2023年小学二年级期中考试质量分析报告

2023年小学二年级期中考试质量分析报告

一、组织形式

根据镇教委统一安排我校于11月9日进展了期中学问检测。本次检测由教育处详细组织实施，调配监考，阅卷采纳流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试状况进展简洁分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量还有待于大力提高，各年级根本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严峻，有近乎总分值的，也有个位数的。

纵向比，低段优于中段，中段优于高段。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有到达眉县教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80%，优秀率为25%），仅只有五3班的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、三3班的语文（及格率为89%，优秀率为38%）到达县室要求。低段：二年级语数成绩均超出县室要求，而且不差上下，一年级数学优于语文，及格率几乎到达100%，一二三班分别为100%、98%、97%，优秀率一2班超出58%，达93%。

（说明：本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是非常科学、公正，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了催促教学工作）

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考察学生根底学问的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合力量的测试。阅读、习作题的检测比拟敏捷；试题表达了新课改的精神，各年级均注意了课外学问的考察，考察学生的运用力量。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都把握得比拟好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用力量题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外学问的拓展得分率较低，四年级作文写世园会，五年级第九题“依据观的三个不同意思，分别写出三个词，并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积存状况，又考察了学生对词语的理解把握及应用力量，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材，掩盖面广，重视了根底学问、根本技能、空间观念以及解决实际问题力量的考察。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学学问，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考察了学生对所学学问的把握状况，考察的学问面多而广。尤其侧重表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学学问解决身边的数学问题的合理性和敏捷性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不标准，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄，五份卷，只有二四班宫杰，标点齐全，3个同学整篇只有句末一个句号，还有一个连个句号也没有，这还是咱抽来的优生，差生就可想而知了。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师寻常要求多读多背多写密不行分。

（2）学生学习缺乏主动性、敏捷性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学学问不能做到真正的内化，不能做到举一反三。象刚刚说的五年级语文第九题。六年级第六题“修辞在线”教师没有注意训练，学生失分率就偏高。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小，所以学问储藏就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读力量不强，表现在对在卷面上词语理解消失偏差，精确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织力量、谋篇布局、选材立意等作文力量偏差，习作立意不新、语言不美丽生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）根本概念，根本公式把握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90%以上。

（2）大局部教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丧失分不多，但中高年级对脱式计算的运算挨次及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析力量较以前有进步，只有局部学生在书写数量关系上消失错误；大局部学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的.学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“马虎”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平常的学习中不能够把教师教学的学问进展内化，因而运用所学学问解决综合问题的力量不强，连接性比拟强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改良识字的教学方法，加强根底学问的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写标准、写入体。抓好字词等根底学问的同时，要留意培育学生的说话力量，拓展学生的学问面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发觉生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的学问，教师要在每一堂课中，适当参加拓展训练，开拓学生的制造思维。

（3）强化作文教学，教师应当依据学生的年龄特点改良作文教学方法，让学生多读在阅读中积存写作素材，养成留心观看生活写日记的好习惯，要重在积存，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导，并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培育学生综合运用语言的力量。

（5）加强家校联系，关怀后进生。留意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。仔细钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学根底学问夯实，又要严密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培育力量。为学生供应学习材料，制造自主学习的时机。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展现，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，敏捷的把学问转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数局部是两个概念，加强学生的计算力量，平常有局部学生使用计算器进展计算，我们平常只是应当教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强根底，强化习惯。常常对学生进展查漏补缺，同时留意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教育处工作改良措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程治理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要批阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找缘由，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，精确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克制惰性和随便性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，细心分层设计，忌千篇一律。准时批改反应矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习力量、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让鼓励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，实行鼓舞、面抓、和家长协作，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）爱护与进展学生的求知欲望，帮忙学生养成相宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，仔细独立完成作业、不懂就问，与学生沟通，向教师请教；仔细完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将仔细总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改良措施。我信任只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

2023年最新小学二年级期中考试质量分析报告2

一、根本状况

共有205名学生参与了此次测试，，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。

二、试卷印象：

1、学问掩盖半本书的全部学问点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考察力量的进展，使不同层次的学生都能获得相应的胜利喜悦，充分表达了学生活中的数学

3、试题有肯定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

4、注意试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分留意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发觉并解决实际问题。

三、学生卷面分析：

1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，假如对学问的综合运用有一点的模糊，就不能得分。此题的正确率较低。例如，把一根8米长的电线平均分成9段，每段是全长的几分之几，每段是多少米。此题是这本书的重点，也是整个小学阶段的重点，学生做的不抱负。选择题的第三题也是同类的题。

1、根底学问的把握、根本技能的形成不坚固。表现在推断、选择，计算问题的正确率不高。

2、涂一涂添一添，精确率90%以上。

3、今年的应用题难度不大，但精确率不高，究其缘由有两方面。一是学生审题不仔细，例如：第三题，修路队要修一条大路，第一周修了3/7米，其次周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千米。学生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出其次周的就不再往下看了。实际是不好好审题。凭印象做题。还有选择题第一题一也是这样的类型。还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，其次周读了他的3/8，第一问，第一周比其次周多读了几分之几，其次问，还剩全书的几分之几没读。学生在做其次问的时候，不审题就用第一问的得数直接用1减。二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。这是对学生不负责任的表现。

四、反思及改良措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。

2、教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“准确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培育学生良好的学习习惯和学习态度。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。

4、坚持仔细写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要常常对自己教学中的得与失进展自我反思，分析失败的缘由，寻求改良的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。

5、加强后进生学生教学，提高及格率。

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从本次学生考试失分的状况来分析，主要存在以下问题：

1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，根底不扎实。一是局部年级的局部学生书写潦草，喜爱写错字，二是局部学生马虎大意，不仔细审题，主要表达在：如三年级要求写课间活动的情景，而有的同学写成了一节体育课，还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。

2、教法单一，根底不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不熟悉拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其缘由，一是学生在入学时，拼音把握不够牢，而中、高年级重视了汉字，无视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清晰。

字词教学是语文教学的重要组成局部，它是阅读和写作的根底，然而，我们从试卷上看到：学生该把握的字、词没有把握。课堂上，教师对易写错的字进展了订正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的把握状况仔细端详教师的识字教学，主要存在以下缘由是平常教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。

3、根底把握较死，不善敏捷应变

我校每位语文教师拿到试卷后，都说根底学问的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一局部学生失分较多，主要表达在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要由于这些题型平常训练不够扎实，学生未能从根本上把握方法，句子的内容变了，学生却不能敏捷变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会依据范文来选择材料、确定材料，进展作文练习，许多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会依据阅读短文来进展作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，表达在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

4、学生主动阅读、共性阅读力量欠功夫

我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解力量差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是共性阅读答题力量差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就开头进展阅读，为何学生的阅读力量这样差，主要缘由是我们教师没有从学生的心灵动身，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。

对教师今后教学的建议：

结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：

1、重视根底学问和根本技能的落实；真正实现学问与力量、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

2、注意学生语言的进展，积存丰富