体育新课标学习心得

体育新课标学习心得暑期，学校安排我去三明学习，通过两天的学习，收获颇多，加强了对新课程的熟悉。

鹿崇云教授主要从两方面进展了讲授。一是对新课标人教版体育科本进展解析；二是明确指出提高体育课教学质量应关注的问题。

目前我们使用的教材是20xx年人教版教材，此教材强调课程内容是实体，并且规定了田径、球类、体操、武术、游泳、冰雪工程为体育课中必上的内容，但这六大工程里的下面内容可以自主选择。

提高体育课教学质量应关注的问题：

1、要把握好时代进展的要求

我国根底事业站在一个新的历史起点上，进入一个以提高质量为核心的新的进展时期。

2、要牢牢把握体育与安康学科的性质

学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心；体育课要以增加学生体质，增进安康为根本功能；要熬炼学生的身体，教会学生体育的根本学问、根本技术；体育课不能上成休闲课。

3、要把体育与安康学问、技能作为达成体育教学目标的重要载体

要把体育与安康学问、技术作为达成体育教学目标的重要载体，不但要教好它，还要适当地提高技术的含量和相宜的难度，同时我们还要深入探究如何把学生学习体育与安康学问、技术的过程，与学生的行为、态度的进展成熟结合起来，探究如何把健身性和教育性结合起来，探究如何把教师想的变成学生学的目标，变成学生自觉的、详细的学习行为。

4、要熟识学生，实现学生的真正进展

要提高体育教学质量必需要了解和把握学生进展的根本规律，这是实现提高体育教学质量和学生真正进展的根底，我们要学会遵循规律，进而驾驭这些规律，只有这样，体育教师才能不断地提高体育教学的力量和教学水平，体育教学质量才能不断地提高。要特殊留意讨论学生学习体育的三个实质性的问题：

学生学习体育究竟需要什么？

学生学习体育，他们的学问、技能究竟是怎样构建的？

学生还需要在体育教学中获得哪些进展？

5、体育课教学要有相宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。

6、加强教师的主导作用

从教的角度看，教师是主要方面，从学的角度看，在教师启发、教育下，学生是主要方面。在教与学这对冲突中，缺少任何一方也不行能构成教学。从个体与个体之间的关系看，自我和他人一样是主体，彼此之间是相互依存、相互制约、相互生成、相互提升的关系。

所以在提高体育教学质量的背景下，教师发挥主导作用是详细的，表现在教学的方方面面。教师形象的好坏，讲解语言是否清楚、讲解内容的精炼程度如何、感人与否，示范、爱护、帮忙的时机和方法是否精确、恰到好处，教学重点与教学难点解决得是否有效，场地器材的设计是否合理、安全，提问、设疑、引导、帮忙是否把握了时机和火候，教学时间的安排、教学节奏的把握、运动负荷的掌握等等，都是教师发挥主导作用的详细表达。

鹿崇云教授还强调新授课时我们应当关注的三个方面的问题：

1.关注新学问、新技术引入环节中教学情境的创设；

2.学生在新学问、新技术的学、练、思的环节中，教师对课堂生成和学生学习差异性的关注；

3.对学生的学习活动进展准时有效地评价和反应。

复习稳固课我们应当重点关注四个方面的问题：

1.教师引导学生对学问、技术进展回忆、分类和梳理；

2.教师要擅长通过提问和运用多层次、系统化的练习让学生找出问题与缺乏；

3.教师要面对全体学生的同时，兼顾力量进展较好和较差的学生；

4.要重点关注学生面对现实的技术学习问题，学会解决问题的方法，进展运动力量和创新意识。

在新的历史时期，体育与安康教学要符合时代的要求，在体育与安康课程标准的指引下，作为体育教师的我们要紧紧围绕学生的身体、心理安康进展这个核心，遵循体育教学规律；紧紧围绕体育课堂教学过程，在讨论学生上下功夫，在钻研教材上下功夫，在教学环节上下功夫，在教学细节上下功夫；紧紧结合学校的实际，实事求是，不断深化体育教学改革，让我们成为具有不行代替的，具有超群专业素养的`、备受关注的人群，让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。

