信息化教学设计教案

信息化教学设计教案一、学习任务概述

二、学习对象特征分析

(一)教学对象

初中三年级学生，经过之前的学习已经有了肯定的化学根底学问，把握了肯定的化学学习方法，有肯定的分析以及总结归纳力量，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

(二)教学背景

本课是初中三年级的一堂化学根底学问课，本节课主要是学习有关化合价的一些学问，依据幻灯片展现出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。

(三)学问根底

本节课是主要介绍一个化学根底概念，学生在学习了化学式之后，通过详细实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进展争论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。

(四)力量根底

1、学生思维活泼，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思索一下，假如不能想出解决问题的方法，再去请教别人。

2、在教师赐予肯定的指导下，学生具有肯定的分析力量和相互合作的力量，归纳总结得出结论。

(五)学习风格分析

1、对新奇事物有剧烈的奇怪感，并积极去探究新事物，发觉新现象。

2、和别人的比拟，得出强有力的结论有剧烈的争强好胜心，推动学习。

3、想得到教师的好评，对化学产生深厚的兴趣。

(六)情感态度

1、学生能够熟悉到化学的趣味性，并对化学产生深厚的兴趣，对化学根底

学问之间的联系做出合理的解释。

2、学生要利用网络资源进展学习，去了解更多的新学问。

三、学习目标分析

(一)学问与技能

1、让学生理解化合价的本质;

2、让学生把握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会依据化学式计算化合价的方法。

(二)过程与方法

1、引导学生运用科学方法来学习化学学问培育学生分析问题、归纳整理、查找规律的学习力量，并把握科学的记忆方法;

2、培育学生的思维力量和对学问形成规律性熟悉的力量，在课堂练习中培育稳固学生应用概念熟悉新事物的力量。

(三)情感态度价值观

1、在学习元素化合物的学问中，对学生进展实事求是，敬重科学，依靠科学的教育;

2、渗透组成定律的根本思想;

3、形成从现象到本质，感性到理性的熟悉方法;

4、培育学生与人沟通的团队合作精神。

四、教学内容分析

本节课是人教版九年级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成局部。初中化学根底学问和根本技能是构成学生科学素养的根本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好根底所必需的。化学根底学问和根本技能还是初中学生进展探究的根底和结果，也是对学生进展情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元根本概念比拟集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生非常重要，它既是今后学习的理论根底，又是必不行少的工具。

而本单元课题四中的内容化合价是初中化学的根底学问，新教材对化合价这一局部内容不要求熟悉化合价的定义，不要求熟悉化合物中化合价的数目和正负是依据什么得到的。这局部学问点和旧教材相比理解的程度变了。只可以简洁的

知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目。而共价化合物只能一字不提。所以化合价这局部内容只能要求学生知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决。建议在教学中，要求学生熟记几种元素如：氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价。这是必要的。但没有必要让他们一下子熟记表列全部元素的全部化合价。应当通过实际运用在不断练习中到达熟记的程度。对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了;相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。

依据已知元素的化合价写出它们的组成物质的化学式，或依据化合物的化学式推断出各组成元素的化合价。这实际是让学生通过关于化合价的命题进展练习。以娴熟把握相关化学用语的一种手段。是培育学生力量的一次飞跃。对于依据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比拟清楚，明白解题步骤、方法。所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进展。

五、教学重难点分析

(一)教学重点

1、熟记常见元素和原子团的化合价;

2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

(二)教学难点

1、化合价概念的建立和形成;

2、使用化合价规章确定物质的化学式。

六、评价量规

七、学习资源与环境

近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛进展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以试验为根底的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。

教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂争论，分组争论，资料查询，课后沟通等活动方式，提高自己各方面的力量。

1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料;

2)学生课前预习，课堂学习争论，课后通过网络查询整理沟通，更加深入的了解所学的学问。

八、问题情景创设

在复习化学式及四周数字的含义的根底上，创设问题情境：化学式中的这些数字是由什么打算的?引出本节的主题：化合价。通过举例分析化合价和化学式。通过举例分析硫化氢的形成过程，了解化合价的实质。

信息化教学设计教案2

教学主题

行进间直线运球(复习)行进间体前变向换手运球

一、教材分析

行进间体前变向换手运球是《体育与安康》中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简洁有用，具有动作快速、隐藏突然的特点。在高中年级学生已能较自如地在移动中掌握好球的根底上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进展教学，可提高学生掌握球力量和手脚的协调协作，对于其它技战术的学习与把握也能起到承上启下的作用。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发觉问题、解决问题的力量，为欢乐体育、终身体育打下坚实根底。

二、学生分析

参与篮球选项教学班的学生大多数都有肯定的篮球根底，对篮球的兴趣也较深厚，学生比拟活泼，具有较强的仿照、自学以及自控力量，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干力量较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

