22.2第二关：热点关　解读高考

第二关：热点关解读高考

——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。采思斋

热点精析 热点一：分析综合

(一)分析作品结构

1．分析小说结构

分析小说结构其实就是分析小说的情节，分析情节，要善于把握故事发生的开端、开展、高潮、结局这四个环节，并能概括各局部的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的开展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和开展的历史，在事件开展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。分析小说结构常见的题型：

1．文中写了XX情景在小说中起到什么作用？

2．XX事物、XX人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用(一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用)。然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：

XXX情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……3．概括

①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③用填空的形式概括小说的局部内容(包括指出开端、开展、高潮和结局四局部中的某一方面)。

分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构，寻找线索，抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的开展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。

2.概括小说主题

小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。

※常见题型：

①找出表达小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。

②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)。

③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

[教师讲解]要准确地把握小说的主题，主要可以从以下几个方面入手：

①从小说的题目入手思考小说的主题。(标题的作用通常有以下几种：a.设置了悬念；b.标题就是小说的线索；c.为塑造和突出人物形象效劳；d.推动情节的开展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突；e.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。)

②从小说的情节和人物形象入手。

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，到达揭示小说主题的目的。

④从小说的精巧构思中把握作品的主题。

在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见或情感、情绪上的偏激；没有认真阅读原文，不能拿自己的道理去生搬硬套；评价作品缺乏针对性。

[备选例题]阅读下面的文字，完成下面问题。

麻雀

宗利华

钱老是全国的知名作家。钱老应邀到我们这座小城来讲课。

几个文学圈的朋友一合计，要单独请钱老吃顿饭，而且让钱老吃舒服点。到哪里去吃呢？大家犯了难。像钱老这样国内国外到处去的，啥东西没吃过？最后，我建议，要不上山吧，吃点野味。

于是，上山。

看得出来，钱老非常快乐。山上空气新鲜，景色也不错。

开始上菜了，先是清一色的野菜，苦菜、薄荷、槐花、花椒芽、山楂芽等等，每上一道，钱老都说好，都是真正的绿色食品。

大家也快乐了。

我说，钱老，还有一道菜，你吃了保证说好。

是吗？钱老的胃口被吊起来。

一会儿功夫，那道菜上来了。是这个山村小店最有特色的菜——炸麻雀儿。那麻雀炸得颜色焦黄，上面略撒胡椒、孜然等调料，隔老远就能闻到那种喷喷的香味。嚼到嘴里，酥软香脆，让你回味无穷。钱老，您尝尝。我拿起筷子，夹一只给钱老。

这是什么？

麻雀，真正的山里麻雀。

没想到钱老的脸色倏然大变！

钱老果断地说，把它撤掉！

大伙儿都愣了！

一位朋友笑笑说，钱老，您是不是觉得咱们吃这个破坏了生态平衡？其实，山里的农民都在谷子里竖起草人吓唬麻雀，这东西太多，太能糟蹋庄稼了。

钱老却把袖子挽起来了，我们清晰地看到他的胳臂上起了红红的好几片。

钱老竟然一见麻雀就浑身过敏了！

我有个朋友一看到蚂蚱、蝎子，就浑身过敏。但我还没听说过一见麻雀也那样的。我赶紧就把那盘麻雀儿端下去了。

过了好一会儿，钱老缓过劲来了。他为刚刚的失态表示了歉意，并给我们讲了个故事。

那是个你们这种年龄都了解的年代，那时候，我还是一个中学的校长，因为发表过一些论文，很快就被掀翻在地了。我和几个老同志被关在一间黑屋子里。那些曾经听过我的课的学生们，想起来便把我们轮流提出去，做专场批斗或陪斗，那滋味不好受啊！但比关在屋子里还是强多了，自由多了。我们几个人在那间屋子里，不敢说话，不敢交流，就那么闷闷地坐着，默默地背语录①。

对于我们来说，这种日子真是枯燥啊！

有一天，枯燥无味的气氛突然被一个小动物打破了，从窗子上飞进一只小麻雀来！那小东西兴许一飞进来就感觉到了这里的沉闷，它拼命地想飞出去，可进来容易飞出去就难了。有好几次它都撞到窗棂子上，差点掉到地面上。

我们几个不敢动，但眼睛却随着那麻雀的举动来回移动。

这种状况很快被守在外头的人瞧见了。

有个臂上戴箍②的学生走进来。

他皱着眉头瞧了瞧那只小麻雀，然后又瞧瞧我们。我在他的眼睛里面捕捉到了一丝闪亮。

他下了命令，逮住它！

我们几个得了这命令，开始动手。想想看，几个学者、专家开始在一间屋子里逮麻雀，这本身就富有戏剧性。但那时候，我们觉得快乐，干这个总比闷在那里强多了。

麻雀最后落在了对物理学颇有研究的高老手里。

高老捏着那只麻雀，几乎是小跑着来到那个学生面前，快乐地说，逮住了！

那学生把麻雀拿在手里，打量着。那个小生命哆嗦起来。

打量它的人突然笑了。

他面向高老，轻轻地说，你吃了它！

钱老讲到这里，就用双手把脸捂住了！

钱老说，屋子里所有的人都呆在那里！他们看到高老的手哆嗦起来，高老把麻雀接过来，眼睛盯着那只可怜的麻雀，突然，就向嘴里塞去……我们几个马上就把眼睛闭上了！我们的耳朵里听到了一种很残忍的叫声……

钱老把头深深地埋下去，身子剧烈地扭曲着，再抬起头来，已泪流满面。我们好久都说不出一句话来。

注：①语录，即?毛主席语录?。②戴箍，即戴红袖章，说明该学生是“红卫兵〞。

请对这篇小小说的情节安排做简要赏析。

答：____________________________________小小说情节一波三折，出人意料又在意料之中。

(1)开始钱教授“非常快乐〞并且“胃口被吊了起来〞，但是一看到麻雀竟然“脸色倏然大变〞，甚至过敏，这种反常的表现制造了悬念感，引起读者阅读的兴趣；(2)小说结尾解释了前文钱教授反常表现的原因，高老逮到麻雀很快乐时，那个“学生〞让老师把麻雀吃下去，给人强烈的震撼。这样的结局出人意料，但在那个畸形的时代是很有可能的；(3)最后以“我们好久都说不出一句话来〞结束，引发出更加深入的思考，使小说余味无穷。讲评：此题主要考查的是小说的情节结构，注意情节“突转〞的地方，这往往是解题的关键所在。(二)分析作品体裁的根本特征和主要表现手法

小说往往通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节来反映现实生活，它有三个根本特征，一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，表达故事的发生、开展、高潮和结局，在情节的开展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来衬托人物，显示人物的性格特征。“分析作品体裁的根本特征〞就是要通过对小说特征的深悟去把握作品所反映的生活本质。小说的表现手法很多，塑造典型性格的写作方法包含直接描写和间接描写。小说创作用间接描写方法塑造典型性格，以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。最常见的还是用直接描写方法塑造典型性格，在故事情节开展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。小说故事情节的表达，有顺叙、倒叙、插叙等方法。顺叙是根本的叙事方法。倒叙，把故事的结尾或其中某一重要局部提前，作为作品的开始，作品的主体局部还是顺叙故事情节。鉴赏小说的故事情节，既要着意体会作品具体运用倒叙、插叙方法的表现力量，又要把倒叙、插叙局部，复原于发生的时间顺序之中，展现出故事情节和矛盾斗争的开展进程，把鉴赏故事情节和鉴赏典型性格统一起来。需要注意的是环境对人物性格的表达起着强化作用。作者为了表现人物复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激〞人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。最后尚需提到的是环境所展示的世态风情不仅仅只为塑造人物效劳，还有它自身的、独立的审美价值。分析小说的“主要表现手法〞就是通过文本阅读，找出作者表达主题的方法，体悟小说艺术特征，以此提高自身对文学作品的鉴赏能力。

