《高尔基和他的儿子》教学设计

高尔基和他的儿子（第二课时）东店子小学张小莉教课目的正确、流畅，有感情地朗诵课文，背诵课文。创建情形，品读语言，领会父子情。认识父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教课过程一、课前互动播放短片：赏识桃花讲话师：同学们，你们看到了什么？生：漂亮的桃花。师：喜爱吗？谁来谈一谈观后的感觉？师：能给你们带来快乐，老师内心也特别快乐。师：猜一猜老师来自哪个小学？师：你真聪慧，是怎么知道的？希望老师的授课也能像桃花相同给同学们带来一丝快乐。二、讲话导入同学们，经过上节课的学习我们认识了两个人物，还记得吗？谁来说？板书：高尔基和他的儿子齐读。读题后问：假如用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？指名说（爱）师擦去“和”写上“爱”我们再齐读一遍：高尔基爱他的儿子三、读“种花”，表达”爱”爸爸爱儿子，那边子爱不爱爸爸呢？请同学们自由读课文第2、3自然段，你从哪些地方能够看出儿子也深深的爱着自己的爸爸？标出相关的词语或句子。谁来读你找到的词句，并联合要点的词语谈一谈自己的理解？生读：有一年，高尔基在乎大利的一个小岛上疗养，他的老婆带着儿子前来看望他。生:高尔基生病在乎大利涵养，而他们的家在前苏联，相隔这么遥远，还来看望他，真是父子情深呀。那么儿子到达岛上又是如何表达自己爱爸爸的，谁来读一读找到的句子。课件出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。到达爸爸身旁此后，他顾不上歇息，向来在忙着种植各种各种的花草。联合相关词句谈一谈自己的领会。A.“只有10岁”：年纪小，“向来忙着”（从什么时候开始，到什么时候结束？）整整一个假期，这样长时间的劳动叫你做，你愿意吗？可是高尔基的儿子还是：“向来忙着”，你感觉到了什么？(时间长、不怕苦、不怕累，儿子对父亲的爱）老师谈论：多么难能难得啊，一个只有十岁，还没有镢头那么高的孩子，竟是那么懂事。B“各种各种”(同学们，为何儿子要多种几样花，少种些不可以吗？学生回答，)老师谈论：一花独秀不是春，百花争艳春满园。儿子为了给爸爸一个温馨酣畅的环境，减除爸爸病体的难过，除去他写作之余的疲惫，他栽了一棵又一棵。同学们，让我们跟着作者的文字，去感觉儿子对爸爸的那份深深的爱吧。练习读指名读老师谈论：听了同学们的朗诵，我忧如看到了一个在阳光下种花的瘦小身影，汗水从他的额头轻轻的滑落。（2）幸福的光阴老是短暂的，假期很快就要过去了，高尔基的儿子就要辞别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院亲手种植的花草，幸福地笑了，他忧如看见？谁来说？指名说四、品“赏花”，感觉”爱”课件出示：春季到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，如花似锦的花儿轻轻摇摆着，发散出阵阵芬芳，引来了一只只蜜蜂。夜晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，赏识着儿子种的花，内心有说不出的快乐。瞧，那些绽放的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！请同学们自由读这两段话春季到了，花儿怎么样？谁来说？“如花似锦”是什么意思？看到这个词，你还可以想到哪些词？谈论：你累积的词语可真多，都快成词语小专家了。看到这漂亮的鲜花，高尔基的心情如何？为何？内心会想些什么？学生沟通。（联系句子来说）1）快乐：内心有说不出的快乐。那些绽放的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。（把快乐的心情读出来：夜晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，赏识着儿子种的花，内心有说不出的快乐。瞧，那些绽放的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）2）思念：从“瞧，那些绽放的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊”。能够看出高尔基看到花酒想到了儿子，睹物思人。（把思念的心情读出来：夜晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，赏识着儿子种的花，内心有说不出的快乐。