学中玩，在玩中学，提升了学生的学习兴趣和踊跃性。）三、读儿歌１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些竞赛项目呢？请小朋友把书籍翻到８３页，高声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。２、竞赛项目有哪些呢，请看一同（出示课件６）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？⑴每句话后边都有个像耳朵同样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。⑵大屏幕上的问句，你能在地点上试着先问一问。⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。（学生喜爱哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗诵的兴趣。）⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试一试。谁像他同样也来试一试。（个别读２、３个──齐读）谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再往返答。３、我们也像他这样，老师问，你们一同回答。４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师重申“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得特别正确。下边这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（假如没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师同样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评论：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）６、小朋友今天听得真仔细，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。评论：小耳朵真灵，恭贺你们回答完整正确。７、剩下的５个问句，你喜爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。８、你先来问问？生１：谁的尾巴短？评论：你对谁的感兴趣。生２“谁的尾巴短？评论：你对尾巴短感兴趣。后边的几句，指名读后随机评论，读得好奖给学生小动物的照片。⑴谁的尾巴忧如一把伞？这一句比较长，可以在谁的尾巴的后边─—忧如的后边歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评论后赏赐奖赏。⑵谁的尾巴最漂亮？生１：谁的尾巴最漂亮？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？老师也想来问问：谁的尾巴最漂亮。你们也来试一试。９、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，假如回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们会面呢！准备好了！１０、师生一问一答，出现答案。１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多漂亮呀！１２、喜爱猴子的尾巴的小朋友来说一说，为何喜爱？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。⑴生：由于猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵巧的在树林里窜来窜去。师：去，本来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的踊跃性，举手的人数立马增加。）⑵喜爱兔子的尾巴的小朋友也来谈谈兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。⑶松鼠的尾巴，谁来谈谈，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示下降伞图），松鼠有这样的大尾巴，内心必定高兴极了，你们也能高兴地读读这句话吗？）⑷公鸡的尾巴谁喜爱？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）⑸喜爱鸭子尾巴的来谈谈。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里逍遥自在的游泳呢？⑹最漂亮的尾巴是──孔雀，为何？由于它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴确实很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友登台读，──师生合作读、男女生合作读。（教课活动中，师生之间的关系是同样的、互动的，老师完整放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份到达了学生中间，与学生互换朗诵内容，讲堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的同样，创办了一种友善的氛围，供给了一种自由朗诵的情境。）⑻小动物的尾巴各有各的用途，在大自然中还有好多动物的尾巴也是百怪千奇，各式各种的，我们睁大眼睛看一看。（赏识尾巴录象）（录象的赏识更激起了学习欲念，增加了好奇心，看得津津乐道，增加课外知识，使学生在平常的生活中也会留意察看四周的动物。）赏识后讲话：赏识了这么多动物的尾巴，你最喜爱谁的尾巴呢？四、指导写字小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼品，瞧──出示卡片：“云、公、车。”１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有同样的笔划？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都同样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。２、书空“撇折”３、指导书写云。４、学生书写，展现写得好的，赏赐炫耀。（从小养成优秀的书写习惯，可以使学生终生得益。纵观写字教课过程就是：“察看──解析──书写──激励”的过程。长此过去，学生的察看能力、解析能力、表达能力必定能获得发展，写字兴趣也会更高。）五、赏识《比尾巴》歌曲小动物们比尾巴比得可高兴了，他们还唱起了歌呢，我们一同听听吧。（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的氛围渐渐高涨，学生对所学的课文更为感兴趣，也不知不感觉在玩中结束。）【教课目的】１、理解课文内容，认识动物尾巴的特色。２、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。【教课重点】认识动物尾巴的特色。【教课难点】培育学生的发散思想。【教课准备】教课课件、生字卡、动物头饰、录音带等。【教课课时】一课时。【教课过程】一、导入１、同学们，你们喜爱动物吗？今天我们一同去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一同坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。２、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特色吗？３、今天我们一同来学习第３课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。二、初读课文１、请同学们把书翻开到第３课，一边看书一边听录音范读课文，想想这课有几小节？２、请同桌同学相互帮助来读课文，把生字读三次。３、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）４、这篇课文有多少个小节？（有４个小节。）三、学习第二节１、请同学们齐读第一、二节，想想：你知道了什么？２、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）３、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）４、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴忧如一把伞。）板书：长、短、像伞。６、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？