小说在故事情节的展开，主题的表达和人物形象的塑造过程中可以采取多种表现手法，而小说中常用的表现手法及作用主要有：第一、描写。

肖像描写：以形传神；

动作描写：表现人物性格特点；

语言描写：言为心声，表现人物性格特点；

心理描写：揭示人物内心世界；

景物描写：渲染气氛，衬托人物性格、心情，寄托感情；

白描：简笔勾勒，简洁准确传神；

细节描写：准确传神鲜明。第二、象征。用某一种事物的具体形象，表现某一种抽象的概念、理性、情感或社会意义，就叫做象征。由于象征手法运用时隐去了其原来的事物或某些显见的意义，使得我们在理解时感觉有些困难，但只要仔细思考，逐步深入还是会发现其象征意义的。小说中用上了象征手法，就可以避开原先有所顾忌的事物或事理，因为采用了较曲折隐蔽的表现方法而能够大胆地、比较放手地进行表达或描写。同时也正因为如此而可以更深刻地揭示被象征物的本质，使文章更有意蕴。第三、衬托。所谓衬托即把两类或同一类不同性质的事物放在一起或比照或映衬，使主体事物的特征更加鲜明突出。其可分为两类：正衬和反衬。

第四、比照。作用：突出人物(比照物)的特点(性格、品质)，起突出强化的作用，彰显主题。比照可以有：环境的比照、主要人物和次要人物的比照，以及主要人物的前后比照等。第五、悬念。亦称“紧张〞。根据观众看戏时情绪需要得到伸展的心理特点，编剧或导演对剧情作悬而未决和结局难料的安排，以引起观众急欲知其结果的迫切期待心理。它是戏剧创作中使情节引人入胜，维持并不断增强读者兴趣的一种主要手法。一是引发下文情节，激起观众的情绪；二是悬念有助于情节的展开。

第六、照应。作用：对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后照应，使结构严谨，中心突出。第七、突转。也称陡转、突变，指剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。

第八、修辞手法。

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。

夸张：揭示本质给人以启示，衬托气氛增强感染力、增强想象力。

对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：能够使句子结构整齐，语调协调，说理周密，表现充分，论证雄辩，气势磅礴。反复：强调某种思想，突出某种感情。

反问：表达鲜明，加重语气作用。

设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。

[备选例题]阅读下面的小说，完成问题。

一套从未成交的二手房

宽军

我是一名职业炒家，炒过股票、期货，也炒过古玩、字画，如今瞄上了房子。房子这东西，只要看准了，保你赚个盆满钵溢。最近，我看中了一套二手房，18层，带电梯，建筑面积120平方，公摊8个平方，面朝大海，春暖花开。我这人，时不时地还会蹦出一两句诗，也许你不相信，我以前可是个小有名气的诗人。我炒房已有五六年了，如今一看到房子，就能说出个子丑寅卯来。这条街上的房子，有些买进卖出已好几茬了，只有这套房有点特殊，因为它已经在这里挂牌出售好几年了，却从来没成交过。更令人叫绝的是这套房没有标价，上面写着“价格面谈〞。中介所的小姐一提起这套房，脸上就露出鄙夷的神情，说那套房闹鬼，说以前有位买主，曾出到70万，这可是那个楼层里卖得最高的价了，可那老头儿就是不卖，说非得80万，真是神经病，10万可是一辆车的钱呀。

我笑眯眯地说现在不是值80万了。那小姐惊讶地看了我一眼，说你能知道两年后发生的事？除非你是鬼。我嘿嘿一笑，没吱声。我已经收集了许多有关那老头儿的情报，男，68岁，是某大学退休教授，几年前沉溺于股市，据说赚了七八十万，有个儿子，定居国外，妻子几年前死于非命，据说是自缢，死因不详。对于老头儿的生活起居，我也了如指掌，没看出什么异常，每天有来自天南地北的购房者从他屋里进进出出，却始终没能撬动他的嘴，着实令人兴奋。不过，我在等一个恰当的时机，高手对决，一击毙命。

我掰着手指等那个黄道吉日。也真是神，一个月没下雨，那天却阴云密布。老头儿瘦瘦长长面容清癯，眉目之间透着几分儒雅，他给我沏了杯茶，开始东拉西扯，我边陪他神聊边打量这房子，三室一厅，布局合理，装修豪华，果然是件宝贝。

大爷，你开个价吧。我忍不住打断了他的话，看样子，这是个难缠的主。你报个价吧，我掂量掂量。老头儿见招拆招，一副意犹未尽的样子。

大爷，18层，你不觉得楼层不吉利？很容易让人联想到地狱，单凭这一点，减2万。

你砍价还真有一手。老头儿呷了口茶，笑眯眯地说。屋子死过人，阴气重，减5万。我咄咄逼人，虽然触人伤疤不道德，可生意场上与人为善等于找死。

你打听得还真周全。老人目光黯淡了下来，笑得有些僵。

老伯，还有一点，不知你清不清楚？我咽了口唾沫说。我准备使出杀手锏，成败得失，在此一举。愿闻其详。老人不慌不忙地答复。

明天起开始征收个税，也就是说今天你卖不掉房的话，至少损失5万，给你考虑的时间还剩3个小时，也许只有两个小时，因为还得除去交割的时间。

你煞费苦心想买这房，是自己住吗？老头儿漫不经心地问。实话跟你说吧，我是个专业炒房手，三个月前就盯住了这套房，一个月前就联系好了下家。我得意忘了形，差点陷进沙发里去。

这破沙发，不知陷进过多少像你这样的人，小伙子。我也实话跟你说吧，这房子，你出多少钱我都不卖。

不卖？那你上中介公司挂牌干吗？我急得跳了起来。你看，这么大的房子，一个人住还真觉得寂寞，一直想找人聊聊天儿，打发打发时间。老头儿讪笑着解释。

你骗谁呢？别卖关子了，给个实价吧。我差点冲他吼起来。

小伙子，我本来可以出个天价，把你唬走，今天就破回例，告诉你真相。老头朝我挥了挥手。他随手翻开卧室的门，里面竟布置着一间灵堂，灵堂上挂着一幅女人的画像，和蔼慈祥。

我妻子，死于抑郁症。那天，我抛掉了所有的股票，准备跟她安度晚年。小伙子，奉劝你一句，有时候，钱买不来幸福。老人神情凄惨地对我说。我目瞪口呆，里，传来下家急迫的催促声。写老人的妻子“死于非命〞“死因不详〞有什么作用？真正的死因是什么？

答：_______________________________________________________________________________

______________________________________

设置悬念，引起读者思考；也因家里死人，房子不吉利，以便“我〞压价。老头儿原先热衷于炒股，很少陪伴妻子，她因孤独抑郁而死。[讲评]注意小说设置的情节的特点，把握相关的术语。例,1阅读下面小说，答复(1)～(4)题。

