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PAGE《河中石兽》导学案课题24河中石售(第二课时)纪昀主备人授课班级学习目标1．理解实践出真知道的道理。2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3．训练阅读浅近文言文的能力。重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2）训练阅读浅近文言文的能力。难点理解实践出真知道的道理学习过程环节措施(时间分配)（预习、反馈、展示、测评）提纲一、导入新课：二、明确目标：1．理解实践出真知道的道理。2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3．训练阅读浅近文言文的能力。三、检查复习：1、为下列加点字注音圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）2、本文作者，字，是朝的、家本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。3、解释下列加点字山门圮于河二石兽沉焉棹数小舟曳铁钯是非木柿湮于沙上不亦颠乎啮沙为坎穴反溯流逆上可据理臆断4、翻译下列句子山门圮于河二石兽并沉焉译：尔辈不能究物理。译：必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：遂反溯流逆上矣译：四、合作探究1、故事中主要说了哪几位主要人物，他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？对于河中石兽的位置：寺僧判断其在，依据是；讲学家判断其在；理由是；老河兵则判断其在，是因为3、老河兵的判断为什么是正确的？（说明僧人、讲学家的判断是错的能说明理由吗？）4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？寺僧：讲学家：老河兵：5、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？讲学家的“笑”：老河兵的“笑”：6、作者由此得出了什么结论？（文章的主旨）怎样理解这句话？结论：理解：五、课堂检测1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：A、是非木柿如是再啮

B、岂能为暴涨携之去后特征为洛阳令

C、一老河兵闻之当求之于上流

D、山门圮于河果得于数里外2、对下列句子翻译不当的一项是（）A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）D．竟不可得。（居然没有找到。）六、课堂小结本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？七、课外拓展有关勇于实践的名言警句：1.不要担心犯错

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