高中语文苏教版第一专题向青春举杯(活动体验)沁园春长沙 市获奖

课题序号1授课班级15级综合班授课课时2授课形式朗读、讨论授课章节名称沁园春·长沙使用教具多媒体教学目的1、把握意象、意境的内涵，学习词中情景交融的艺术手法。

2、加强情感体验，体悟词中所抒发的博大情怀。3、感受革命前辈的博大情怀和凌云壮志，树立自己的远大理想。教学重点品味词中富有表现力的语言，学习景中寓情、情中显志的艺术手法。教学难点词中意象的理解与把握，明确意象意境的内涵。更新、补充、删节内容板书设计课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤知识链接以诗导诗初步感知问题探究1.词牌由来：相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。2.写作背景：本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。3.文学常识：词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫曲子词_。词牌最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。根据字数，词分为小令、中调、长调，对应的字数要求分别为58字以内、59—90字、91字以上。提问：世界上最长的生命体是什么？

明确：台湾诗人席慕容的回答：诗是何等奇怪的个体/生下来

就会站起来

走开/薄薄的一页

瘦瘦的几行/不需衣衫

不畏冻饿/就自己奔跑到野外/甚至

只要有几句写到谁的心里去/就可以/从商周到隋唐/一直活到所谓的当代

词牌《沁园春》解

龙榆生《唐宋词格律》：又名《寿星明》。格局开张，宜抒壮阔豪迈情感。苏、辛一派最喜用之。一百十四字。如陆游《沁园春

孤鹤归飞》、毛泽东《沁园春

雪》。

“悲秋情节”的民族文化心理——秋闱、落叶归根的乡土情节、人生迟暮

1、生自由读

2、生读生评

3、教师范读1、这首词描绘了几幅画面？可以根据内容给画面各加上小标题吗？

四幅画面：独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、中流击水（小标题概括准确即可）

2.全词中有几个字可以把这几幅画面串联起来,你认为是哪几个字,并简要口述理由。答：“立”——“看”——“怅”——“问”——“忆”——“记”

3.前人为何悲秋？毛泽东为何颂秋？

悲秋：科举秋闱、乡土情结、人生迟暮颂秋：少年伟人气象、革命形势

4.词的上下阕分别写了什么内容,它们之间存在什么样的内在联系?

答：上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。（根据本班学情，适当表达）5．诗歌语言讲究精炼准确传神，本词用语精当、形象、极富表现力，请从本词中选择你认为精炼传神的字词进行赏析。

答：如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”表现了树林的重重迭迭，“染”字活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫”写出了江水溢满之壮，“透”表现了江水碧绿清澈，“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。“百”写舸之多，“争”给碧绿天尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“独立”表现出在遭军阀通缉，身处险境却坦荡从容的气质，显示了砥柱中流的气概

“染”拟人手法。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”漫山遍野像火一样的枫林，让人想起星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展。“击”准确