体育新课标学习心得2

新课标明确了课程教学目标和内容标准，但详细的教学内容需要我们体育教师依据《课程标准》进展自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上慎重认真，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体熬炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的阅历扎扎实实的落实好教学内容，依据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和阅历渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。

新课标的学习对我们在教学观念的转变上有肯定影响。树立“安康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必需以促进学生安康进展为首要目标。在教学的过程中，转变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教材为重心，学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给学生，发挥学生的制造性思维，给与他们自由发挥、充分展现自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正到达身心的全面进展。教师在体育课中要以鼓舞表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立公平、和谐的的师生关系，增加教师和学生的情感，鼓励学生的自信念和活动的积极性。在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮忙学生树立终身体育的意识和体育熬炼的习惯。一节体育课的时间究竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让学生培育体育熬炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。

在“新课标”的指导下，作为体育教师的我们，必需在实践中学习，不断讨论、反思，让学生在体育课中得到更好的进展，让我们为自己和学生制造一个布满生气活力的课堂。

体育新课标学习心得3

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，爱护学生的合法权利；加强师德建立，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成局部，我们应面对新时代，努力创立民、公平和促进共性进展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光荣。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生共性全面交往根底上的情感关系。制造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关怀爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善共性，呈现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有共性魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

体育新课标学习心得4

本人通过对《体育新课标》的仔细学习和积极实施，颇有些感悟与收获。下面将我的学习体会与大家共享。

一、更新观念，提高熟悉。

(一)、新的课程标准，树立安康第一的思想，表达身体、心理、社会三维安康观，实现运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。

(二)、新的课程标准，表达以人为本的思想。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与共性培育，打破了传统的体育教学模式，教师关注的不再是教学规划、内容是否完成，学生是否达标，而是把学生的安康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采纳新奇独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程布满欢乐、开心、和谐。例如：我在给学生上短跑课时，转变以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，让学生自己选择起跑方法，并在练习中认真观看、摸索、探究，看哪一种方法起跑最快。结果学生有蹲着的、有爬着的、有站着的哨音一响，同学们快速冲向终点，欢声、笑声、加油声、鼓舞声响成一片。转变了以往的一听跑就头疼怪现象。同学们在欢乐的气氛中很投入的完成了练习，到达了预期的教学效果。

(三)、评价的主要功能是鼓励和进展，它的主要目的不是为了检查、甄别和选拔，而是通过评价来促使被评价者改良，促进其进展。因此建立促进学生进展的评价体系，依据学生进展的成就、潜能和缺乏，明确促进学生进展的改良要点，并用清晰、简练、可测量的目标术语表达出来，制定改良规划。固然，在改良规划中应侧重学生进展有优势的方面，以促进其不断的进展进步

二、营造良好的体育文化气氛

营造良好的学校体育文化气氛，营造体育文化气氛，可以引导学生加深对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣，包括学校的各种体育设施，体育墙报、专栏，还可以利用播送、电视、多媒体等形式，常常广泛地宣传体育学问，名人名言、体育信息、动态等，并为学生供应多种多样、小型简易的体育活动器材，定期举办各种体育竞赛，使学生受到良好的体育文化熏陶，可对体育兴趣的培育起到潜移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重点班，学生的学习成绩名列前茅，但是，大局部学生体育意识淡薄，通过调查我了解到，他们对体育的熟悉缺乏，有的同学说：初中我们始终在练习中长跑和立定跳远，就是为了中考，有的同学说：我又不当运发动，学体育干吗?体育课玩玩就行了。针对这些状况，我在高二年级举办了一次体育学问问卷调查，并以作业的形式，每位同学写一篇《我心中的体育课》的小论文。通过这些活动，同学们提高了熟悉，他们上体育课的态度有了明显的好转。