三、教学目标

1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其有用价值。

2、通过学习初步把握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。

3、在嬉戏中体验胜利感，并能在嬉戏中尝试运用所学技能，增加学好篮球的自信念。

四、教学环境

简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境√移动学习其他

五、信息技术应用思路

通过播放比拟精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在观赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的根底动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可以相互沟通，取长补短，在沟通中不断完善自己的动作。

课前：在多媒体的支持下观看——NBA竞赛，将竞赛中的根本技术和方法与自己把握的技术比照，通过比照订正自己的错误动作。课中：抓住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本形成主观映像，贯穿行进间运球和换手的时机的教学。首先由前面设置的障碍为缘由引出问题，“我该怎么办?”让学生思索这个问题，并让学生试着找出解决的方法，并结合视频中的动作设计自己的动作，从而体会到遇到有障碍的状况下如何通过。同时，依据正确的技术动作修正自己设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，“换手的时机”。以彻底的了解和把握直线运球过障碍变向换手的根本技术。课后：主题升华。用精彩的竞赛让学生体会期中的欢乐。

信息化教学设计教案3

教学目标：

1、通过对四周环境的熟悉、对资料的分析讨论，感受到环境和人们之间的亲密关系，熟悉到破坏大自然会造成严峻的后果，小学语文信息化教学设计方案作业。产生憧憬美妙家园的感情。

2、在活动中培育初步的生态环保意识和爱惜家园的.责任感，把握一些简洁的爱护生态环境和用自己行动美化家园的详细方法。

教学重点：

通过移情体验，引发学生对四周环境的思索，树立环保意识和爱惜家园的责任感，能尽自己的力爱护生态环境，美化家园。

教学难点：

做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。

教学预备：

师：相关课件、垃圾桶等。

生：环保棋、垃圾等。

教学流程：

活动一：环保大争论。

1、师：小朋友，你喜爱旅游吗?说说去过哪里?你能向大家介绍介绍那里的风景吗?

师：今日教师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里?(国家AAAA级景区富春桃源景点——岩岭湖)

2、师：“蓝蓝的天空，清清的湖水”，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它，规划方案《小学语文信息化教学设计方案作业》。

4、你喜爱这样的环境吗?(提醒课题——美妙的家园)

5、争论：怎样的家园才是美妙的家园?

6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美妙的，你瞧!

关注被砍伐的森林。

1、这只小鸟飞来飞去在干什么?

2、假设你就是这只小鸟，你会说些什么?

3、有些地方的人们随便砍伐森林，会导致什么样的严峻后果。

师：同学们，破坏动植物的家园，最终只会毁坏我们自己的家园啊!

关注废气、废水污染。

1、你又看到了什么?想住这儿吗?为什么?

师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的损害，教师就在网上见到过这样一则报道

3、争论：同学们，看着刚刚的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢?

4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗?

活动二：环保小实践。

师：爱护美妙家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民齐心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小朋友做些什么呢?让我们从身边的小事——丢垃圾做起。

1、了解学生平常是怎么做的。(准时评价和表扬学生。)

师：爱护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不行回收、有害垃圾!

2、你了解他们吗?比方说什么样的垃圾是可回收垃圾?

重点关注：

电池

1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗?赶快放到我们的回收箱里来吧。

可回收垃圾

牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。

不行回收垃圾

活动三：环保嬉戏常

1、师：你们平常喜爱下棋吗?垃圾朋友为了感谢大家的帮忙，特意嘉奖我们二(5)班的小朋友一副环保棋。我们一起来看看。

2、学生活动。

3、反应采访，你为什么能这么快走到终点?

信息化教学设计教案4

随着我国改革开放进程的不断深入，城市化进程的高速进展，城市轨道交通在我国大中城市迎来了前所未有的进展机遇。时至今日，地铁，已为生活增加了一份律动，是一种暖和也是一种陪伴。

因此，我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业。我将从教学设计依据，教学方法，学习方法，教学活动过程四个方面进展说明。

教学设计依据分析之一：课程标准。

依据人才培育方案和课程标准，城市轨道交通运营治理专业主要培育企业所需的技能型效劳型人才。娴熟把握岗位技能学问，为乘客供应优质效劳。我将在教学中立足于培育学生的责任心，热心，细心，才能在今后的工作岗位中，收货乘客的放心，安心和快乐，专心效劳，一路心随行。

教学设计依据分析之二：教材分析

我所采纳的教材是全国职业教育城市轨道交通专业规划教材《城市轨道交通票务治理》第一版，我所授课的章节是7。1节售检票作业。用时4课时，2节web教室理论课，2节实训室实操课。本章节是该教材的重点教学工程，是学生应把握的重要岗位技能。主要由以下学习内容组成：售检票作业内容，售检票作业标准及程序