７、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？８、小结：长和短不是必定的，要经过比较才知道。９、问：你还知道有什么长，什么短吗？１０、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）１１、看黑板的板书来读第二节。四、学习第一节１、在第一、二节里你还有什么不理解的地方吗？（“？”是什么符号？）２、教师解说：这是问号，用在问句的后边，表示提出问题。３、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴“？”。４、学生练习说问句。5、指导读问句。教师范读，指名读。６、加上表示尾巴特色的动作来齐读第一、二节。７、小结：第一、二节写得很生动，由于用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特色。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其余动物尾巴特色的呢？五、学习第三、四节１、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？２、问：你学到了什么？（A、尾巴的特色；B、三个问句。）板书：弯、扁、最漂亮、“？”。３、问：你还想到什么？４、指导朗诵：男、女分组读。六、做游戏《找朋友》１、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？２、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及有关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学识：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）３、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课文。４、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特色，你还知道哪些动物尾巴的特色？5、小结：同学们说得很好，只需我们平常多仔细察看就能发现更多动物尾巴的特色。七、练习（画一画）１、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。２、画完后让学生谈谈动物尾巴的特色。八、总结全文【板书设计】长猴子短兔子谁的尾巴像伞松鼠弯公鸡扁鸭子最漂亮孔雀【教课目的】１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔划和３个偏旁“八、鸟、矢”。２、正确、流畅地朗诵课文，学习朗诵问句。３、认识一些动物尾巴的特色。４、激发学生对动物的喜爱之情。【教具准备】１、准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。２、学生的教案给动物加上尾巴的图，生字卡片。３、多媒体课件。【教课过程】一、兴趣揭题，导入新课今天，大丛林里的小动物们要举行一场特其余竞赛，想请我们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。二、初读课文，整体感知，文中识字１、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加竞赛呢?先听老师读读课文。２、下边请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加竞赛?它们的尾巴有什么特色?３、黑板上有一些字是红色的，谁知道为何这样做?看看这些字，你最想先学哪个字?依据学生说的字，依据学生自己喜爱的学习方式来学习。４、你的方法很好，谁还有其余方法?５、同学们想的方法真棒!下边请同学们在课文中找出其余生字，同组同学之间互相沟通一下，看谁记得快？(学生议论、报告。教师实时点拨，并实时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)三、指导朗诵１、(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“我们班的小朋友真聪慧，这么快就把生字记着了。小动物还说：谁能依据这些生字把这些小动物尾巴的特色再说一说呢?(学生自由报告)２、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?(指名读，指导问句的朗诵方法，再指名读。)３、看到同学们读得那么仔细，老师想给每一个同学的时机，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)４、(装做小动物的说话)刚才，小动物们又炫耀同学们啦!它们说，我们班的同学不只生字学得快，并且课文也读得好，可是，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗?四、指导写字和做游戏１、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)⑴这三个字里都有一个笔划，也是一个新笔划：撇折。⑵点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，此后指引学生自己发现写好这三字的重点之处。⑶指导书空。(师逐一指导生字，先书空，再指导书写。)２、小动物对同学们写的字特别满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最漂亮?３、我们达成了小裁判的任务，让我们和小动物说再会，回到讲堂中来吧!五、思想拓展１、在大自然中，还有好多小动物，它们的尾巴各不同样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特色?２、除了你们说的这些，大自然中还有好多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，此后把你看到的告诉给同学和老师。【评论】在本课教课中，第一经过创办情境，激倡始学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的念书活动，让学生多动脑，多着手，调换多种感官参加学习过程，进而实现真实意义上的自主实践，提升了语文讲堂的实效性。整节课的设计充分尊敬了学生独到的感觉、体验和理解，充分尊敬了学生的主体地位。【学习目标】１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识一个笔划“ㄥ”和３个偏旁“矢、八、鸟。”２、正确、流畅地朗诵课文。背诵课文，学习朗诵问句。３、认识动物尾巴的特色，激发喜爱动物的感情。【课前准备】１、动物图片，生字卡片。２、采集有关动物的文字。【教课过程】一、前言板书课题１、师：今天动物园的动物要睁开“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？生：愿意。２、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要仔细读课文，板书课题《比尾巴》。二、初读课文１、读准字音，读通课文。２、识字，累积语言。师提示：第一次读课文应注意什么。⑴借助拼音读课文。⑵用△找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后谈谈你是用什么方法记着这字的。３、检查自学状况⑴把自己记字的方法说给大家听听。⑵看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。⑶做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。４指导书写“云、公、车”这三个字。⑴认识“ㄙ”笔划。⑵察看要写的三个字有什么同样处。⑶培育学生优秀的写字习惯。⑷累积词语，用生字组词。三、再读课文１、读通课文，练习读问句。２、理解句子意思.读懂课文。认识书中动物尾巴的特色。３、知道“长”和“短”是一对反义词。累积反义词。４、认识比喻句“像”，练习用比喻词“像”说话。四、赏读课文１、有感情地朗诵课文。２、分角色读问答句。３、自编动作读课文。４、依据动作背读课文。５、虚心学习，相互学习他人比自己读的好的句子。再试读读。６、自我表现，学生把自己以为读得好的句子读给伙伴听。7师生一问一答读。指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。指名学生读，读后再评一评，谁读得好。再指一男生读问句，一女生读回答的句子。教师边板书：比尾巴猴子长兔子短松鼠忧如伞公鸡弯鸭子扁孔雀最漂亮学生看板书谈谈这些动物的尾巴各是什么特色。你还知道一些动物尾巴的特色吗？做动作读课文五、睁开想象过渡：你们想看作家吗？我们也来编几句让老师来赏识好吗？提示：谁的尾巴细？谁的尾巴翘？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细。老虎的尾巴翘。燕子的尾巴像剪刀。