琴王

游睿

他很会拉琴。村子里的人都称他为琴王。

他的琴声太动听了。琴弦拉动，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。听他的琴，让人变得澄清。很少有人见过他，但都听过他的琴声。他会在每个黄昏准时拉动他的琴弦。

当夕阳对着山村撒下最后一丝余辉，劳作了一天的人们扛着满身的疲倦回到家的时候，他的琴声会在村子的东头悠扬地响起。琴弦一动，人们马上就陶醉在他的琴声里。白日里所有的疲惫，所有的烦恼和不快，都在他的琴声里渐渐消融，远去。最后人们带着微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擞地开始新的劳作。

因为他的琴声，村子里的人们感到幸福和充实。这个黄昏天空被无数道闪电残忍地划破。汹涌澎湃的洪水如彪悍的巨蟒将村子死死缠住。老人、小孩，所有人都被逼到村里的一个土包上。洪水一次又一次拍打着人们的脚脖子，像死神跃跃欲试的手。村子在自己的眼前渐渐变小，几块瓦片和木板在水里打旋。有人大声地哭泣，有人唾骂，有人惊叫，有人焦躁地踏着脚步，还有人绝望地准备跳水。天渐渐黑下来。完了，似乎一切都完了。这时，村子的东头，依旧响起了他悠扬的琴声。那琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。那琴声像在述说，像在抚慰，让人陶醉，让人忘我。人们开始安静下来，认真地听着。渐渐没有人说话，最后连咳嗽的声音都没有。

人们再一次醉了。在他的琴声面前，所有的行为都显得粗俗和急躁。谁都不敢妄动，生怕打破这份美好。只有安静，才能维持这份隽永。在人们心里，渐渐装进一湖平静的水.终于，远处亮起了一点火光，是救生船来了。所有的人站了起来，但没有人拥挤，也没有人喧哗，因为他的琴声依旧那么悠扬和平静。当船靠近的时候，人们像是有人指导，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是妇女和男人，一切都井然有序。最后，在他悠扬的琴声里，人们都顺利上了船。这时水越来越大，村子很快就没了。但直到船顺利启动，他的琴声还在进行，人们还陶醉在他的琴声里。

糟了，还有他！有人突然回过神来。

是呀，怎么漏了他，快喊。喊，只有琴声在响。再喊，还是只有琴声在答复。

他是聋子呀，怎么听得见！

对，他就是个聋子。一个老人突然想起。

人们这才完全回过神。原来他竟是个聋子！

就在这时，琴声戛然而止。

(原载?小小说月刊?)(1)小说为什么要以“琴王〞为题？请简要分析。答：①暗示情节，小说的情节虽不是很复杂，但都以琴声为背景，都与琴声有关；②刻画人物，突出了他在乡亲们心目中的地位；③突出主题，他在灾难面前镇静沉着、勇于牺牲的精神深入人心。(大意相同即可，内容要点要围绕情节、主题、人物等要素。)[解析]此题考查的是概括作品的主题，分析其中的作用。应联系全文的情节和人物作答。(2)小说中的“琴王〞是一个什么样的人，请你简要说明。

答：________________________________________________________________________________

_____________________________________

①他虽然是一个聋子，②但是执著地追求艺术，演奏技艺高超，对作品有独到的领悟能力，③在危急时刻能挺身而出，舍己救人。[解析]此题考查的是分析作品的形象。(大意相同即可，内容要点要围绕身体、艺术、思想境界等展开。)(3)悠扬的琴声对村民们起到哪些方面的作用，请你分点概括。

答：

①平时，琴声陪伴乡亲们日出而作、日落而息，帮助乡亲们度过一天天的劳累；②危急时，乡亲们从琴声中获得启示、信念、力量，灵魂得以净化，平静的应对，最终转危为安；③琴声帮助乡亲们认识到它不只是一个聋子，更是一个舍己救人的英雄。[解析]此题考查的是分析作品体裁的根本特征和主要表现手法。内容要点要围绕情节的推进展开。(4)以下理解和分析不正确的两项是()

A.文章两次出现“他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，……〞用了反复的手法，强调琴声的美好，给人们内心带来愉悦。

B．“在人们心里，渐渐装进一湖平静的水。〞的含义是当人们的灵魂得以净化，境界得到提升以后，死亡也就变得不可怕了，他们准备勇敢的赴死。C．从“就在这时，琴声戛然而止。〞句中可以看出琴王已经死了，但他永远活在乡亲们心中，是乡亲们心中永远的琴王。

D．文章结尾才点出他是聋子，说明人们根本不关心他，很少有人记得他是聋子，他是属于多余人一类。

E．文章的结尾出人意料，耐人寻味，留给人一些深思。

[答案]BD[解析]B项他们准备勇敢赴死，这一说法不当，应是听的到琴声，生的希望就在眼前。D项人们陶醉在他的琴声中，并非不关心他。热点二：鉴赏评价

(一)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力

文学是语言的艺术。文学欣赏是通过语言来进行的。从某种意义上说，文学作品特殊的魅力，就在于语言的魅力。揣摩是欣赏的根底，在揣摩的根底上，我们可以进一步欣赏小说语言的美感。[教师讲解]如何欣赏品味语言，我们可以从下面五个方面入手。

1．细细咀嚼品味，进入美感享受

在初读的根底上，以欣赏语言为目的慢慢读，细细品，向茅盾学习，“第一遍最好很快地把它读完，这好似在飞机上鸟瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读，这时要注意到它的炼句炼字〞。2．细心玩味，发现其不易觉察的妙处

3．联系语境，想像情景，欣赏语言之美

优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的，欣赏时要听其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份与个性，借助什么样的场景让人物表现出来的。4．领悟文学作品的言外之意，欣赏其含蓄之美

小说是用形象说话，往往不把话说尽，含不尽之意于言外。如?祝福?中当祥林嫂捐过门槛，满以为赎了一世的罪名，坦然地去拿酒杯和筷子时，四婶却仍然说：“你放着罢〞，祥林嫂的反响是“像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着〞“第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了〞。这样的语句，作家绘其形，而绘其神，蕴含丰富，使祥林嫂的心理活动，尽在其中，回味无穷，发人深省。5．初步感知作家的语言风格

风格是文学作品语言的整体感受和相比较中感知的。鲁迅凝练深刻，契诃夫幽默简练，孙犁清新明丽，沈从文那么古朴而典雅。[备选例题]阅读下面的文字，完成问题。

提琴

[美国]保·琼斯

从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他翻开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华美的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。〞他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的f形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，反面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个方案时，他心里异常兴奋。“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，〞看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。〞

“可如果是抵押贷款，〞她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。〞

“我想稍微讲几句。〞舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔。〞

“哦，迈克！〞母亲很吃惊。

“我可不愿那么做，迈克。〞父亲说道。“如果你赶快的话，〞迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。〞他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。

过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方.“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，〞父亲解释道，“我们干吗要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只需穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。〞

母亲显出欣喜的表情：“我很快乐，卡尔。〞

“一个很明智的主意，〞迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。〞

那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮助。

在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。

“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？〞一天晚上，父亲问我。

我告诉他确实有。

“我想那样最好。〞他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。〞

母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。

在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。

我翻开琴盒：“它值多少钱？〞

他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。〞

“可这是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。〞我说。

“不错，这上面确实有他的标记，〞他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。〞他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔·恩格勒的女儿？〞

