物理弹力教案

—物理弹力教案一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行敏捷的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的物理《弹力》教案，希望能帮忙到大家!人教版八班级下册物理《弹力》教案教学目标学问与技能： 1.明白什么是弹力，弹力产生的条件； 2.了解弹簧测力计测力的原理； 3.会正确运用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法：通过阅历弹簧测力计的运用过程，进一步把握运用测量工具的根本方法。情感、看法与价值观： 1.对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值； 2.通过对弹簧测力计运用方法的探究，培育同学乐于探究日常用品的科学原理的情感，培育同学探究新器件的力量； 3.在试验中养成严谨的科学看法。教学重难点【教学重点】 1.熟悉弹力产生的条件； 2.弹簧测力计的正确运用。【教学难点】 1.弹力的引入，理解弹簧测力计的原理 2.探究物体形变大小与外力大小的关系，培育同学的试验设计和分析力量。教学过程【整体设计】义务教育课程标准中要求：“通过常见事例或试验，了解弹力；学会测量力的大小。”通过前面学习，同学已有肯定的“力”的学问储藏，明白可从力的作用效果来熟悉力的产生；对“弹力”的感性熟悉也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见，因此教学中可以很自然地激发出同学热爱物理、探究物理的情感。 “弹力”是一种应用广泛的力，与同学生活联系紧密；“弹力”又是一种较“冗杂”的力（如弹力三要素的分析、弹力大小与伸长量的应用等），对同学的认知水平要求较高。因此教材从初中同学的实际需要动身，对“弹力”的概念只要求同学“了解”，而将重点放在弹簧测力计的熟悉和运用上。这样充足表达了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。本节的重点在于让同学阅历用弹簧测力计测力的过程。在这个过程中，不仅要让同学把握弹簧测力计测力的正确方法，还应当留意培育同学动手试验的爱好，一丝不苟的科学看法，认真观看试验现象并擅长发现问题的意识，以及爱惜仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。【措施和建议】本节课的教学应当以事例和试验为主，根据“从生活走向物理”的理念，充足利用同学的经验，多列举一些日常生活中的事例来使同学理解弹力的概念。通过一系列的实例分析、观看和试验，使同学熟悉弹性与塑性、弹性形变和弹力。对于弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。教学时应当从同学熟识的生活现象动身，说明物体在发生形变时要产生弹力。为了理解“我们通常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”，除了可以让同学用拇指压桌子，观看拇指确实发生了形变外，还可以补充一些微小形变的试验，例如本课最终给同学留的课外拓展试验。对于弹簧测力计的学习，重点在它的正确运用而不在它的测量原理，课本只用一句话“弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”对其原理作简洁交代。教学中不能实行“灌输”的方式，而是让同学边探究思索边试着应用，为同学在今后的工作和生活中，学会探究遇到的新器材的运用方法而打好根底。让同学领悟间接测量原理，即用可直接度量的量去间接表现那些不便直接测量的量。【三维目标】学问与技能： 1.明白什么是弹力，弹力产生的条件； 2.了解弹簧测力计测力的原理； 3.会正确运用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法：通过阅历弹簧测力计的运用过程，进一步把握运用测量工具的根本方法。情感、看法与价值观： 1.对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值； 2.通过对弹簧测力计运用方法的探究，培育同学乐于探究日常用品的科学原理的情感，培育同学探究新器件的力量； 3.在试验中养成严谨的科学看法。【教学重点】 1.熟悉弹力产生的条件； 2.弹簧测力计的正确运用。【教学难点】 1.弹力的引入，理解弹簧测力计的原理 2.探究物体形变大小与外力大小的关系，培育同学的试验设计和分析力量。【教学方法】试验法：通过同学试验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。分析归纳法：通过观看及实际运用测力计归纳出正确运用测力计的一般方法，并学会运用测力计。【课时布置】 1课时【教学准备】老师演示用：弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器、气球、相同质量的钩码若干只等。同学试验用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面团、乒乓球、弹簧、长木板，钢直尺、钩码一组、弹簧测力计等。【教学过程】一、新课引入（2分钟）老师：上节课我们已经学习了力学的初步学问，请同学们思索下力的作用效果有哪些？同学：可以转变物体的外形；可以转变物体的运动状态。老师：给同学准备一个弹簧、一根橡皮筋、一块橡皮泥和一段铜丝。分别请同学上来用力拉弹簧、橡皮筋，挤压橡皮泥和弯折铜丝。松手后，观看他们会显现什么现象？同学：弹簧和橡皮筋松手后又恢复了原状；橡皮泥和铜丝松手后不能恢复原状。老师：请同学们列举一些在日常生活中显现的类似现象。同学甲：射箭时箭射出后弓会恢复原状；liuX同学乙：跳水运动运在跳板上起跳后跳板会恢复原状；同学丙：面粉团可以捏成各种不同外形的物体它不能够恢复原状。老师：那同学们想不想明白造成这些不同现象的原因吗？学了这节课之后你们就能够明白了。【设计意图】从力的效果着手符合同学的认知规律，然后通过同学动手发现力的作用效果能使物体产生两种不同的现象。