名师(同步导学)3-虞美人模板

虞美人考点梳理自测感悟自主高效预习2．文言句式倒装句故国不堪回首月明中(正常语序应为“不堪回首月明中的故国”)省略句只是朱颜改(在“只是”后省略了“宫女们”)恰似一江春水向东流(省略了主语“愁”)探疑解惑思本究源课堂合作探究一、作家作品李煜(937～978)，字重光，南唐中主李璟之子，史称李后主。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有确定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；其次类为降宋后，李煜以亡国的哀思，赋以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。李煜在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的特性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推动了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。二、背景资料当李煜满心哀愁地写下这首词时，他已经在北宋首都东京(今河南开封)被囚数年。此时，他那“四十年来家国，三千里地山河”(李煜《破阵子》)的南唐国土，也早已成了赵宋的州郡，自己又是寄人篱下的俘虏。虽然起初宋太祖并没有对他实行进一步的迫害，但那种因被囚禁多年而灰暗的心态，总会让他感到结局的凄惨。所以李煜在国破家亡之后即使做了长期被软禁的政治俘虏，也没有对新朝奴颜媚骨，唱过一句赞词，而是更多地对曾经故国的声声叹惋，乃至后来有确定程度的醒悟。写这首词的时候，正是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，赐酒将他毒死。结局正如他之前预料的那样凄惨。三、相关学问像很多新的文学形式一样，词也起源于民间。光绪年间发觉的敦煌写本曲子词绝大多数为民间作品，作于唐开元至五代十国之间。敦煌曲子词共一百六十多首，绝大多数是民间的作品，其中有现在最早的唐代民间词。这些词的内容相当广泛，有边塞斗争、农村生活、报国立功等方面，还有不少有关男女情爱的作品。艺术性较高的是那些反映妇女生活与爱情的作品。总之，敦煌曲子词的特点是：民歌风味较浓，抒情热忱；风格直率坦白，较少修饰刻画，不讲雕琢技巧。句段分析首句以问天起，在对关于春花秋月的诘问中，道出悲苦之情。转而向人发问，回到现实，勾起对往事的回忆。五、六句写遥望南国，“栏”“砌”仍在，但栏旁、砌边的红颜已失去当年的风采，传达出物是人非的情怀。结尾一问一答，悲慨之情如冲出峡谷奔向大海的滔滔江水，显示出愁思像春水一样汪洋恣肆、奔流倾泻，又如春水一般不舍昼夜、长流不断、无穷无尽，把感情在升腾流淌中的长度和力度表达出来了。这是以春水喻愁的名句。1．问答式结构，起伏跌宕抒感慨这首词通篇接受问答，以问起，以答结，表达了词人悲恨相续的心理活动。“春花秋月”，人多以为奇异，可是，过着囚徒般生活的后主李煜，见了反而心烦，他劈头怨问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢？他对人生已经无望，于是厌恶春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。接着发问，“往事知多少”一下转到社会现实中来了，“往事”，指他当皇帝时的事，可是，以往的一切都没有了，他深深叹惋人生之短暂无常。2．多种修辞手法，生动形象展愁情这首词运用了比方、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了词人的真情实感。尤其是这首词的结句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”读着它，令人想象出一幅生动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时无刻不在波浪翻涌地流向东海。1．“春花秋月”本是奇异事物，作者为什么希望它结束呢？ 李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经无望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。“又东风”点明他归宋后又过了一年，时间在不断消逝，与开头句照应。季节的变更引起他的无限感慨——感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。2．在前六句中，哪个字可以作为“词眼”？ “只是朱颜改”的“改”字，变更的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由一国之君沦为阶下囚)，人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。3．本词对比手法的运用极有特色，请作简要分析。 全词通过对比反复强调自然界的轮回更替和人生的短暂易逝，富有哲理意味，感慨深厚。前六句将美景与悲情、往昔与当今、景物与人事进行对比，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的猛烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁懊悔曲折有致地倾泻出来：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”个人的悲愁和无限的宇宙在对比中蓦然融为一体。古代诗歌的阅读鉴赏(一)——诗歌鉴赏的方法：明诗题、知作者、通字句方法指津1．明诗题(1)假如诗题干脆点明或示意感情，那么学生应当从题目所提示的感情入手，去理解作者全诗所表达的感情。如《望月怀远》，从“怀远”可以推知作品的感情应和思亲念远有关。(2)假如题目干脆点明白描写的对象，那么可以从描写对象入手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。如《咏梅》，从题目上就可以推断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志，进一步推知作者表达的情感。(3)假如题目点明白所写的事务或背景，也可从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。如《秋夜》，既“秋”而“夜”，作者又是女词人朱淑真，如不寄予思念和愁绪，岂不怪哉！2．知作者了解作者的人生际遇、观点看法、创作背景就能精确地理解诗歌中作者表达的感情。如杜甫的《月夜忆舍弟》从诗题上可以看出这首诗表达的是怀念家乡、思念亲人的感情，但从作者来看，这个一生忧国忧民的宏大诗人在诗中确定也表达了忧国忧民，不满现状，渴望社会安定的感情。3．通字句(1)把握词性的变更，体会诗人所炼之意。诗人有时为了押韵，对仗或炼字炼意的须要，常常变更词语的词性，要有意识地辨别。如王安石的“春风又绿江南岸”，蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”，周邦彦的“风老雏鹰，雨肥梅子”，中“绿”“红”“绿”“老”“肥”，均为形容词的使动用法。(2)理顺倒文诗歌因为字数、押韵、平仄等要求，句子常常倒装。如杜甫的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”正常语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。再如辛弃疾的“七八个星天外，两三点雨山前”正常的语序为“天外七八个星，山前两三点雨”。(3)留意古诗中的古语法特点。古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等语法现象有时也同样出现在古诗中。如“但使龙城飞将在”一句中，但做“只要”讲；“拣尽寒枝不愿栖，孤独沙洲冷”一句中“冷”即可指环境清冷，又可指人的心境凄凉；如“若有人知春去处，唤取归来同住”中“唤取”后省略“春”，归来后省略“与我”。即学即练1．阅读下面这首诗，回答问题。寒闺怨寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。【注】唐代府兵制度规定，兵士自备甲仗、粮食和衣装，存入官库，行军时领取备用。但征戍日久，衣服破损，就要由家中寄去补充更换，特殊是须要御寒的冬衣。细读此诗，谈谈诗中所刻画的女子心中有何“怨”。点拨：首先看诗题“寒闺怨”点明天气寒冷，闺阁少妇内心幽怨；再看注释，天气已凉，要给丈夫寄去冬衣御寒；最终看诗的内容就得出了答案。答案：①天寒岁暮，征夫不归，内心思念，孤独孤独；②秋霜欲下，冬衣未成，心中焦虑2．(2014·江西卷)阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二)苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。莫作天际万里意，溪边自有舞雩风。【注】①被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。②翁：苏轼自称。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生看法。点拨：分析作者的人生看法，就要对作者本人生平阅历和思想有大致了解。苏轼一生饱受贬谪之苦，但因为他深受儒道释三家思想的浸润和影响，始终以旷达乐观的情怀坦然相待。了解这些，对作答此题是很关键的。答案：诗人被流放到万里之遥的天际(海南)，境况艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热忱欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自由、随遇而安的人生看法。或答：诗人被流放到万里之遥的天际(海南)，境况艰难，但由于受到儒家思想的影响和黎族百姓的热忱欢迎，因此照旧憧憬曾点描述的礼乐之治，表现出主动乐观的人生看法。3．(2015·江苏卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西