“是的。〞我简短地答复道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢？〞她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？〞

父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，〞我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。〞母亲快乐起来，显得很满意。“此外，〞我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担忧了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？〞

“是这样，玛丽，是这样的。〞父亲一面答复，一面避开了我的目光。文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理？

(1)他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。

答：________________________________________________________________________

因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈；为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。

(2)父亲一面答复，一面避开了我的目光。

答:

父亲估计到“我〞知道了真相，既赞许“我〞的作法，又为“我〞知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。(答“估计‘我’没有了解到事情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避〞也对。)[讲评]此题主要是考查人物的动作、神态描写、由此推知人物的心理。应注意结合前后的情节作答。(二)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

欣赏作品的形象，要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。

赏析作品的内涵，要求分析作品中蕴涵的思想感情，注重读者自己的理解和感悟。领悟作品的艺术魅力，要求理解思想性与艺术性相结合的综合审美效应，并就作品突出表现的某些方面作简要赏析。[教师讲解]小说作品中的形象主要是指人物形象，分析小说中的人物形象可以从以下几个角度入手：

1．从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。

(1)小说的环境描写，包括：a.自然环境描写，也叫景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。b.社会环境描写，主要是对人物活动的历史背景、时代气氛、人际关系和人情风俗的描写。(2)分析环境时，必须注意以下四个方面：

①社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。

②分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境主要由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量，是代表某种观念的载体，分析时应透过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。作家总是通过具体的人物表达某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史的内涵。③注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其

性格，人物又能动地作用于环境。④不断提高认识能力与分析能力。〔３〕环境描写的作用：

①交代故事发生的时间、地点。

②暗示社会环境，揭示社会本质特征，深化作品主题

③衬托人物形象，揭示人物心境，表现人物性格

④渲染气氛，增强故事的真实性

⑤推动情节开展，为刻画人物作铺垫，打根底2．从分析情节入手，把握人物的性格特征。

根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点：

(1)全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。

(2)注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

(3)分清主次，把握其主要性格特征。

(4)把握人物性格的开展变化。3．分析特写：显示人物的微部、使其充分“曝光〞，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或写人物思想、意识上的一点升华，或只写人物命运的一次小小撞击。至于小说的内涵就要从分析小说的主题入手，再结合社会以及自身的阅读经验进行深入地感受，并结合小说的艺术手法来感受小说的艺术魅力。[备选例题]阅读下面的文字，完成问题。

谜样的性格

契诃夫

头等客车的单间车房。

一个俊俏的小女人在蒙着深红色丝绒的长沙发上半躺半坐着。她手里使劲攥紧一把贵重的毛边扇子，扇得沙沙地响。她那夹鼻眼镜不时从好看的小鼻子上掉下来。她的胸针在胸口起伏不定，犹如波涛中的帆船。她心情冲动。……她对面小长沙发上，坐着一个省政府的特任官。他是新进的青年作家，在本省报纸上发表些取材于上流社会生活而又篇幅不大的小说。“啊，我了解您！〞特任官说，吻一下她手上靠近镯子的地方。“您那敏锐善感的灵魂，正在迷宫里寻找出路。〞

“您描写我吧，沃尔杰玛尔！〞小女人说，忧郁地微笑。

“我的生活那么丰富，那么错综复杂，那么五光十色。……不过主要的是我身世不幸！我是陀思妥耶夫斯基笔下那种受苦受难的女人。〞

“我生在穷苦的文官家庭里。我父亲是个善良的人，头脑聪明，不过……时代和环境的风气啊，……他喝酒，打牌，……受贿。……还有我的母亲。……可是说这些有什么用呢！无非是贫穷，为一小块面包而挣扎，自己觉得自己微缺乏道。……总之，我得为自己翻开一条路。……可是我只受过贵族女子中学那种不健全的教育，读过愚蠢的长篇小说，犯过青年人常犯的错误，有过害怕的初恋。……我期望幸福，而且是什么样的幸福！我渴望做自由人！对了！做自由人，我认为就是我的幸福！〞

“美妙的性格！〞作家喃喃地说，吻她手上靠近镯子的地方。“我吻的不是您，好女人，而是人类的痛苦！您记得拉斯科尔尼科夫(俄国作家陀思妥耶夫斯基的长篇小说?罪与罚?中的男主人公)吗？他就是这样吻的。〞“啊，沃尔杰玛尔！我要赫赫的声名，……要轰轰烈烈，要荣华富贵，就像每个(何必假装谦虚呢？)不平凡的性格那样。我渴望一种不平凡的……不是女人所想往的东西！可是后来，……后来，……我在生活道路上碰到一个阔绰的老将军。……您要了解我，沃尔杰玛尔！要知道这是自我牺牲，这是放弃个人利益，您要了解我！我不能不那样做。我总算使得家里人富裕了，我能出外旅行，干点善事了。……可是我多么痛苦，我觉得将军的拥抱多么难受，多么卑贱庸俗。那种日子，……那种日子可真难熬！可是有一种想法稳住了我的心：反正老头子不是今天就是明天总要死掉，那我就可以要怎么生活就怎么生活，把我自己献给我所爱的人，那就幸福了。〞

小女人用力摇扇子。她脸上现出要哭的神情。

“后来老头子死了。……他给我留下一点财产，我自由得像那个鸟一样。现在我总算可以幸福地生活了。……幸福来敲我的窗子。只要推开窗子就可以把它放进来了，可是……不！现在我总算可以把我自己献给我所爱的人，做他的伴侣和助手，为他的理想奋斗，生活幸福，……可以有个归宿了。……可是在这个世界上，一切事情是多么庸俗，恶劣，愚蠢！一切事情是多么卑劣，沃尔杰玛尔！我真是不幸，不幸，不幸呀！我的道路上又出现一个障碍！我又感到我的幸福遥远，遥远了！唉，我多么痛苦，要是您知道才好！多么痛苦啊！〞

“不过到底是什么东西呢？什么东西拦住您的去路呢？〞

“又是一个阔绰的老头子。……〞

那把断裂的扇子盖住她俊俏的小脸。作家伸出拳头支住他那苦苦思索的脑袋，不住叹气，带着精通心理学的行家气派开始沉思。这时候火车头拉响汽笛，嘘嘘地放气，车窗上的帘子给西下的夕阳照红了。

小说塑造了一个怎样的女性形象？她有什么样的性格特征？请简要分析。答：小说塑造了一个虚荣、软弱，虽然有比较高的人生目标，却目光短浅，灵魂与行动矛盾得无法统一的低层妇女形象。那把贵重的破扇子很好地刻画出她爱慕虚荣，虚伪，又渴望荣华富贵的性格。在那个阔佬死去后，她完全可以改变自己的现状，得到心底里一直渴望着的自由幸福，可是又陷入自己早已编织好的堕落、庸俗的网里不能自拔。[讲评]把握小说的人物形象首先要弄懂情节，了解有关这一人物的故事，并加以归纳总结。(三)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价，就是要对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。首先，应该深入理解作品的主题思想，明确作者在文中的观点和态度；其次，所作出的评价要求要客观，要根据客观事情进行公正的评价，而不能只是根据自身的情感喜好；第三，评价要求要全面，切忌以偏概全。[备选例题]阅读下面的文字，完成问题。