从而引入对新课的教学能很好的激发同学的学习爱好。一、弹力（一）弹性与塑性同学活动一：探究物体的形变（1）请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计试验证明，哪些物品与撑杆的特性相类似呢？活动要求：用手对你试验桌上的橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥等施加力的作用，观看物体有什么改变？请几个小组把他们设计的试验展现给大家。请各小组商量：类似橡皮筋、弹簧、尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤等，发现它们的共同特点了吗？除了这些物品还有其他的物品还有什么共同的特性呢？（2）沟通观看到的现象和自身的感受。让同学通过亲身体验，观看并分析，感悟到弹性与塑性的区分。试验现象分析：生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长，松手后恢复原状。生2：用力拉弹簧，弹簧伸长，撤去拉力，弹簧恢复原来长度。生3：用力拉弹弓伸长，撤去力恢复原状。生4：用力扭动橡皮，撤去力后恢复原状。生5：用力弯钢锯条，撤去外力后恢复原状。同学沟通归纳总结： 1.弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来外形的性质叫弹性。如：橡皮筋、气球、海绵、弹簧、钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。liuX 2.塑性：物体受力发生形变，形变后不能自动恢复原来外形的性质。如：橡皮泥、面团等。【设计说明：充足利用同学的经验，多列举一些日常生活中的事例来使同学理解弹力的概念。通过一系列的实例分析、观看和试验，使同学熟悉弹性与塑性、弹性形变和弹力。】同学活动二：弹力的产生 [同学试验]用不同的力拉橡皮筋或压弹簧，你有什么感觉？这说明了什么？将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯（几次尺弯的程度不一样），手的感觉如何？ [老师演示试验]将一小车放在水平台上，让弹簧处于原长观看小车将会静止，然后压缩弹簧变形后小车将会在弹簧的力的作用下运动起来。或者将弹簧拉在小车的前面通过拉长弹簧也可以让小车运动起来。同学依据试验现象归纳总结：弹力及弹力的产生条件。 1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。 2.弹力产生的条件：（1）物体发生弹性形变；（2）物体相互接触。 [同学试验]用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（即压力），同时，桌面对手也有力的作用（即支持力）。这时同学们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时分桌面没有发生形变呢？商量与沟通：坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗？如用力压讲台桌或用力跺脚、用力压玻璃瓶等，讲台桌或地板、玻璃瓶发生形变了吗？又属于什么类型的形变？【同学猜想】没有，可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观看不出来。我们怎样来表达微小的形变量？总结：一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比拟坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观看不到它的形变。总结弹力的类型：压力、拉力、支持力、推力弹性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗？生商量沟通：蹦极、跳水跳板、弹弓、弓箭、篮球。同学活动三：拉力的大小与弹簧伸长量的关系同学利用实验台上老师准备的：带钉子的长木版、弹簧、钩码、直尺进行试验探究。活动要求：在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据并画出相应的函数图像。分小组进行试验，然后让小组的一同学代表，演示试验过程得出实验结论并画出相关的函数图像。试验结论：弹簧的拉力越大，伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力成正比。强调：弹性限度【老师演示】取一根小弹簧，先用较小的力拉它，再用劲拉。两次都能恢复到原来的长度吗？老师点拨：弹簧的弹性有肯定的，超过了这个限度不能完全复原。【设计说明：此环节老师应强调组内成员的分工合作。这样可以培育同学的小搭配作意识及设计试验及归纳总结等的力量。最终由组内的汇报得出结论，弹簧的拉力越大，伸长越长，从数据中得出在弹性限度内，弹簧的伸长与拉力成正比。老师应赐予同学肯定的肯定及赞扬，让同学体会到胜利的喜悦。】依据物体形变的大小可以测定力的大小，依据这个原理做成的测力计叫做弹簧测力计。同学同学活动四：阅读课本，让同学了解弹簧测力计的作用、构造、工作原理以及运用方法老师引导，同学观看并答复老师提出的问题，阅读弹簧测力计的运用方法。 [介绍]1.弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。 2.单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”。 3.量程：弹簧测力计刻度盘上的最大示数。最小刻度：从O到1N之间有十个小格，每一小格代表O.lN。同学分组进行探究试验：训练运用弹簧测力计及体验力的大小。 1.观看量程和分度值，看指针是否指在零点，否则要调零。 2.体验，同学用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，观看弹簧测力计长度的改变，感受1N、5N、10N的力。 3.沟通，.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。