初中语文人教版九年级下第四单元13威尼斯商人(节选)(莎士比亚)(n)

海口市桂林洋中学人教版九年级语文第四单元13课《威尼斯商人》教学案例（2023学年度九年级下学期）

张少琼一、【教学目标】

1.理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象的丰富性和典型性。

2.认识“夸张”“对比”“悬念”“突转”等戏剧技巧，品味诗剧丰富生动的个性化的人物语言。

3.感受莎士比亚的人文理想，体会人道主义的悲悯情怀，丰富审美体验，深化人生思考。

二、【课前预习】

1.初读文本，了解剧中角色和主要情节，用简要的语言概述剧情。

2.细读文本，把握矛盾冲突，品味戏剧语言，初步认识夏洛克、安东尼奥、鲍西娅的个性特点，在文本中圈点批注。3.把阅读剧本过程中的独特体验和疑问记下来，准备交流。三、【教学过程】

一、导入谈话：认识莎士比亚——人性的“蒸汽挖掘机手”

在西方，每家都必备两部书：一部是《圣经》，另一部是《莎士比亚全集》。耶稣是宗教的神，莎士比亚是艺术的神。马克思称莎翁为“人类最伟大的戏剧天才”；同时代的本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。美国学者房龙把莎士比亚比作“蒸汽挖掘机手”，他挖掘的对象不是大地，而是人类。今天我们一起走进他的名作——《威尼斯商人》。

二、把握剧情：分析矛盾冲突，初步认识人物形象

1.概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物

主要情节：前半部分——夏洛克执意报复，一定要按约处罚（前半场是夏洛克的戏）；后半部分——鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利（后半场是鲍西娅的戏）。

戏剧冲突：围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。

主要人物：安东尼奥、鲍西娅、夏洛克。

2.阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？剧情这样展开比一次性和盘托出有什么好处？（思考后小组讨论）

明确：鲍西娅利用了夏洛克要严格执行契约这一要求，采用了欲擒故纵、先退后进的策略，一步步终于将夏洛克引进她设计的陷阱，给夏洛克以致命的打击。这样的安排使情节充满强烈的戏剧色彩，表现了鲍西娅的果敢、沉着、博学和聪慧，人物个性展示更加丰富，人文主义主题得到进一步表现。

小结：莎士比亚的人文主义理想并非正义战胜邪恶的是非之争，他充分肯定人的尊严、价值、力量和智慧，认为人是上帝的“杰作”，是造物中“完善的典型”。

三、人物形象探究：夏洛克，是一个受害者，还是一个残忍贪婪的吝啬鬼？

1.探究问题。夏洛克仅仅是一个吝啬鬼吗？也有人说他是一个受害者，是捍卫犹太人尊严的“战士”。请研读剧本说说你的看法。

2.自主探究研读。把两栏标题记下：“夏洛克是一个受害者”“夏洛克是一个残忍贪婪的吝啬鬼”。在每个标题下至少列出五点依据来证明自己的观点。

3.合作交流。一组准备夏洛克是吝啬鬼的相关信息（将剧本中的相关情节列表）；另一组准备为夏洛克辩护的信息（列出剧本中的相关台词）。小组发言辩论，教者补充节选剧本前面的相关台词：

夏洛克：安东尼奥先生，好多次您在交易所里骂我，说我盘剥取利，我总是忍气吞声，耸耸肩膀，没有跟您争辩，因为忍受迫害本来就是本民族的特色。您骂我异教徒，杀人的狗。把唾沫吐在我的犹太长袍上，只因为我用自己的钱博取了几个利息。

夏洛克：他曾经羞辱过我，夺去我几十万块钱的生意，讥笑我的亏蚀，挖苦我的盈余，污蔑我的民族，破坏我的买卖，离间我的朋友，煽动我的仇敌。他有什么理由吗？只因为我是一个犹太人。难道犹太人没长眼睛吗？难道犹太人没有五官四肢，没有知觉，没有感情，没有血气吗？……你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死吗？要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗？

