《秒的认识》教学设计1

讲课稿一、说教材（一）教课内容：《秒的认识》是人教版义务教育课程标准数学实验教科书三年级上册第五单元“时分秒”的第一课时的内容。（二）教材所处位和作用：《时分秒》这一单元内容是在学生已经掌握时间单位时、分的基础长进行教课的，主假如使学生认识时间单位秒。时间单位不像长度单位、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，可是时间又不时陪伴着人们的生活。所以，教材从教课资料的选择到表现方式，都十分注意联合学生的生活经验，力争让他们在实质情境中，领会时、分、秒的实质意义。逐渐养成恪守和珍爱时间的优秀习惯和意识。（三）教课目的：解读教材和课标后，我从“知识与技术、过程与方法、感情态度和价值观”三方制定了以下的教课目的：1、能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、初步成立1分、1秒的时间观点，体验数学与生活的联系，浸透珍爱时间的教育和爱国主义教育，培育学生珍惜时间的优秀品质。3、在丰富的学习活动中体验并挥自己的察看能力和想像力，在研究沟通活动中，逐渐培育初步的合作意识和能力。三、说教课过程本节课我的教课方案一直贯衣着一根主线就是让学生不停的、有层次性的体验，这样既表现新课程的理念，又充散发挥了学生的主体作用，亲密了数学与生活的联系。有这样一句话：听见了，忘掉了；看见了，记着了；体验了，就理解了。所以我努力让我的学生亲自感觉数学、经历数学、体验数学。所以在这节课的教课中，我设计了以下教课环节：（一）创建情境，导入新课（二）自主研究，合作共研就本节课而言，指引学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，发现1分=60秒是教课的要点、难点所在。为此，我设计了下边几个教课活动。1、认识秒针和1秒。2、体验1秒的长短。3、感觉一秒的价值，认识几秒。4、找寻分与秒的关系。5、体验1分的长短。（三）概括总结，拓展延长课的最后，让学生自己谈感觉和收获，指引学生自觉对本节课的知识进行梳理，并经过课件显示名言又一次对学生进行感情教育我们要珍惜分分秒秒。《秒的认识》教课方案一、教课目的：1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、使学生初步成立1分、1秒的时间观点，体验数学与生活的联系，浸透珍爱时间的教育和爱国主义教育，培育学生珍惜时间的良好质量。3、在丰富的学习活动中体验并发挥自己的察看能力和想像力，在研究沟通活动中，逐渐培育初步的合作意识和能力。二、教课要点：1、使学生知道1分=60秒。2、使学生初步成立1分、1秒的时间观点。三、教具学具准备：教师准备：多媒体课件（实物钟）。四、教课过程：（一）创建情境，导入新课。1、举行一场男女生计算题的抗衡赛。全班选代表，竞赛开始同学们不单要计量他们用了多长时间，还要看能否正确。2、师生评论选出优越者，并引出计量较短时间时要用时间单位“秒”。（板书：秒）（二）自主研究，合作共研。1、认识秒针和1秒。（我们从前没有学过“秒”这个时间单位啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？）指引学生找到钟表上的秒针，并说出秒针的特点。并让学生自己察看秒针是怎么计时的，从而认识了1秒。2、体验1秒的长短。课件演示一秒的走法，并感觉其长短。谈谈一秒钟内你能做些什么。3、感觉1秒的价值。教师演示一秒内现代化工具的工作量，及生活中其余一秒钟的内容，让学生遇到珍爱时间的教育及爱国主义教育。4、认识几秒。再回到竞赛的情境从而引入，让学生谈谈用了多少秒，是怎么看出来的，再找其余的秒数，从而认识几秒，并能找到几秒。（同学们还可以找到其余的秒数吗？如秒针从1走到2经过几个小格是几秒？）5、找寻分与秒的关系。让学生从秒针的走动中找出分与秒的关系，并熟记这一关系。1秒=60分6、体验生活中一分的长短。让学生依据自己的生活体验感觉一分钟的长短，并指引学生记忆一分钟的长短，加强学生的时间观点。（三）概括总结，拓展延长。学生对四十分的收获进行概括总结，并进行稳固练习。《秒的认识》教课反省“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础长进行教课的。我以为本节课的难点是初步成立秒的详细观点、感觉1分、1秒的时间观点。所以我的设计理念是：让学生在亲自实践中领会秒的实质意义，成立秒的时间观点，逐渐养成恪守和珍爱时间的优秀习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样能够用详细的物体表现出来,时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感觉不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来必定的困难。所以，在教课中我努力做到以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实质相联系。在教课中借助与生活息息有关的内容，联合学生的生活经验，让学生在实质情境中领会分、秒的实质意义，丰富学生对时间观点的感性认识，逐渐养成恪守和珍爱时间的优秀习惯。还重视了直观教课，借助多媒体课件，形象直观地让学生加深对知识的理解。2、着重实质体验。在教课中，组织形式多样的实践活动。1分1秒看不见，摸不着，它们究竟有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教课中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参加活动，全方向地感觉1分1秒，充分体验了1分1秒的长短。使学生在察看、自主沟通中获取对时间观点的体验，累积丰富的表象，从而成立分、秒的时间观点，掌握分、秒之间的进率关系。3、将数学教课融入生活应用中，让数学识题生活化，提升学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实质生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感觉数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生和蔼感。这堂课中，我也有很多的不足之处：1、在学习“1分