第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件

第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡义务教育教科书（RJ）七年级生物上册第一页，共二十七页。生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？创设情境第二页，共二十七页。1、光合作用的原料和产物是什么？2、光合作用的实质是什么？3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？学习提纲第三页，共二十七页。海尔蒙特实验是什么物质使柳树增重了呢？柳树增重80多千克土壤减少不到100克第四页，共二十七页。普利斯特利的实验一.光合作用利用二氧化碳作为原料第五页，共二十七页。

把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？

普利斯特利的实验第六页，共二十七页。

点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？

普利斯特利的实验第七页，共二十七页。普利斯特利根据实验得出了结论：绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变的浑浊的空气。普利斯特利的实验第八页，共二十七页。二氧化碳是光合作用的原料吗？提出问题：做出假设：二氧化碳是光合作用的原料.制定方案：材料用具实验装置两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、二氧化碳是光合作用必须的原料吗？探究提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。

2、如何判断植物进行了光合作用。（可利用以前学过的实验）第九页，共二十七页。清水氢氧化钠接下来该怎样实验？探究第十页，共二十七页。探究第十一页，共二十七页。长势良好----萎蔫甚至死亡----探究第十二页，共二十七页。方案二：清水氢氧化钠AB水氢氧化钠方案一：AB探究第十三页，共二十七页。讨论：1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？A是对照组，B是实验组探究第十四页，共二十七页。圆圈内的叶片就没有水供应了光合作用还需要水第十五页，共二十七页。只有植物的绿色部分进行光合作用

叶绿体可能是光合作用的场所叶绿体是光合作用的场所第十六页，共二十七页。科学实验证明：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。水也是。光合作用的原料第十七页，共二十七页。二、光合作用产生氧气金鱼藻演示实验第十八页，共二十七页。实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来实验结论：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。水草进行光合作用，叶片产生许多气泡。二、光合作用产生氧气演示实验第十九页，共二十七页。结论：光合作用还产生氧气演示实验二、光合作用产生氧气第二十页，共二十七页。二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体光合作用的实质

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。第二十一页，共二十七页。光合作用示意图两个转变物质转变能量转化二氧化碳和水转变为有机物光能转化为化学能光合作用的实质第二十二页，共二十七页。知识整理光合作用原料条件产物二氧化碳、水光场所叶绿体有机物（储存能量）、氧气光合作用的实质第二十三页，共二十七页。1、光合作用的场所、原料、条件、产物2、光合作用的反应式二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气3、光合作用实质4、光合作用在农业生产上的应用。光叶绿体课堂小结第二十四页，共二十七页。试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）1020304060251051、植物离光源越近，产生的气泡越多因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强2、没有气泡冒出技能训练第二十五页，共二十七页。1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）A．二氧化碳 B．水C．高温 D．光2．植物光合作用的实质是（）A．合成有机物，释放能量B．合成有机物，贮存能量C．分解有机物，贮存能量D．分解有机物，释放能量3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A．多盖高楼，居住在高层B．扩大居住面积C．美化环境 D．多植草坪多种树ADB练一练第二十六页，共二十七页。5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是Ａ、氧气 Ｂ、二氧化碳 Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｄ、氮气4、下列哪一项不