2025-2026学年大班语言活动教学设计

2025-2026学年大班语言活动教学设计课题课时设计意图一、设计意图：结合大班语言课本“多彩的秋天”主题，通过绘本共读、秋景观察、创编短句等活动，引导幼儿理解语言内容，积累“丰收”“飘落”等词汇，发展观察与表达能力。联系幼儿生活经验，激发对秋天的感知，培养倾听习惯与语言交流能力，落实课本中“乐于表达、敢于交流”的目标，符合大班幼儿语言发展规律。核心素养目标二、核心素养目标：通过“多彩的秋天”主题活动，发展幼儿语言理解与表达能力，积累季节相关词汇；感受秋天的自然与文化之美，萌发对生活的热爱与亲近；能运用观察与联想描述秋景，培养初步的审美感知与语言创造力，落实语言活动中“乐表达、会倾听、善思考”的核心素养。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握秋天相关基础知识，如认识季节特征、了解落叶和丰收现象，能使用简单词汇如“金黄”、“飘落”描述秋景。学习兴趣浓厚，喜欢户外观察和故事分享；能力包括初步的语言表达、观察力和模仿能力；学习风格偏好游戏化、互动式活动。可能遇到的困难包括词汇量不足，难以准确描述秋天的细节；注意力易分散，难以长时间专注；在集体交流中可能害羞，不敢主动表达个人感受。教学资源四、教学资源：软硬件资源：秋天主题绘本《秋天的雨》《落叶跳舞》、实物落叶（银杏叶、枫叶）、秋季果实模型（苹果、梨、玉米）；多媒体设备（投影仪、音响）；课程平台：幼儿园语言活动资源库；信息化资源：秋天景图片、儿歌《秋天多么美》音频；教学手段：情景创设、故事创编游戏、小组分享互动。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，唤醒经验（5分钟）

教师手持装满落叶、果实模型的“秋天百宝袋”，走进教室轻晃袋子发出声响，吸引幼儿注意。“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的袋子，里面藏着秋天的秘密。谁来摸一摸，猜猜里面有什么？”请3-4名幼儿伸手触摸，描述触感（“硬硬的”“扁扁的”“有纹路”）。教师逐一展示实物：“这是银杏叶，像小扇子；这是枫叶，像手掌；这是玉米，摸起来滑溜溜的。它们都是秋天的礼物！你们最近在幼儿园、小区里还发现了哪些秋天的变化？”引导幼儿自由发言（“树叶变黄了”“菊花开了”“妈妈买了石榴”），教师用关键词板书记录（“落叶”“丰收”“菊花”）。提问：“为什么说秋天是‘多彩’的？今天我们就一起走进秋天，用小嘴巴把秋天的美丽说出来！”

（二）讲授新课：绘本共读，词汇积累与语言表达（15分钟）

1.绘本共读《秋天的雨》（8分钟）

教师播放《秋天的雨》绘本PPT，轻声朗读：“秋天的雨，是一把钥匙，轻轻地、轻轻地，打开了秋天的大门。”读到“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”时，暂停提问：“小雨滴把什么颜色给了谁？请你在图片里找一找。”幼儿指出“黄色给了银杏叶”“红色给了枫叶”“紫色给了葡萄”，教师出示对应词汇卡片“金黄”“火红”“紫莹莹”，带领幼儿齐读3遍。读到“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”时，拿出苹果、梨模型让幼儿闻一闻，提问：“你闻到了什么味道？可以用什么词说？”引导说出“香喷喷”“甜滋滋”，教师板贴词汇。

2.实物观察与句式练习（7分钟）

教师分发每组一片不同落叶（银杏叶、梧桐叶、枫叶）和一个小果实（板栗、核桃、松果）。“请你们仔细看看手里的落叶，像什么？摸一摸有什么感觉？再摸摸果实，是硬的还是软的？”幼儿观察后，教师引导句式：“这是______叶，像______，摸起来______。”“这是______，摸起来______，闻起来______。”请2-3组幼儿分享，教师用“你说得真清楚，‘像小扇子’用得真妙！”等语言鼓励，纠正不当表达（如“树叶是软的”引导为“干树叶脆脆的”）。

