2022-2023学年人教版高中地理选择性必修第一册教学设计5.1自然地理环境的整体性

地理选择性必修一《自然环境的整体性》教学设计一、课标解读本节课程的内容对应课标“运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规抽象的整体性概念。二、教材分析大气、植被等要素内容的综合，同时，其内容安排在差异性之前，是引导学生在整书本分别用了黄ft“了鲜活的图文材料和实例。三、学情分析气候大气、水、植被、土壤等自然环境要素的知识，具备了学习本节课程的基础知识条件，合运用和理解能力要求较高。进行处理。四、教学内容和目标1、知道演化和干扰的概念和区别2、通过分析黄土高原的案例，理解自然环境的统一演化和要素组合以及自然环境对干扰的整体响应及其具体表现3、理解自然环境整体性对人类活动的意义，培养人地协调意识，正视人类活动对环境的干扰。重点：难点：1、演化和干扰的区别2、通过分析黄土高原的案例，理解自然环境的统一演化和要素组合以及自然环境对干扰的整体响应及其具体表现五、教学方法六、教学用具多媒体课件七、教学过程设计教学环节导入：温故知新分：组合1、演化的概念2、要素的统一演化和要素组合

教师活动回顾上一课时学习的内容提出新的知识点“自然环境的统一演化和要素组合”以及“自然环境对干扰的整体响应”，新的概念“牵一发而动全身”过渡：什么是演化呢？个概念？1依据发展规律逐渐的发生改变的过程。2、展示黄土高原和和政县的地图，引导学生关注黄土高原和和政县的地理位置3、播放《地理·中国》的视频，引导学生关注视频中的内容：化？主要的要素是什么？引导同学分析视频中呈现的黄

学生活动回顾上一课时学习的自然环境整体性的两个表现1、观看视频，用纸笔记录视频中的地理环境要素及其演变。2.讨论和归纳视频中黄土高原的演变过程以及其中涉及的要素演变过程3、根据要素演变过程的特征，理解要素统一演化和要素组合在环境演变中的体现。

设计意图回顾知识，调动学生的已有知识基础，并建立新知识与旧知识的联系。特点。通过视频的形表现。土高原的形成过程，以及其中要素的变化过程，点名让学生来归纳回答，教师板书。4、根据学生对视频中黄土高原演化过程的要素分析，引导学生理解要素统一演化和要素组合第二部分：自然环境过渡：黄土高原的形成是青藏1、了解干扰的概念和分类。2通过教师给图文材料，以小干扰的概念比较对干扰的可以看作是一次自然的干扰，组的形式阅读和讨论材料，有助于学生理解整体响应什么是干扰呢？关注其中的要素和演变过干扰的特点。1、干扰1、分析干扰的概念：自然或人程，并用关联图把环境演变过程表示出来。并选代表上以图文材料引导的基本概念为对一个或多个自然环境要素施加的影响，可分为自然干扰和人为干扰。台发言。3、关注黄土高原演化以及人学生去分析和讨2、干扰的具体表2、发放纸质材料，组织学生小为干扰下的黄土高原环境演变的速率，归纳演化和干扰分析信息的能力，并且给予学现及其对环境演化的影响组活动，根据下列问题依次渐进的引导学生阅读材料，分析材料下环境演变的区别。4、结合课堂上的材料，讨论导下，能够帮助3、演化材料中提到了哪些要素？这些要素都发生了怎样的分析自然环境对干扰的整体响应的特点对人类活动的启学生自行生成本节课需要掌握的和干扰的区别4、干扰对人类活动的影响变化？干扰因素是什么？（3）尝试用关联图把环境演变过程表示出来？点名让学生展示和发言，并做点评和总结。示知识。3、分析演化和干扰的区别：引导学生关注演化和干扰导致的环境演变的速率。培养学生正确的4、提问：黄土高原的案例表现价值观与思维方式。出的自然环境对干扰的整体响应的特点，对人类活动有何启示？总结与课后

引导学生归纳理解“牵一发而动全身”，进入认识“自然环境的统一演化和要素组合”以及“自然环境对干扰的整体响应”。课后作业：深圳蛇口半岛填海造陆对地理环境的影响。

根据教师的指引总结本节课程的主要内容