（1）测量文具盒等F1=F2=F3=（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的物体，测量物体对弹簧测力计的拉力F1=F2=F3=让同学分别演示自己所测量的力：生1：演示测量物体重力的试验过程。生2：演示测量水平桌面上拉力的试验过程。生3；演示不同方向上，不同力的大小的感受。归纳出访用弹簧测力计的方法和留意事项，老师可作恰当的指导。 ①所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；②运用前，假如测力计的指针没有指在零点，那么应当调整指针的位置使其指在零点；③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否敏捷。实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向全都。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。归纳总结：弹簧测力计的正确运用方法：（1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度。加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围。（2）认清弹簧测力计上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它测量时可以正确读出测量值。（3）测量前要把指针调到零点，读数时，视野要与指针相平。（4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的全都，不行用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长期受力，以免损坏。 [介绍]为了满意不同的测力需要，人们还制成了其他形式的测力计，如握力计、拉力计、托盘秤等。【设计说明：由同学自己观看桌面上不同的弹簧测力计了解其构造、量程及分度值。最终让同学分组运用弹簧测力计去测量身边的物品，并留意运用弹簧测力计的过程中应留意哪些问题？最终由组内成员汇报。不全面的其他组进行补充，最终由老师全面补充。整个过程的设计中老师应敢于放开手脚，把更多的时间留给同学，去培育同学的小搭配作探究能了，创设问题，解决问题等各方面的力量。】弹力教学设计教学目标 1.1学问与技能：明白形变和弹性形变，能辨认常见的形变。明白任何物体都会发生形变。明白弹力及弹力产生的条件，会推断弹力的有无及弹力的方向。明白胡克定律的图象的意义，把握利用图象法计算劲度系数的方法。 1.2过程与方法：依据弹力产生的条件分析弹力方向的力量。通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的试验，培育同学自己动手设计试验和操作试验的力量，提高同学自主、探究和合作学习的力量。明白试验数据处理中常用的方法，尝试运用图象法进行处理数据。 1.3情感看法与价值观：真实精确地记录试验数据，体会科学的精神和看法在科学探究过程中的重要作用。在用简洁器材显示微小形变的过程中，体会放大法的试验思想，感受学习物理的乐趣。通过学习弹力在生产和生活中的应用，进展将学问效劳于人类的愿望。从任何物体都能发生形变入手，培育同学用脚踏实地的科学看法去熟悉事物原来面目，不被外表现象所疑惑的科学观。教学重难点 2.1教学重点弹力有无的推断和弹力方向的推断。自主设计试验探究弹簧的弹力与伸长量的关系及试验操作。 2.2教学难点弹力有无的推断及弹力方向的推断。教学工具多媒体，教学用直尺、小车、弹簧、钩码等教学过程 6.1引入新课【师】如今同学们手中都有一个小弹簧，试着去拉一拉它，或者去压一压它。手心里有什么感觉？压弹簧的时分是不是感觉被顶着？拉弹簧的时分呢，手指有什么感觉？【生】有一股力拽着。【师】对了，这就是我们今天要学习的弹力。同时大家也有一块橡皮泥，也去捏一捏，试试，橡皮泥能恢复原状吗？【生】不能。【师】能恢复原状的形变，叫弹性形变；不能恢复原状的形变，叫非弹性形变。生活中弹性形变有许多。比方：钓鱼时钓鱼杆的形变，绳的扭转，皮球与地面接触时，网球与球拍接触时都有形变。 6.2新知介绍一、弹力【师】像钢尺、跳板、弓箭等受到力的作用时发生了形变，撤去外力后物体会自动恢复到原来的外形；而橡皮泥、铁丝变弯在受到力变形后不能自动恢复到原来的状态。将钢尺等发生的形变称为弹性形变，而橡皮泥发生的形变称为非弹性形变或叫塑性形变。有时也会显现这样的情况，在拉一个橡皮筋时，假如用力过大，橡皮筋就会被拉断，这时就不能恢复原来的状态了，也就是说物体的弹性有肯定的限度，超过了这个限度也就不能完全复原，甚至可能使物体损坏，将这个限度称为弹性限度。【师】发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生一个力的作用，就叫弹力。施力物：发生弹性形变的物体受力物：与它接触的物体产生弹力的条件：（1）互相接触；（2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。【师】这里要留意：弹力是接触力，弹力只能存在于物体的互相接触处，但互相接触的物体之间，并不肯定有弹力的作用。由于弹力的产生不仅要接触，还要有互相作用。【弹力的三要素】（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大；（2）方向：与形变方向相反，与恢复原状方向相同；（3）作用点：接触面上。常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。【师】如今我们将一个物体放在直尺上，直尺发生形变而产生弹力。类似的，将同一物体放在桌面上，桌面是否发生形变而产生弹力呢？肉眼并不能发觉这样微小的形变，但是我们可以通过一些试验来将这个变形的效果放大。【试验】在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源放射激光照耀平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的