探究课文中不同的人对夏洛克的称呼，说说你的看法。

公爵：一个心如铁石的对手，一个不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉。

公爵：来人，传那犹太人到庭。

巴萨尼奥：你这冷酷无情的家伙。

葛莱西安诺：万恶不赦的狗；你的前生一定是一头豺狼。

明确：我们不妨先除去夏洛克“吝啬鬼”的商标，看看一个真实的夏洛克——

作为高利贷者的夏洛克。他的生活的唯一目的就是积累财富，他富有而又吝啬，作为高利贷者他贪婪、奸诈、狠毒，唯利是图。

作为犹太人的夏洛克。剧中称呼夏洛克时，大都用“犹太人”称呼，夏洛克即代表了一个犹太民族，一个基督徒认为的低劣的民族。人们称呼夏洛克是“冷酷无情的家伙”“万恶不赦的狗”“豺狼”“恶狗”“恶魔”……夏洛克既痛恨又无奈，既气愤又可怜，既恼怒又悲伤。夏洛克可以说是一个捍卫犹太人尊严的“孤独的斗士”，他的作为令人敬佩！

作为人父的夏洛克。他热爱自己唯一的亲人——女儿杰西卡，他不愿女儿多接触外界，多接触基督徒，只因为他们是犹太人。

小结：法国作家雨果曾经说道：夏洛克与任何一个高利贷者不同。从高利贷者总体中提取出完整的一个来，他就是夏洛克，他是整个希伯来教和整个犹太人，他的伟大在于他表现了一个处于压迫状态下的民族。所以说，夏洛克既是一个残忍贪财的高利贷者，又是一个被侮辱被损害的形象。夏洛克这个形象塑造得如此成功，是因为莎士比亚始终用一颗关怀博爱的心去观察着这个人间，以一种悲悯的情怀关心着每一个人。即使是夏洛克这样的一个所谓“恶人”，也有“善”的因子，也有人的尊严，他用平等、自由、公正的眼光去看待世间万物。

四、感受诗剧魅力：品味诗剧语言，归纳诗剧技巧

（一）诵读表演，感受语言魅力

1.提示。莎士比亚是语言大师。歌德曾说，莎士比亚用生动的语言来使人感动。莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点，词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。让我们来领略一下他的语言魅力吧。

2.活动。全班学生自由组合，选自己喜欢的段落分角色有感情朗读课文，在朗读中品味人物语言的特点，并充分体会人物性格。（读后小组讨论再全班交流、评价）

明确：一是语言的诙谐生动、高度个性化。如巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默。二是贴切而又新颖的比喻。如安东尼奥连续用大海的怒涛无法减低威力，豺狼害得母羊为失去羔羊而哀啼，以及松柏受到天风的吹拂不能不发出声音等比喻，来强调夏洛克的残忍之无法改变。

3.经典台词研读。

夏洛克：我又不干错事，怕什么刑罚？……请快些回答我，我可不可以拿到这一磅肉？

（夏洛克在上场之后，能言善辩，或用逻辑推理而无懈可击，或用反问加强语气，或用冷嘲热讽迫使对方无言以对，或用生动的比喻增强语言的表现力，词锋逼人。）

鲍西娅：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人……只好把那商人宣判定罪了。

（鲍西娅劝说夏洛克，精辟、深刻、动情地阐述了她认为做人应当慈悲为怀的观点，直接表达了莎士比亚的人文主义理想。）

教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩，生动形象，精练优美，富有诗意。

（二）分析戏剧技巧，加深人物形象认识

速读课文，思考本文运用了哪些戏剧技巧，读完后小组讨论。明确：

夸张。如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；鲍西娅对“割一磅肉”的法律解释；鲍西娅与尼莉莎女扮男装和他们丈夫同时出庭丈夫却不明真相。

对比。公爵等人的“宽厚仁慈”与夏洛克“固执凶残”；夏洛克开始的“嚣张气焰”与最后“哀怜绝望”；夏洛克对鲍西娅的赞美与葛莱西安诺对鲍西娅的赞美。

悬念。夏洛克拒绝一切条件，坚持履行“割一磅肉”的契约。突转。如鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展。

（三）拓展延伸阅读，丰富戏剧阅历

总结：莎士比亚是文艺复兴时期最著名的戏剧家，无疑也是划时代的戏剧家。他的喜剧中隐含着悲凉，在批判中对社会、人