教学设计依据分析之三：学情分析

我所授课的班级是13运管1班，通过我的观看了解，这是一群活泼开朗，动手操作力量较强的孩子们。我将从他们的共性心理特征，媒体操作力量，学问构造进展分析

共性心理特征：学生具有自己的头脑，性格和行为认知规律，教师不能代替学生感知，观看，分析，思索，我会敬重其共性进展，供应丰富的学习资源，让其自主探究学习

媒体操作力量：学生已经具备了肯定的媒体操作力量，能够娴熟使用搜寻，下载，争论等功能。但他们在有用信息的猎取和信息的整理加工方面仍需要教师的指导和帮忙。

学问构造：学生已经学习了《城市轨道交通概论》《城市轨道交通车站设备》《城市轨道交通效劳礼仪》等专业课程。这些背景学问构造为新学问的学习奠定了肯定的根底。

在教学设计依据分析的根底上，我确定了以下的教学方法及素材：图片视频展现：形象直观，激发学生兴趣

网络探究学习：采纳wps轻办公功能，提前将学习资源传输到网络，供学生下载学习

PPT课件：清楚直观

仿真软件：由于学生人数及设备耗资等问题，无法保证学生一人一套，硬件实训也会造成设备的损耗，仿真软件优于传统教学模式的是可以较好的解决这些问题。

情景模拟：仿照售检票环境，激发学生兴趣，在情境中完成学习任务的理解与应用。

在相应的教学方法的指导下，学生的学习方法主要有以下几种：自主探究学习，角色扮演，小组争论，自我评价，仿真操作等

教与学是相互的，总的来说：做中教，做中学的职教理念贯穿其中教学设计依据，教学方法，学习方法，的分析与确定之后，我的教学活动过程如下

正式授课之前，我会将相关学问使用Wps轻办公正台传输给学生，供学生下载学习。设计意图：学生以计算机作为认知工具，进展积极主动和协作式的学习，并可在wps设置争论组，可进展提问并答疑。教学活动过程第一环节

一新课导入

通过播放《北京地铁自动售检票系统乘客使

用指南》的视频导入新课

视频采纳的是卡通人物的设计为乘客介绍了设备的操作，使用及单程票储值票的购置出售，形象直观，能够激发学生兴趣，为本章节重难点的学习奠下肯定根底。视频的观摩学习优于传统教学模式的是学生可以避开直接接触设备因失误造成设备的损耗。复习回忆：

1、请说出车票哪些类型?

2、自动售检票系统AFC的终端设备有哪些?

信息技术的运用：视频

设计意图：利用播放视频，形象直观，激发学生学习兴趣

(一)呈现学习任务

依据教学目标和重难点分析，我将分为以下两个任务

任务一：售检票作业内容

任务二：售检票作业的标准及程序

信息化技术的应用：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和讨论活动的主线。

设计意图：在任务驱动”和“问题解决”的主线下，使学生能够在相关的有详细意义的情境中学习策略与技能。

(二)任务完成过程

1、查阅资料，猎取相关信息

2、小组争论

学生以小组形式对问题进展提问，争论并总结。

教师予以引导。

信息化教学手段应用：师生交互学习，协作学习

设计意图：学生之间，师生之间能够交换想法，意见，

实现协作学习，避开了受单一思维的限制。

3、讲授(PPT课件展现)

(1)售检票作业内容

图片教学

信息化技术手段应用：图片

设计意图：解决了传统理论课上无实物设备的问题。使学生对设备及操作步骤有了相对直观的感受，为实际操作供应了根底。

(三)效果检测(实践操作)

地点：AFC系统实训室

方式：教师先示范，学生观摩学习后实际操作

设备：自动售票机，自动检票机，半自动售票机及仿真软件形式：两人一组(一人乘客，一人站务员)，情景模拟

任务：

1、自动售票机作业：单程票购置，储值票充值

2、半自动售检票机票务作业办理：

单程票出售

储值票出售，充值，退卡

车票分析

车票抵消

测评：测评表(自评和互评)

教学总结及评价

信息化教学运用技术：仿真软件及终端设备

设计意图：理论联系实际，深化理论学问，提高动手操作力量信息技术应用：网络传输评价

设计意图：师生通过评价表可以了解学生的自主学习力量，协作学习过程中做出的奉献以及综合评价

信息化教学设计教案5

一、【教材分析】

1、本课的地位和作用

《礼仪修养显个人魅力》是高等教育出版社出版的《职业道德与法律》第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中其次节课的内容。这节课紧扣“个人礼仪”为中心，主要讲了个人礼仪的根本要求，个人礼仪蕴含的道德意义以及怎样养成良好的个人礼仪习惯等学问。这节课的内容是第一课的一个重点，为后面的学习做好了铺垫。学好本课，有利于引导学生养成文明礼仪的习惯，提高礼仪素养，为今后的学习、生活和工作打下良好的根底。