瞧，那些绽放的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）3）爱儿子：（3）瞧，那些绽放的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。这么多这么美的花是儿子亲手种植的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是儿子的一片孝心和爱心）总结：有一个成语叫睹物思人，是啊，高尔基看到儿子亲手载种的花怎能不想到自己的儿子呢？让我们专心去感觉高尔基此时的内心世界吧。齐读4,5小节。假如你是岛上的居民，当你清晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些漂亮的花，你会如何？当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情如何？当你心情愁闷时，你看到这些花，你的心情如何？鲜花，带来了快乐；鲜花带来了轻松；鲜花，带来了一份好意情。同学们想不想把这美好的画面永久留在你的记忆里？让我们高声朗诵，自由背诵吧。练习背诵，指名背（最后一名学生配乐）五、议“写信”,升华”爱”．高尔基看到蛮远的鲜花是多么快乐啊！不久，一封带着花的芬芳，带着爸爸谆谆教育的信从意大利飞到了苏联，那么信上说了些什么呢？请同学们仔细阅读高尔基给儿子的信，我们先看阅读提示：（1）出示段落和阅读提示。请同学们仔细读信，你从这段话中感遇到了什么？高尔基想告诉了儿子什么？划出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上标注，而后四人小组谈论沟通。（2）学生谈论，教师巡视指导。沟通、解疑。父亲的情意你们能读懂吗？谁来谈一谈自己的理解。指名学生谈从信中能够看出爸爸对儿子寄托了如何的希望?指名说课件出示：若是你不论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生该死会多么快乐呀！”信中几次提到“美好的东西”?第一次在哪，指的什么？指名读,解说破折号的作用，解说说明。这段话里“美好的东西”指什么？教师指引：假如你是个有意人，你会发现美好的东西就在我们身边。(是帮助、关爱、为他人奉献一个真挚的浅笑，一声平易的问候，一个宽慰的眼神。老师、医生、抗洪抢险、丛林扑火、地震中救人的官兵。捐赠贫穷的大学生的好意人，捐资建希望小学的人们，同一首歌爱心演唱会等。)同学们请看：课件出示：美好的画面：关爱他人。生活中你们给过他人“美好的东西”吗？（启迪：你给过他人帮助、鼓舞、宽慰、快乐、祝愿吗？学生自己谈例子。）小结：你说得真好！生活中只需真挚的付出，都是给他人留下美好的东西，都会让我们感觉他人是多么需要我们。因此高尔基说----课件出示，学生齐读：那时候，你会感觉全部的人都需要你。你要知道”给“永久比”拿“快乐（1）情境引读:A你的同桌忘掉带文具了，你把自己的文具借给他，看到他高兴的笑容，那时侯，——B在公共汽车上，你看到一位老奶奶没有座位，你把自己的位子让给她，她快乐的说：真是一个乖孩子。那时候——操场上，一个低年级的小朋友跌倒了，你连忙把他扶起，那时候——（2）这里“给”就是给什么?指名说赏赐、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。（3）“拿”指什么?讨取，一味获得他人的关心而不付出。小结：当一个人感觉全部的人都需要你，你在大家心中是那样重要，你的人生价值就获得了表现，你会感觉很快乐，这就是“给”比“拿”快乐的道理。（3）同学们读懂了吗，能读好这句话吗？提示：加了逗号重申了这里“给”字的重要性。让我们一同再来读好这句话。总结：高尔基对儿子的爱，不但表此刻父子之间的亲情上，更是一种高尚的爱，他写信教育儿子，希望儿子能理解人生的快乐在于付出而不在于讨取。请同学们再来有感情地读一读这封信。齐读这不但是父亲对儿子的希望，也是我们全部人应当牢记而且为之努力的，记着这几句话，以此共勉。课件出示：赠人玫瑰，手有余香生命的意义在于付出,在于赏赐，而不在于接受,也不在于讨取。幸福，不在于获得，而在于奉献。奉献方使心灵丰满而充分。六、练习说话，感情升华儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。若是你是高尔基的儿子，在给父亲的回信中你又会说些什么呢？先同桌沟通，后全班沟通。沟通后，课件出示：告诉爸爸来信已经收到很思念爸爸；想去看看自己种植的花儿；告诉爸爸理解了帮助他人，付出关爱，给永久比拿快乐的道理；表达自己愿做一个帮助他人、乐于奉献的人；希望社会人人都献出一点爱，社会将变为美好的人间；向爸爸报告自己在学校的学习状况；向爸爸表达自己亲自经历的“给”，永久比“拿”快乐的案例；爸爸我真想飞到你的身旁和那些花儿一同陪伴着你；他