典范

侯发

在十几年前，我负责市报的副刊版面。有一位名叫张秋石的本地作者非常勤奋，隔三差五就寄来几篇稿子，体裁也十分广泛，有散文、诗歌、小小说等等。说实在话，文章写得实在不敢恭维，不通章法不说，错别字连篇。有时，我心情好的时候会挑出一篇，耐着性子好好修改一番，然后发表在版面的哪个角落里。我这样做的目的当然不是鼓励他，而是出于怜悯或者说是同情。如果他认真研读的话，会发现文章中有三分之二是我的东西。但他好似没意识到这一点，还是源源不断地给我来稿。

为了不耽误他的前途，我决定对他实话实说，让他改行做别的，不要再走文学创作这条路了。他家里没有，写信一怕遗失二怕说不明白，我就跟主编请了个假，按照信封上的地址去找他。

我先乘公共汽车，然后又坐小三轮，最后翻山越岭才找到张秋石家。想不到，他已是四十岁左右的人了。

他家里有三孔石窑，也没什么像样的家具，但清洁整齐，惟一标志着现代文明的是窑顶吊着的灯泡。他的妻子扎着围裙在烧火做饭。他和儿子各占半张桌子，他的前面摊着一叠稿纸，想必他又是在写稿。

他儿子面前乱七八糟地堆着书本和作业。我随手翻开他儿子的书本看了看，知道他儿子读的是初中二年级，在做假期作业。

我的到来让张秋石很是意外，说受宠假设惊也不为过。有那么一会儿，他简直冲动得手足无措。他一边指挥妻子杀鸡，一边不忘得意地对儿子吼：“咋恁没眼色？没看侯老师是千里迢迢来和我探讨文章？去帮你妈烧火！〞

面对这样的张秋石，我准备了一肚子劝他的话倒说不出口，反倒违心地支吾说：“你很勤奋，也有才气……〞

不料，张秋石憨厚一笑，打断我的话，压低声音说：“侯老师别逗了，我知道自己的罐里几个米，牙签做驴槽，压根就不是那料，但我还是要坚持写个不停。〞

“为什么？〞我吃了一惊，疑惑不解地问他。他走到门口瞅了瞅外面，然后用一种更低的声音说：“侯老师你别笑话我，我儿子大了，作为父亲，没有钱没有权没有地位，没有一点让孩子尊敬的资本。但我要坐在他面前，用刻苦写作来感染和鼓励他，为孩子留下一个父亲应有的典范，让孩子以后比我强！〞

我被这番话震撼了，好半天没说出一句话来。

临走的时候，当着孩子的面，我对张秋石说：“你的文章很有灵气，相信通过你的不懈努力，在文坛上定会有所建树！〞

前不久，我参加了省作协组织的一次笔会，意外地遇到了省内小有名气的张姓作家，在聊天中我才知道，原来他就是张秋石的儿子。

(?小小说选刊?)

对小说中的“父亲〞张秋石为了感染和鼓励孩子成才而采用的做法，你是否认同？请说说你的看法。

[答案]例如：认同。父亲张秋石知道自己无钱无权无地位，为了鼓励孩子，不惜“亮短献丑〞，不断向报社投稿，这是一种可贵的牺牲精神，是一种伟大的父爱，值得赞美。或：不认同。为了鼓励孩子，明知自己实力不够却不断投稿，一方面有伤自尊，另一方面会给编辑带来很大麻烦，这是一种损人伤己的行为。而且，一旦孩子知道了真相，就会前功尽弃，这种教育方式不可取。(言之成理即可)

[讲评]此题考查对小说表达的价值观念进行评价，要注意联系全文，写出自己的观点和看法，必须做到理由充分，有说服力。例,2阅读下面的小说，完成(1)～(4)题。

与周瑜相遇

迟子建

一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。

因为月亮很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，循着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉的旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了单独立在旷野上的周瑜。我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。

因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。

周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。

“战事还未起来，你为何而发抖？〞周瑜说。

我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的力才会令我发抖，可我说不出话来。

我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓声呢？

周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角那么挂在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。

我说：“这鼓角声令我心烦。〞

周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不令你心烦？〞

得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。

我们相对着。

他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？〞

我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。〞

“你不希望与我相遇？〞

“与你相遇，是我最大的心愿。〞我说。“难道你不愿意与诸葛孔明相遇。〞

“不愿。〞我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。〞

“你说诸葛孔明是神，清楚是嘲笑我英雄气短。〞周瑜冲动了。

“英雄气短有何不好？〞我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。〞

周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。我说：“我该回去了，天快明了，该回去奶孩子了，猪和鸡也需要食儿了。〞

周瑜动也不动，他看着我。

我站了起来，重复了一遍刚刚说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前我打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。

我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。

我伸出一双女人的手，想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动的风。

一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我的泪水打湿。

(选自?中国当代小小说精品库?)(1)①小说第二段中的景物描写有什么特点？在文中有什么作用？请简要答复。

答：①这段景物描写突出了梦境的清澈、素雅、荒凉、安静、开阔的特点。为下面的情节开展和刻画周瑜这一形象作了铺垫。②小说对“我〞与周瑜的外貌描写有何意义？

答：各自的外貌描写表达了人物的身份，也暗示了人物的向往(或追求)。“我〞是一位村妇，渴望和平安宁的生活；周瑜是一位将军，渴望在征战中展示英雄形象(完成英雄形象的塑造)。[解析]①概括景物的特点，要明确写到了哪些景物，哪些词语最能揭示景物的特点。答复此题要注意文段中“透明度很高〞“正漫无目的〞“凉而湿〞“旷野〞“安闲〞等内容，这些内容既交代了景物，又能展示其特点。分析其意义那么要看在这种环境中出现了谁、发生了什么事。

②答复此题要抓住、领会关键的细节描写和人物语言的含义。如“我〞喜欢“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声，〞认为周瑜“穿布衣会更英俊〞而周瑜那么认为“不披铠甲，怎有英雄气概？〞

[讲评]此题考查对人物形象的理解。文学作品中的外貌设计不同于日常生活，前者总是要表达人物的思想性格，因此理解外貌的特点内涵和作用应以人物的思想性格为依据。(2)“我〞为什么对“这鼓角声〞感到心烦？

答：“这鼓角声〞代表战争，而“我〞向往追求和平，所以“我〞对“这鼓角声〞感到心烦。[解析]答复这个问题关键是领会“我〞在小说中表现的价值取向和追求，理解“这鼓角声〞所代表的内容。“我〞喜欢的是“流水声、鸟声、孩子的吵闹声〞，感到心烦的是“这鼓角声〞；“我〞“不喜欢你身披的铠甲〞，认为“穿布衣会更英俊〞。在比照中不难发现，“鼓角声〞“铠甲〞代表战争；“流水声、鸟声、孩子的吵闹声〞“布衣〞所代表的是和平、宁静的生活。“我〞喜欢、追求的是前者，感到心烦的是后者。[讲评]此题考查理解文章重要信息的能力，涉及到小说的主题(“我〞的追求、向往)。理解答复此题，应综合文中多处信息，感受领会“我〞的向往和追求，这是判断“我〞好恶的标准。(3)小说屡次写到“烧艾草〞，请对这一细节作简要赏析。