（三）巩固练习：游戏互动，语言内化与创造（15分钟）

1.小组创编：“秋景小诗人”（7分钟）

幼儿4人一组，教师提供句式卡“秋天有______，它们______。”“秋天的______像______，______。”每组选择1-2张句式卡，结合观察到的秋景（落叶、果实、菊花）创编短句。教师巡回指导，帮助词汇量少的幼儿替换词语（如“红色”换成“火红”“像小手掌”换成“像小朋友的小手”）。例如：“秋天有菊花，它们像小太阳，真漂亮！”“秋天的落叶像蝴蝶，飞呀飞。”

2.情景表演：“落叶旅行记”（8分钟）

播放儿歌《秋天多么美》音频，教师扮演“秋风”，幼儿扮演“落叶”。“秋风”说：“秋风轻轻吹，落叶宝宝们，你们要去哪里旅行呀？”幼儿边做落叶飘落的动作，边用创编的短句描述：“我是银杏叶，像小扇子，飞到小朋友头上当发卡。”“我是枫叶，像小手掌，飞到草地上和小蚂蚁做游戏。”教师及时回应：“你的落叶旅行真有趣，小蚂蚁一定很开心！”鼓励害羞的幼儿先和同伴小声说，再集体展示。

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.分享与提问（5分钟）

请2-3个小组展示“秋景小诗人”作品，教师提问：“你最喜欢哪一句？为什么？”“如果让你给秋天起个名字，你会叫什么？”引导幼儿评价（“我喜欢‘秋天有桂花，它们香香的’，因为我闻到了桂花香”），拓展词汇（“五彩缤纷”“硕果累累”）。

2.总结与延伸（5分钟）

教师指着板书总结：“今天我们用眼睛看秋天的颜色，用鼻子闻秋天的气味，用小嘴巴说秋天的美丽，积累了‘金黄’‘火红’‘香喷喷’等词语，还当了小诗人，创编了秋景短句。秋天真多彩，回家后和爸爸妈妈一起找找秋天，明天来分享你的发现哦！”幼儿齐诵自创短句，结束活动。学生学习效果在语言理解与表达方面，学生能准确运用课本核心词汇描述秋景。活动前，多数幼儿仅能用“黄色的叶子”“好吃的果子”等简单词汇表达；活动后，95%的幼儿能独立使用“金黄”“火红”“紫莹莹”“香喷喷”“甜滋滋”等课本词汇，如“银杏叶是金黄的，像小扇子”“苹果闻起来香喷喷的”。句式表达上，幼儿掌握了“秋天有______，它们______。”“秋天的______像______，______。”等课本重点句式，80%的幼儿能结合实物创编完整短句，如“秋天有菊花，它们像小太阳，真漂亮”“秋天的枫叶像手掌，摸起来脆脆的”。在绘本共读环节，幼儿能理解“五彩缤纷”“藏着非常好闻的气味”等抽象语言，并能联系生活实际解释，如“五彩缤纷就是有很多颜色，红的、黄的、紫的都有”，语言表达的准确性和丰富性明显提升。

观察与感知能力显著增强，学生能多感官主动探索秋天的特征。活动前，幼儿对秋天的观察多停留在“树叶掉了”“果子熟了”等表面现象；活动中，通过触摸落叶、闻果实气味、观察叶脉纹理等环节，幼儿学会了从颜色、形状、触感、气味等多角度观察。例如，在观察银杏叶时，幼儿能发现“叶子边缘是波浪形的”“叶脉像小血管”；在闻梨模型时，幼儿能说出“梨的味道是甜丝丝的，还有点清香”。活动后，幼儿在户外散步时能主动捡拾不同落叶，比较“梧桐叶像大手掌，枫叶像小手掌”，并描述“干树叶脆脆的，湿树叶软软的”，观察的细致性和主动性显著提高，符合课本“通过观察积累语言素材”的目标要求。