六、总结今天我们学了这篇课文，你们认识到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了好多知识，只需我们留意察看，做个仔细人就能学到好多好多的东西。【教课目的】１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个生字。认识“”和３个偏旁“矢、八、鸟”。２、正确流畅地朗诵课文。背诵课文。学习朗诵问句。３、认识动物尾巴的特色，进行思想教育。【教课重点】练习朗诵和识字。【教课难点】读好问句。【教课方法】讲话法、议论法、研究法等综合运用。【课前准备】１、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。２、生字卡片。３、黑板上大丛林场景的部署。４、让学生经过各种门路查找、采集有关动物的文字、图片资料，留意有关动物尾巴的特色。【教课安排】２课时。【教课过程】第一课时一、引疑激趣，讲话揭题（师指着黑板上大丛林的场景）今天一大早，丛林里就闹哄哄的，终究发生了什么事？让我们去看看吧！１、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）２、师在拼音下书写生字。（再指名读）二、初读课文，整体感知１、自由读，读通课文。（师巡视，注意念书习惯的培育）２、谁愿意读给大家听一听？指名读──评论（随机指引学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）３、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路１、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。２、指引学生用不同样的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参照：（激励不同样的说法）⑴参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。⑵参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了此次比尾巴。四、兴趣识字接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就一定先认识生字宝宝，对吗？１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到有关动物图片旁，并说明原因，教大家读两遍。３、经过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”五、书写指导１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？２、指引发现写好这三个字的重点。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上边的“八”张口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）３、各写三个。六、你还可以给这些生字找朋友吗？（扩词）七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课第二课时一、快乐复习生字“争奖牌”二、细读课文，理解词句１、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特色？２、指导读问句。（注意最后一个字腔调要上扬）３、指名回答这些问句。４、以各种形式促读：⑴师问生答⑵男女生对读⑶小组对读⑷伙伴对读⑸以快板的形式表演读5、找表示动物尾巴特色的词：经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特色，你能从书籍中圈出来吗？⑴试圈⑵反应，师板书⑶联系生活实质，拓展引申学会运用词语。什么东西长？什么东西短？“扁”还可以够用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？三、拓展延长１、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？２、你还知道其余动物尾巴的特色和作用吗？３、师小结：小朋友们，经过你们的议论和研究，我们知道了动物的尾巴不论长仍是短，不论弯仍是扁，不论漂亮仍是难看，它们都有自己独到的作用。只假如合适自己的尾巴，就是一条好尾巴。四、画尾巴（课后作业）１、小朋友们，赶忙拿起笔，给动物们添上一条合适自己的尾巴吧。２、沟通作品。【教课目的】１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔划“ァ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。２、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。读好问句的语气。３、认识一些动物尾巴的特色。【教课重点】１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔划“ァ”和两个偏旁“八”和“鸟”。２、可以正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。【教课难点】读好文中的问句。【课时安排】２课时。【教具准备】卡片、课件。一、激趣导入，揭示课题１、师：昨天夜晚，丛林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请我们一（７）班的小朋友一同去参加它们的一场竞赛，还想请我们做小裁判呢！我们这就出发吧！小火车，开起来！啊！漂亮的丛林王国到了。（教师用课件出示丛林王国的图片）２、师：看，小动物们已经早早到达赛场了。咦，小旌旗上写的什么呀？（教师用课件出示背景为丛林的图片，此后图片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一同再齐整高声的读一遍，告诉全部的小动物竞赛就要开始啦！二、整体感知、学习问句１、初读课文，找出参赛的小选手。师：这么多的小动物，终究有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在我们的课文里面，跟我们捉迷藏呢！要最仔细的小朋友才能找获得。我们现在就翻开书，仔细的读读、找找吧！（生读课文）２、找出参赛选手师：找到了吗？现在我们就浩荡的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。师边指引学生说出六种小动物边贴图。３、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服饰，（出示课件）衣服上边都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，可是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在忧虑呢！我们小朋友赶忙认认这些字，帮帮它的忙吧！（师发卡片，各小组认字。）４、检查学生认字状况师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生登台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下边。）师依据学生读的状况指导。师：你们看小狗正感谢各位小老师呢，可是它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。（生读词语）师：你们瞧，小选手们穿上衣服多喜悦啊！它们一个个都翘起了尾巴，忧虑得想要竞赛了。5、学习六个问句师：终究它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些竞赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先仔细读一读。（生读六个问句）师：你感觉你哪句话读得最拿手？（指名读六个问句）师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？（师选择一句读）师出示带问号的六句话，解说问句，再指两到三名学生读。我们再来开一辆小火车吧！（开火车时读六个句子）三、学习答句１、生读课文，找出答句师：哪个小组来把你们评选的结果说一说！（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最漂亮”等词语卡片贴在对应图片的下边。）２、指导朗诵师：现在各位小裁判的看法一致啦，下边我们就一同把评选的结果报告给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一同读，并指导朗诵。）３、分小组一问一答的读。４、齐读课文四、拓展训练１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？（出