答：作者用“烧艾草〞的情节营造了与周瑜相见的环境和气氛，推动了情节的开展。因为“艾〞与“爱〞谐音，这里用来象征友爱、家庭和睦。小说屡次写到“艾草〞还表现了作者希望友爱和平的愿望。

[解析]题目所言“屡次〞应分为两种情形，一是作为环境的一局部，二是对主题的衬托或暗示作用。前面说过，环境是为写人效劳的，所以分析“烧艾草〞应首先考虑在“我〞和周瑜相见的情节中所起的作用和含义，尤其要领会到“我〞和周瑜的交谈是和谐的；在主题上，需要整体阅读，综合分析。“周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上〞，意味着他接受了“我〞的观点，也向往和平，此时写艾草当然就是衬托、暗示这种主题的。[讲评]解答此题可回忆?祝福??荷花淀?两篇小说，前者中的环境在衬托主题上是很有特色的，后者那么在推动故事情节、衬托人物内心世界进而表现记得画人物起着极为重要的作用。所以在文学作品阅读类的考题上，应多多借览运用课本中的方法经验。(4)文章最后一段在全文中有何作用？请从内容和写法两个方面简要分析。[答案]内容上：在梦境中与最想见的男性周瑜相遇并进行了倾心的交谈，内心产生了强烈的冲动，由初见周瑜时的“发抖〞，到交流后别离时的“打着哆嗦〞，到想抓住他的手而不能，时光阻隔，难以再见，所以流下了泪水。写法上，最后一段照应了开头，首尾照应，使文章结构更加完整。[解析]本小说梦境中的故事情节是流动开展的：“我〞与周瑜的交谈内容在开展变化着，周瑜的思想(对待战争的态度)在变化着“我〞的感情更是受以上内容的作用而变化着，所以要分析作为故事结尾局部的作用，应综合把握以上内容的变化。理解判断“写法〞上的特点，先要对“写法〞这个概念有一总体理解，然后结合本小说的突出特点来具体分析。[讲评]从内容和写法两个方面简要分析文章关键段落(尤其是开头、结尾)是课文学习中的传统内容，也是一般文学作品鉴赏的必不可缺少的局部。

热点三：探究

(一)从不同的角度和层面开掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神

文学作品的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容。作品中所表现的作家的情感，往往是时代精神的折射，是一个民族文化传统的心理积淀；人文精神是一种普遍的人类自我关心，表现对一种全面开展的理想人格的肯定。鉴赏文学作品，应从人物形象、时代背景、环境气氛、细节描写、语言表达等方面入手，探究作品中的意蕴、民族心理和人文精神。[教师讲解]怎样从不同角度分析归纳小说的丰富意蕴？

首先，到题材中去寻找。题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。

其次，联系小说的时代背景。

第三，联系作者的创作意图，创作个性和情采风貌等。

第四，分析人物描写的方法技巧。塑造典型环境中的典型人物是小说表现主题的重要手法。

第五，分析小说的表达角度、结构和语言。第六，注意发挥我们的知识水平和艺术素养。读者不是主题的被动接受者，而是主题创造的参与者。小说主题的正确获取，需要读者的努力，是作者与读者的双向运动的结果。

最后，注意对小说主题模糊性和多义性的分析，观察小说的内容与形式如何导致了主题的模糊。一般说来，小说的主题具有模糊性和多义性的特点。对这类小说，如果仅用一个主题来分析，或在几种意义中硬行选取一种意义来说明主题，是不可取的。民族心理，特别是其中较稳定局部的民族心理素质是千百年的文化传统的心理结晶或积淀，是整个文化圈的最深层的内容。优秀的小说家往往以本民族文化作为自己的支撑点，把创作思想和文化价值取向深入地指向文化传统所蕴含的美德，通过对生活的挖掘和人生意义的揭示，展现了民族的人情美和人性美，也传达着一个民族在同社会命运、个人命运搏斗中的力量和坚强。阅读小说，我们就必须有意识在探讨“作品中蕴含的民族心理〞，使对文学作品的鉴赏得以进一步深入。小说主要是通过写人物来反映社会现实，表现作家的审美理想。作家通过小说描绘出有血有肉的有个性特征的人物形象，并且努力塑造典型人物，充分表现人的感情。有良知的作家无不在作品中正确地表现高尚的人道主义和人性美，以启迪社会，启迪人生。小说中的“人文精神〞正是作家所要追寻的理想，因此，我们在阅读小说时，对此进行深入地探讨正是为了获得价值取向和得到审美愉悦。[备选例题]阅读下面的文字，完成问题。

十字勋章(有删节)

巴比塞

由于一次非常成功的偷袭，我们进入了加拉各村。村子里只剩下一些妇孺老弱。真凑巧，这天晚上，所有罗洛贝族的武士都出去打猎了。

大家隐蔽在矮茅屋后面，子弹上膛，步枪平托，一切就绪，只待我们开火消灭所有这些人影儿。他们仍然一无所知，三三两两地坐在石头和地上，另外有一些人来来往往地走动着。凳上，背靠着墙，默默无声，一动也不动地紧偎着。我瞄准了右边那一个，暗自思忖道：他们两人没完没了地在谈些什么呢？

一声号令！我们的步枪从四面八方同时发射，有如晴天霹雳。时间并不长，两分钟而已。这些漆黑的人影儿，全都呜呼哀哉，被打发回老家去了。他们好似钻进了地底下，又好似烟雾似的，风吹云散了。

说实话，我成认，对逃过我们密集的排射，跟田鼠一般钻进矮茅屋去的那些男男女女的幸存者，我们后来打发得有些过火。为了胜利的欢乐，这一场杀戮是可以谅解的，而且在战场上这也是极其自然、极为人道的，何况我们又喝醉了——我们在一所较大的茅屋里找到了一桶甜酒。可能是个什么倒霉的英国间谍卖给这些罗洛贝族人的。至于我个人，必须交代一下，当时发生的事情，在我脑海里只留下一片极端混乱的印象。但是有一件事，我却记得很清楚：两个黑人，在我前面，我举起步枪，瞄准了其中一个。这两人后来我又见到了：因为我几乎绊倒在他们身上。就在前不一会儿，他俩还不言不语，模样真够滑稽，现在却变成了尸体，倒在长凳下。这是两个小黑人，一男一女，身子蜷缩，相互紧抱着，酷似两只紧握住的手……是一对恋人！这件事总是不以我的意志为转移，萦绕在我的脑际，以致在这样一个值得纪念的夜晚，我不禁有好几次以此来说笑逗趣。

后来，我的脑子完全糊涂了：狂食暴饮，呼嚎吼叫，手舞足蹈，挤鼻子弄眼儿，乱蹦乱跳。突然，脑壳上一阵剧痛……我跌倒了……不省人事。

六个星期以后，在圣路易医院我才恢复了神智：一天早晨，我睁开了两眼，四周呈现出一片白色，散发着一股碘酒气味。此后旁人陆陆续续地告诉我所发生的惨剧：我们的连队过于疏忽，滞留在那被征服的村子里，而且倒地酣睡。因而，回家来的罗洛贝族的武士杀尽了我们全部的人，全部，一个也没剩。“那么我呢？〞我问。他们告诉我，说运气救了我，一所茅屋倒塌了，断墙土块把我压倒在下面，但是却把我遮盖住了。第二天，远征军的主力重新占领了村子，洗劫了全村，终于把罗洛贝族人杀得一干二净，还从掩盖着我的坍塌的碎块堆里，把我拖了出来。……不过更妙的事还在后头：总督来到我的床前，亲手颁发给我五等荣誉勋章。我所有的同伴全都送了命，而我却得到了勋章！这一天我是在一种无法描述的激情中，和一种至上的幸福中入睡的。

