六年级下《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

六年级下《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文，属于谈论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。文章构造清楚，用三个事实论述了只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。这是小学阶段学生其次次接触谈论文，用详细的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。

首先是让学生默读课文3-5自然段，思索：课文中列举的三位科学家发觉了什么问题、又提出了什么问题，他们是怎么解疑的，又找到了什么真理?让学生依据教师所出示的表格在文中做出批注。再同桌沟通，全班汇报沟通，填写表格后引导学生思索：这三个事例在内容上、写法上有什么一样点?为什么这样安排材料?这样做的目的是让学生在“读、思、议”中领悟到列举的事例都是按“发觉问题不断发问不断解疑找到真理”的挨次写的，且把“发觉问题”“不断发问”与“找到的真理”写得具体，“不断解疑”的过程则写得简单。这样详略有序的安排都是为重点说明“真理”与“问号”之间的关系，是为了证明“真理诞生于一百个问号之后”。最终以“功夫不负有心人”为例：假如要用事例证明“功夫不负有心人”这句话，我们应当把什么详写?让学生懂得写作要依据自己的写作目的详略有序的安排材料，从而突破了重难点。在学生汇报沟通中相机抓住重点词句：“敏锐地留意”“敏感地意识到”“百思不得其解”“反复的试验和讨论”“很多试验”“反复的观看试验”等来体会“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义就是要敏锐地发觉问题，坚持不懈地思索，深入地解决问题。

学生是课堂学习的仆人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。假如我们的学生读了这篇课文，学生只是懂了这样一个“真理”，却未能产生一个疑心的问题，未能作出自己的推断和思索，那么我们的教学就离真正的教育“真理”越来越远，不能不说是一种圆满，或者是一种悲伤。教学，不是将学生心中全部的“?”变成了“!”，而是要让学生产生更加深刻的“?”，找到自己的“!”。我想，这才是需要教给孩子一生有用的东西。相对于理解和承受科学学问来说，疑心、求证的科学精神，好像更为重要!因此我引导学生自主设疑并带着问题去学文，这样学生就能主动地参加教学的全过程，让学生真正地成为学习的仆人，在语文课堂上有所收获。品读感悟，体会写法。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思2

课堂上，我引导学生从以下几点学习。一、理请课文的层次。了解课文可分为三大局部。第一局部(第1段)开门见山,提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。其次局部(第2段至第6段)运用事例,证明观点。这是文章的主体局部。引用科学进展史上的三个有代表性的事例。最终对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很寻常的事情”,却都发觉了真理。因此,只要有“打破砂锅问究竟”的精神,就肯定能“从中有所发觉,有所创造,有所制造,有所成就”。第三局部(第7段至第8段)总结全文,重申观点.指出科学并不神奇,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探究,擅长独立思索,具有锲而不舍的精神。二、了解用那些事例说明白自己的观点：对课文中的三个事例，谢皮罗教授发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红,创造了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。我指导学生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么?由此发觉的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思3

《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的.第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。教学重、难点是能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。课堂上，我引导学生从以下几点学习：

一、理请课文的层次.。了解课文可分为三大局部。第一局部(第1段)开门见山,提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。其次局部(第2段至第6段)运用事例,证明观点。这是文章的主体局部。引用科学进展史上的三个有代表性的事例。最终对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很寻常的事情”,却都发觉了真理。因此,只要有“打破砂锅问究竟”的精神,就肯定能“从中有所发觉,有所创造,有所制造,有所成就”。第三局部(第7段至第8段)总结全文,重申观点.指出科学并不神奇,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探究,擅长独立思索,具有锲而不舍的精神。

二、了解用那些事例说明白自己的观点：对课文中的三个事例，谢皮罗教授发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红,创造了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。我指导学生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么?由此发觉的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦。

三、引导学生关注细节。“敏锐地留意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的讨论和试验”“很多试验”“反复的观看试验”等词句，每学习一个事例就朗读其次自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟“见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究”的科学精神。通过自读、默读、合作