三、教师应参加学生的活动和学生共同学习过去我总认为自己是教师，教师就应当有肯定的威信，就应当和学生保持肯定的距离。

课堂上我始终坚持和学生保持距离，学生对我也比拟疏远，对我的课也不是很喜爱。学习了新课标后，我体会到教师必需深入到学生中，成为他们中的一员，与学生多沟通、沟通，与学生拉近距离。在教学过程中，我依据学生的特点，深入到学生中去，和他们一起学习，一起嬉戏。这样，在课堂上创设了一种和谐、民主的学习气氛，学生没有拘束感。在高二的合作跑教学中，让学生自由组合(至少两人，多则不限)，采纳任何形式的慢跑，结果远远超出我的预想，方法各式各样，有多人的绑腿跑、有两人一组的手拉手侧向跑、有两人面对面的同向跑，千姿白态，学习效果也特殊好。这样让学生充分地绽开想象的翅膀，培育了学生的创新思维的力量和亲密协作的团队意识。

四、让嬉戏进入体育教学的课堂

我在教学方法上也做了全新的转变，例如一堂800米测试课中，在通常的状况下，学生都不情愿做预备活动，认为做完预备活动后会跑不动，在给她们讲解完做预备活动的必要性后仍不能激起她们的运动热忱。在这样的状况下，我组织大家玩一个植树造林的嬉戏，嬉戏方法是：同学们每人相隔34米站在跑道上，排成一条长队，就像一棵棵小白杨，全部转向跑的方向(逆时针)。当听到跑的口令时，最终一名同学绕过每一名同学向前蛇形跑进，待绕过第四名同学后，倒数其次名同学开头跑，依此类推，最先跑完全部小树的同学站在最前面同学前34米处，变成新的小树，依此类推。等到全部同学跑到动身点，也就跑完了400米全程。同样是跑的内容，假如转变一下跑的方式，渗透一点嬉戏的成分，就可以调动学生的积极性，让学生奇怪、新奇，产生兴趣，进而很投入地完成练习，到达了学练的目的。

五、注意情感，培育学生学习体育的兴趣

学生的情感在学习中特殊重要，只有注意学生的情感培育，才能激发他们运动的兴趣，培育学生终身体育观。在教学过程中，我除了在教法上下功夫，培育学生对运动的兴趣以外，还特殊留意自己的言行，甚至是微小表情。由于学生的自信念很强，而且简单受到损害，产生自卑感。为此，我为学生营造一个自由熬炼的空间，尽量宽容学生在活动中消失的失误，不轻易否认学生，不挖苦斥责学生，让每一个学生都能够体验到体育学习的胜利与欢乐。体育与安康课程是以增进学生安康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了以人为本，安康第一的指导思想，充分照看到学生的兴趣爱好和满意学生的需要，既让学生喜爱学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地进展体育力量和共性，增加体力和智力，培育良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充共享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进展改革，走进学生心灵，敬重学生的选择。

总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、制造者，我们必需转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立以学生为本的教学理念，把选择权让给学生，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓舞学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的共性，培育学生具备现代的适应力量和生存力量，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得学问的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的学生都能享受到体育的欢乐。

体育新课标学习心得5

随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标的熟悉又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注意师生双方公平的相互沟通，沟通与合作，沟通学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习赐予确定和欣赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培育学生的创新精神和实践力量,促进学生的全面进展。

一、更加注意学生自身的进展

传统的教学观念认为体育课的目的是让学生把握肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运发动，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在观看儿童的行为时发觉“只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们“。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。对于低年级学生来说，假如单纯的说教，死板的叙述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、制造力，而且，也无法令孩子们喜爱。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，依据“新课标“的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的形状仿照。让学生自主地进展练习，逐步进展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于共性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不一样，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都消失在了