七月的一个清晨，我抵达维勒福城。我穿上了我原来的那件军大衣，挂上了我的新勋章，昂着头，迈着方步。

天啊！多么了不起的欢送会！车站，乐声响连天，列着队的少女，年幼的和年轻的，全都穿上了节日的盛装，摇着旗子，挥着花束。

人们把我拥到市政厅去进午餐。席前，席后，没完没了地演说，所谈全是关于我一个人的事。大家称我：“加拉各荣耀的幸存者，塞内加尔的英雄〞。将近黄昏，午餐才告结束。人们平静下来，一位新闻记者走到我的座位旁，请我为他的报纸亲自跟他谈谈我的荣耀事迹。

“嗯，好，〞我说，“就是这样……我……我……做了……〞

然而我找不到任何词句来继续这个开场白，只好哑口无言，呆望着他。

我的手臂莫名其妙地乱挥了一阵，落了下来。

“我记不清楚了！〞我无可奈何地这样说。

“答复得真妙！〞这个自作多情的花花公子尖着嗓门喊叫着，“这位英雄连他自己立下的丰功伟绩都不屑回忆！〞

就像我全然不曾有过什么功勋似的。

难道是他们的香槟酒和他们错综复杂的大道理把我的神智搞糊涂了吗？我多少有点像某些小说中的人物，忘却了自身的一段经历：我突然忘记了自己的功勋，就像我全然不曾有过什么功勋似的。

我心中异常不安，继续向前迈着步子，和从前一样往家里走去。

……这时，在一个拐角上，我透过昏暗的月色，发现有两个人，互相紧偎着坐在庄园里的一条长凳上，他们像是手拉着手，谁也不说话；不过，他们似乎沉湎在一种共同的寂静之中，仿佛全神贯注于一件重要的事情。朦胧的夜雾中，一点也看不清他们的模样，只能分辨出他们的形体和觉察出他们胜似语言的那种内心的交往。两眼直望着村镇深处的这个拐角，骤然间我恍如看见了另外一个村庄，现在它已被消灭殆尽，这个村子和全体居民，最要紧的是那两个小黑人，都已从这地球上消逝了。他俩曾经活生生地出现在我眼前，虽然只看到他们的形体，只觉察到他们那种心灵相通的默契……这对小黑人，由于夜色的简化作用，就和这里的两个人影一模一样。

这两个影子，那两个黑人……我会发现他们之间有一种联系，这实在是太傻了，但我确是发现了。人们酒喝得过量的时候，就会变得十分天真，头脑也简单起来，我一定是相当醉了，因为这种可笑的联想，本来应该使我发笑的，却使我哭了。我的手伸向十字勋章，把它从胸前摘了下来，很快地塞进口袋深处，好似一件偷来的东西。文中写道：“为了胜利的欢乐，这一场杀戮是可以谅解的，而且在战场上这也是极其自然、极为人道的。〞于是就有人认为：正义的战争可以被理解，非正义的战争不能被理解。也有人认为：一切战争都不应该被理解。那么你是如何理解战争的呢？请就你认同的一种观点加以探究。答案：①赞同“正义的战争可以被理解，非正义的战争不能被理解〞的：侵略他人的战争就是非正义的，对抗侵略的战争就是正义的。(大概意思对，言之有理即可。)②战争有正义和非正义的区别吗？“战争〞就意味着杀戮、征服、掠夺、残酷。战争带来灾难，带来消灭。战争带来的杀戮都应该受到谴责。无论出于任何目的的战争都应该被屏弃。

[讲评]此题对民族心理和人文精神进行了探究。应该审清题干，写出自己的看法。(二)探讨作者的创作背景和创作意图

探讨作者创作的时代背景、文化背景和创作动机，通过对作品所蕴含的丰富意蕴的理解，探讨作者的创作目的。[教师讲解]探讨作者的创作背景和创作意图应该注意的主要问题有：

第一、要了解作者的生存年代的社会背景、文化背景，应把文章放在这样的背景下进行分析，切忌单纯以读者所处的时代和文化背景去分析小说。

第二、一定要结合小说的思想内涵，真正结合小说的深刻内涵和社会背景以及文化背景等进行准确的分析，做到言之有理，言之有据。[备选例题]阅读下面的文字，完成问题。

洗手间里的晚宴

周海亮

①女佣住在主人家附近，一片破旧平房中的一间。她是单身母亲，单独带一个四岁的男孩。每天她都早早帮主人收拾完毕，然后返回自己的家。主人也曾留她住下，却总是被她拒绝。因为她是女佣，她非常自卑。

②那天主人要请很多客人吃饭，客人们个个荣耀照人。主人对女佣说，今天您能不能辛苦一点儿，晚一些回家。女佣说当然可以，不过我儿子见不到我，会害怕的。主人说，那您把他也带过来吧，不好意思今天情况有些特殊。那时已是黄昏，客人们马上就到。女佣急匆匆回家，拉了自己的儿子往主人家赶。儿子问，我们要去哪里？女佣说，带你参加一个晚宴。

③四岁的儿子并不知道，自己的母亲是一位佣人。

④女佣把儿子关进主人家的书房。她说，你先呆在这里，现在晚宴还没有开始，然后女佣进了厨房，做菜切水果煮咖啡，忙个不停。不断有客人拉响门铃，主人或者女佣跑过去开门。有时女佣进书房看看，她的儿子正安静地坐在那里。儿子问，晚宴什么时候开始？女佣说，不急，你悄悄在这里呆着，别出声。

⑤可是，不断有客人光临主人的书房。或许他们知道男孩是女佣的儿子，或许并不知道。他们亲切地拍拍小男孩的头，然后自顾翻看着主人书架上的书，并对墙上的挂画赞不绝口。男孩始终安静地坐在一旁，他在急迫地等待着晚宴的开始。

⑥女佣有些不安，到处都是客人，她的儿子无处可藏。她不想让儿子破坏聚会的快乐气氛，更不想让年幼的儿子知道主人和女佣的区别，富有和贫穷的区别。后来她把儿子叫出书房，并将他关进主人的洗手间，主人的豪宅有两个洗手间，一个主人用，一个客人用。她看看儿子，指指洗手间里的马桶。这是单独给你准备的房间，她说，这是一个凳子。然后她再指指大理石的洗漱台，这是一张桌子。她从怀里掏出两根香肠，放进一个盘子里。这是属于你的，母亲说，现在晚宴开始了。⑦盘子是从主人的厨房里拿来的。香肠是她在回家的路上买的，她已经很久没给儿子买过香肠了。女佣说这些时，努力地抑制泪水。没方法，主人的洗手间是房子里唯一安静的地方。

⑧男孩在贫困中长大，他从没见过这么豪华的房子，更没见过洗手间。他不认识抽水马桶，不认识漂亮的大理石洗漱台。他闻着洗涤液和香皂的淡淡香气，幸福得不能自拔。他坐在地上，将盘子放在马桶盖上。他盯着盘子里的香肠，为自己唱起快乐的歌。