2、教学目标

学问目标：了解个人礼仪的根本要求，理解个人礼仪蕴含的道德意义，养成文明礼仪习惯。

情感目标：敬重自己和他人，提高个人礼仪修养水准，做讲文明、有礼仪的人。

力量目标：自觉践行礼仪标准，维护自己的文明形象，提高学生审美力量。

3、教学重点及难点

教学重点：个人礼仪蕴含的道德意义

个人礼仪习惯养成

教学难点：个人礼仪蕴含的道德意义

二、【学情分析及学法】

作为职业学校的学生，应在学校做好就业前的各项预备工作，那么，德育教育就应当放在首位。而中职学生大多数文化根底差，学习主动性不强，留意力较难集中，不能被动承受枯燥理论说教;再加之受社会多元价值观的影响，现在学生对文明礼仪的意识越来越淡薄。因此，在教学过程中，教师不能将内容简洁灌输给学生，必需从学生实际入手，以小组为单位，绽开小组竞赛，合作协同形式，组织学生争论并布置任务等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，挖掘学生的潜能，培育学生的自主学习精神。使学生从感情上承受，并变成自觉行动，才能到达德育课的学习目的。

三、【教学方法】

依据学生的实际状况和“教师主导，学生主体”的教学思想，我在本课的教学中主要采纳了情境教学法、案例分析法、小组争论法及自主探究法等教学方法。

四、【课前预备】

为了能更好地完成教学任务，依据教学设计的需要，我在课前做好了多媒体课件，安排了情景剧的排练，并布置每小组派代表预备作自我介绍。学生预习课文并查阅有关个人礼仪的资料，搜集有关公共场所违反文明礼仪的图片和常用文明用语等相应资源，公布到校园网上“德育之窗”。

五、【教学过程】

接下来我重点介绍一下这节课的教学过程，这节课我一共设计了五个教学环节，即激趣导入、探究新知、引思明理、学以致用、课堂小结。

(一)激趣导入2’

播放PPT课件，将站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等标准仪态的图片展现出来，同时播放不雅姿势，进展比照。让学生直观、真实地了解哪些可取，哪些不行取，以加深印象，激发求知欲，帮忙学生标准自己的举止，为导入新课做好铺垫。

(二)探究新知30’

案例一多媒体展现老布什竞选演讲材料。(设计意图：我校每月进行一次演讲竞赛，让学生观看了解，对自己今后参与演讲有帮忙和提高。)

材料分析引导学生思索、争论：看了这些材料，同学们有何想法?学生积极思索，发表个人意见。(设计意图：利用经典案例通过问题，引导学生自主思索，不但充分发挥了学生的主体性，而且很快地吸引了学生的留意力，激发学生兴趣，活泼课堂气氛。)

通过材料分析，让学生理解并把握教材关于个人礼仪的根本要求，并分析问题：为什么个人礼仪打造良好“第一印象”，学生阅读、思索、争论并答复。

互动在线一分钟专业演讲竞赛，将事先设计好的表格发放给每个同学评价打分。(设计意图：既熬炼了上台同学胆识，又对同学们在日常生活中常常消失的个人礼仪问题进展分析、点评，强调个人礼仪打造良好“第一印象”，教师依据学生详细状况，指出学生的优势和缺乏，进展点评小结。)

典范力气展现彭女士出访的局部新闻报道及图片，让学生分组争论，并说说为什么彭女士会赢得好评如潮，这又说明什么?(设计意图：通过学生思索、争论，让学生熟悉到一个人的个人形象是很重要的，良好的个人形象可以提升整体素养，同时让学生明白个人礼仪的重要性。仪容之美包括仪容的自然美，修饰美和内在美三个层次，提高学生正确的审美观，并引出本课重点和难点。)

播放材料，引导探究问题，学生争论、分析、列举，和教师一起归纳、概括个人礼仪蕴含的道德意义。为了突破难点，我在讲解这一内容时，留意积极调动学生的积极性，主动性，启发他们思索与争论，让学生明白行为心表，言为心声，文明无大事，细节彰显道德，从而落实到行动上，标准自己的言行。

播放课前学生收集的相关违反文明礼仪要求的图片，派代表在全班沟通。(设计意图：让学生自己去发觉身边的一些不文明行为，让很多平常不以为然的小事和小节，放在大家的共同争论中就被放大了，正确与错误产生