人教pep六年级上册英语教案unit2waystogotoschool

PEP小学英语六年级上册第二单元课题Unit2Waystogotoschool备课时间内容PartBLet’scheckLet’swrapitupPartCStorytime主备人窦学霄复备教师一、课程标准1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。2.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。二、教材解析本课时学习Let’scheck,Let’swrapitup和Storytime三部分的内容。Let’scheck分为两部分：第一部分为听力活动，用于检测本单元A、B部分的核心句型；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇的书写。Let’swrapitup板块是对本单元主要句型的句法归纳，本单元在ALet’stalk板块已经让学生区分过come和go，可以利用这个板块再进行复习巩固。而故事板块呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。学生除了复习巩固句型Wemust…以外，还可以通过故事了解中国和英国在交通规则上的差异。三、目标预设能正确完成Let’scheck板块的听力练习及正确理解come和go的区别。能听懂、理解、按正确的意群及语音、语调朗读Storytime小故事，并能表演故事。四、重难点预设1.重点：能理解故事，并理解句子：IntheUK,youdriveontheleftside.InChina,peopledriveontherightside。2.难点：能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。五、评价设计1.通过听录音、点名提问、核对答案检测目标1的达成情况；2.通过小组合作读故事、表演对话检测目标2的达成情况；六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’schant教师和学生一起说唱有关交通规则的歌谣：Trafficrules,trafficrules.Rememberthetrafficrules.Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.Weknowthetrafficrules.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Yeah!2.Freetalk语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。T:Howdoyoucometoschool?S1:Icometoschoolby_______.Howdoyoucometoschool?S2:Igotoschoolby_______.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。二、呈现新课（Presentation）Let’scheck1.Listenandnumber请学生看图，尝试用自己的话描述每一幅图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片排序。核对答案，请学生纠错。2.Listenagainandanswerthequestions.教师逐一提问，请学生回忆并尝试说一说。教师播放录音，学生听录音写单词。师生核对答案，请学生注意单词的拼写是否正确。Let’swrapitup1.教师呈现Mike的头像，提问：WhereisMike?2.学生阅读Mike说的话，判断Mike所在的地方。3.学生说出自己的答案，师生核对答案。4.小组讨论，总结用come时和用go时，说话者地点的变化。教师提供更多例子，让学生判断。Storytime1.教师呈现故事背景图，介绍故事背景：Amy’sfriendAnniecomestoChina.教师提问：WhereisAnniefrom?Wherearethey?播放动画，2.请学生看动画，了解故事情节。教师提问：Howdotheygohome?学生回答后教师继续提问：WhichsidedothedriversdriveinChina?WhataboutthedriversintheUK?学生回答后教师对比中国和英国道路情况和车辆方向盘的不同位置，解释中英两国交通规则的区别。3.学生完整欣赏动画。请学生分角色练习，然后分组表演。三、小结（Summary）复习总结come和go的区别。复习表达交通规则的句子及各国不同的交通规则。四、作业设计1.听录音，跟读故事。2.和你的朋友一起表演故事。五、板书设计：Unit2Waystogotoschoolcrossleftrightdouble-deckerIntheUKyoudriveontheleftsi