⑨晚宴开始的时候，主人突然想起女佣的儿子。他去厨房问女佣，女佣说她也不知道，也许是跑出去玩了吧。主人看女佣躲闪着的目光，就在房子里静静地寻找。终于他顺着歌声找到了洗手间里的男孩。那时男孩正将一根香肠放进嘴里。他愣住了。⑩他问，你躲在这里干什么？男孩说，我是来这里参加晚宴的，现在我正在吃晚餐。他问，你知道这是什么地方吗？男孩说，我当然知道，这是晚宴的主人单独为我准备的房间。他说，是你妈妈这样告诉你的吧？男孩说，是的，其实不用妈妈说，我也知道，晚宴的主人一定会为我准备最好的房间。

⑪不过，男孩指了指盘子里的香肠，我希望能有个人陪我吃这些东西。

⑫主人的鼻子有些发酸，用不着再问，他已经明白眼前的一切。他默默走回餐桌前，对所有的客人说，对不起，今天我不能陪你们共进晚餐了，我得陪一位特殊的客人。然后，他从餐桌上端走两个盘子。他来到洗手间的门口，礼貌地敲门。得到男孩的允许后，他推开门，把两个盘子放到马桶盖上。他说，这么好的房间，当然不能让你一个人独享，我们将一起共进晚餐。

⑬那天他和男孩聊了许多。他让男孩坚信，洗手间是整栋房子里最好的房间。他们在洗手间里吃了很多东西，唱了很多歌。不断有客人敲门进来，他们向主人和男孩问好，他们递给男孩美味的苹果汁和烤成金黄的鸡翅。他们露出夸张和羡慕的表情，后来他们干脆一起挤到小小的洗手间里，给男孩唱起了歌。每个人都很认真，没有一个人认为这是一场闹剧。⑭多年后男孩长大了。他有自己的公司，有了带两个洗手间的房子，他步入上流社会，成为富人。每年他都要拿出很大一笔钱救助一些穷人，可是他从不举行捐赠仪式，更不让那些穷人知道他的名字。

⑮有朋友问及理由，他说，我始终记得多年前，有一天，有一位富人，有很多人，小心地维系了一个四岁男孩的自尊。

(选自?微型小说选刊?)

文末写男孩长大后，成了富人，每年都向社会捐款。这一结尾在结构上有什么作用？文章的主题给人怎样的启示？

答：交待了孩子的结局，照应前文，情节上更加完整。主题：突出了呵护自尊、群体善良对一个人成长的重要性；“启示〞应用围绕着“主题〞且言之成理即可给分。[讲评]此题探究了作者的写作意图。应该了解本文的情节，根据情节和主题，表达自己的看法。(三)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

个性化阅读和有创意的解读是一种自主性的阅读体验，它特别强调“自己的见解〞“自己的观点〞。要求充分调动自己的生活体验和知识积累，立足自我，感悟和体验文本，在积极的思维和情感活动中，提出自己的理解和见解，表达自己独特的感受和体验。1．从醒目的标题解读。

标题是一篇课文中最醒目、最传神之点。常常被称为“文眼〞、“题眼〞，它以最精炼的语言高度概括了文章的内容，往往可以作为突破口来解读小说。2．从含蓄的结尾解读。

结尾常是文章的点睛之处，含蓄、余味无穷的结尾，常常最能表达作者的匠心。小说是情节因素较强的文学体裁，作者常常借助悬念来安排结构、组织情节、调节疏密，以到达扣人心弦的艺术效果，也就是在作品某一局部揭示出矛盾的端倪，而又把它闲置起来，暂不予解答，成心在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，到达引人入胜的目的。3．从精彩的高潮解读。

小说的高潮是文章最精彩、最动人、给人印象最深刻的局部，也是矛盾最锋利、最突出的地方，常常可以作为突破口来解读小说。[备选例题]阅读下面的文字，完成问题。

高贵的捐赠

方冠晴

这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那个叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，逃生出来。

电视上，那个中年男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动了我。我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。他们家所有的东西都化成了灰烬，已不能再进去居住，小区的物业在一楼腾出了一间车库，让这对可怜的父子暂时安身。我去的时候，车库门口已有好些人。在这些人中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。在她俩身边的地上，堆着好些东西，崭新的被褥、折叠得方方正正的衣物，最上面，放着一只开了缝的玩具熊〞我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引起了小女孩的不快乐。我走过去，才发现自己的猜测错了，那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。你在瞧这件衣服，这是你爸爸刚买的，最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有这么多玩具，你为什么偏偏就捐这个破的？〞小女孩撅着嘴：“别的我还没玩够呢，这个，我已经不想要了。〞

“将自己都不想要的东西拿来捐给别人，这样对吗？你再好好想想。〞

小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗，非得最好的吗？〞

“我想是的，〞见女儿半天不吱声，妈妈又问：“你有最好的东西吗？咱们能不能换一下，不捐这补缀过的熊，捐你最喜欢的。〞

小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。〞

做母亲的有点失望，说：“妈妈不逼你，要不，你再想想。〞

女儿问：“我要是将我最喜欢的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？〞

我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了，我代她的母亲答复：“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？〞

小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的答复。女孩这才彻底低了头。我们一道进了那个车库。当我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句抚慰的话，当小女孩的母亲奉上带来的被褥和衣物后，小女孩这才开了口。她拉过翔子的手，然后，郑重地、小心翼翼地，将她母亲的手放到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了。你以后有妈妈了。〞说完这一句，她的眼泪就顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭着出了声，转身跑开了。

我终于明白了小女孩的意思，在她四五岁的天空里，最好而又最宝贝的，当然是她的妈妈了。她将她最为宝贝的妈妈捐给了翔子，让失去妈妈的翔子有了妈妈，而她自己，这一捐之后就再也没有妈妈了，她怎么能不难过，怎么能不哭泣。

跑出人群去抚慰她，她的母亲也追了过来。小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？〞

她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲地神情。她幸福，是因为她女儿将她当成了这个世界上最为珍贵的东西；她骄傲，是因为她的教育有了成果，女儿学会了捐赠。我的眼睛也潮湿了，为这小女孩，更为她的母亲。我猜测，她要花费很长的时间来解释，才能让她的女儿明白，她是一个人，不是物品，是不能捐赠给别人的。

但是，这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。小说主要写了一个连捐赠一个漂亮玩具都舍不得的小女孩，却最终将自己“最宝贝〞的妈妈捐赠给了一个没有妈妈的孩子，你认为这个情节可信吗？请联系全文谈谈你的看法。

[答案]这个情节是可信的。作者对小女孩的描写并没有刻意拔高，小女孩“有那么多玩具〞，一开始却仅仅捐了“一只开了缝的玩具熊〞，在母亲的开导下，她知道将自己都不想要的东西拿来捐给别人是不对的，但还是舍不得将“最宝贝的〞捐出去，因为在她心目中“最宝贝的〞是自己的妈妈。虽然最后“她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇〞，经过了一番成人难以理解的心灵挣扎后，毅然选择了将自己“最宝贝的〞妈妈捐赠给了一个没有妈妈的孩子，但她还是想偷偷地亲一下自己的妈妈，亲情、爱心交织在一起，真实、生动地展现了一个纯真小女孩爱心成长的历程。[讲评]此题是对作品进行个性化阅读和有创意地解读。可联系小说的题目、高潮、结尾进行解读。例,3阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。

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