初中语文苏教版八年级上第三单元(至爱亲情)1背影(朱自清) 全国一等奖

《背影》教案一、教学目标

1、感受作者朴实、凝练的语言风格。

2、理解作者对父子之间的情感，特别是儿子对父亲的情感变化。

3、学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法。

二、教学重难点

1、掌握人物在特定环境下的形象特征进行细致描写的方法。

2、理解儿子对父亲的情感变化。

三、教学过程

第一课时

一、导入课文

古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”《战国策》）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”李白的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（高适）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（《孔雀东南飞》）的柔情-------今天我们再来学习一篇关于离别的文章《背影》。

二、默读课文，交流探讨。

课文究竟写了怎样的送别场景呢？让我们带着疑问默读全文，并画出文中不理解的字词句。1、正音练习

在多媒体课件上出示文中重点生字词让学生注音。

变卖典质(diǎn

zhì)颓唐(tuí)

狼藉(jí)

交卸(xiè)

奔丧(bēn

sāng)簌簌(sù)

晶莹(yíng)

迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)栅栏(zhà)

差使(chāi)照看行李(kān)妥帖(tuǒ)蹒跚(pán

shān)踌躇(chóu

chú)

2、根据解释填词

乱七八糟的样子。（狼藉）

失业在家。（赋闲）

凄惨暗淡，不景气。（惨淡）

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）

言行守旧，不合时宜。（迂）

细小而繁多的事。（琐屑）

不幸的事接二连三的发生。（祸不单行）

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。（变卖典质）精神不振作。（颓唐）

3、师生交流，合作探究

《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究。A、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。B、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?

(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。读并感受

教师小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？

C、同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。三、品味语言，感悟主旨1、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”（体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。）(2)“不要紧，他们去不好!”（体会：放心不下，爱子情切。）(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”（体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。）(4)“我走了，到那边来信!”（体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。）(5)“进去吧，里面没人!”（体会：担心儿子，细心关照。）

教师小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音！2、文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。(3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

教师小结：作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情无尽地在我们心里蔓延。

四、情感迁移，感受深情青春年少，在我们的生活中我们的父母也曾给过我们全心全意的关爱，我们是否曾被父母那份挚爱感动，请以“我内心深处的”为题，写一篇短文,来表达你对父母的爱，要求仿照文中人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法，对重点人物进行描写。

第二课时：一、导入新课

从课文中我们不难发现，背影这篇文章写于1925年，而父亲在火车站这件事发生于1917年。同学们你们说，当时父亲送作者离开，帮作者艰难的行为让作者感动了吗？如果感动了，为何当时他没有写下背影这篇文章，而在时隔8年后才写出背影？

二、深入探究

1、写作背景

1917年那年冬天，朱自清先生和父亲奔丧回家。朱自清因父亲做了些错事而在心里对父亲产生了些怨恨，即使父亲在火车站为儿子艰难买桔和送行之后，朱自清也没能原谅父亲。1925年10月，当时作者正在清华大学任教，社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活。前一年朱自清和妻子又双双得病。10月份收到父亲的来信，主动要求照顾作者一家。其实父亲当时身体也不好，但依然写信给朱自清伸出援助之手，这一瞬间，自己与父亲之间的怨恨解开，感动地写下了这篇文章。2、作者对父亲的情感变化

学生自由朗读课文，教师应注意指导学生完成（1）找出文中有关作者对父亲的态度的句子。（2）画出文中作者说的话。

教师小结：作者从一开始“聪明过分”到“笑父亲迂”到“泪很快留下来”，再到“眼泪又来了和八年后读信时晶莹泪光”，体现作者对父亲的情感变化，作者已经从父亲对自己的好中逐渐原谅了父亲的过错，父子之间的恩怨逐渐解开。三、合作探究，明确文章的线索

上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?

(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线------背影。

(2)文章开始儿子对父亲的态度；而后被父亲的行为感动；再到父子恩怨逐渐解开，儿子原谅父亲。

结论：文章的暗线——儿子对父亲的情感变化。

教师小结文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着儿子挚热的情感变化，所以说儿子对父