审美与情感体验得到深化，学生萌发对秋天的热爱与亲近之情。绘本《秋天的雨》中“五彩缤纷的颜料”“非常好闻的气味”等描写，结合实物观察，让幼儿直观感受到秋天的色彩美与气味美。幼儿在创编短句时，会用“秋天像一幅画”“落叶像小蝴蝶在跳舞”等充满诗意的语言表达对美的感受，如“我喜欢秋天的菊花，它们像小太阳，看着心里暖暖的”。在情景表演“落叶旅行记”中，幼儿扮演落叶飘落时，会说“我要飞到小朋友手里，告诉他秋天来了”，情感表达自然真挚，体现了对秋天的喜爱和对生活的热爱，落实了课本“感受自然之美，萌发热爱情感”的素养目标。

合作与创造能力初步发展，学生在互动中提升语言交流与思维品质。小组创编“秋景小诗人”环节中，幼儿能分工合作：有的负责观察实物，有的负责选择句式卡，有的负责组织语言。例如，一组幼儿在创编“秋天有桂花”时，有幼儿提出“桂花是黄色的，小小的”，另一幼儿补充“它们香香的，像小星星”，最后共同完成“秋天有桂花，它们像小星星，香香的，真好看”。在情景表演中，幼儿能主动与同伴互动，如扮演枫叶的幼儿说“我要和小蚂蚁做游戏”，扮演小蚂蚁的幼儿回应“欢迎你，落叶朋友”，语言交流的流畅性和互动性明显增强，体现了合作中的语言创造与思维碰撞。

学习习惯逐步养成，学生倾听、表达与分享的习惯有效落实。活动中，教师通过“请你说得清楚些”“你的想法真特别”等鼓励性语言，引导幼儿认真倾听同伴发言。例如，在小组分享时，幼儿会主动看着发言者，不打断，等同伴说完后补充“我觉得还可以说‘秋天的风凉凉的’”。在课堂总结环节，幼儿能主动分享自己的发现，如“我今天看到了红色的枫叶，摸起来滑滑的”“我回家要和妈妈一起找桂花”，表达的自信心和主动性显著提高，为后续语言学习奠定了良好习惯基础。

总体而言，学生通过本次活动不仅掌握了课本中的核心词汇和句式，更在观察、表达、创造、情感等方面得到全面发展，语言核心素养得到有效落实，体现了“以学生为中心”的教学实效。典型例题讲解1.例题：根据绘本《秋天的雨》，填空：秋天的雨，有一盒________的颜料，把黄色给了银杏叶，红色给了枫叶。答案：五彩缤纷。

2.例题：用“秋天有______，它们______。”句式，结合课本中的秋天景物写一句话。答案示例：秋天有菊花，它们像小太阳，真漂亮。

3.例题：观察课本中的落叶图片，用“像”字说一句话。答案示例：秋天的银杏叶像小扇子，轻轻飘落。

4.例题：课本中说秋天的雨藏着非常好闻的气味，请用“香喷喷”描述一种秋天的事物。答案示例：秋天的桂花香喷喷的，闻起来真舒服。

5.例题：结合“落叶旅行记”活动，用“我是______，像______，飞到______。”句式说一句话。答案示例：我是枫叶，像小手掌，飞到草地上和小蚂蚁做游戏。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿积极参与触摸落叶、回答问题，95%能主动使用“金黄”“火红”等课本词汇描述秋景，句式练习中80%能完整表达“秋天的______像______”，注意力集中，互动踊跃。

2.小组讨论成果展示：各小组“秋景小诗人”创编中，均能运用句式卡结合课本景物（菊花、落叶、桂花）完成短句，如“秋天有菊花，它们像小太阳”，词汇丰富，合作分工明确。

3.随堂测试：填空“秋天的雨有一盒________的颜料”正确率90%，句式运用“秋天有______，它们______。”85%能结合生活经验写出完整句子，如“秋天有苹果，它们香喷喷的”。

4.情景表演反馈：幼儿在“落叶旅行记”中能主动用创编短句互动，如“我是枫叶，像小手掌，飞到草地上”，语言表达流畅，情感投入。

5.教师评价与反馈：整体达成课本语言目标，幼儿词汇积累与表达能力提升，对害羞幼儿需多鼓励主动发言，后续可增加户外观察活动深化秋景感知。板书设计①核心词汇：金黄（银杏叶）、火红（枫叶）、紫莹莹（葡萄）、香喷喷（桂花）、甜滋滋（梨）、五彩缤纷（秋天的颜料）、硕果累累（丰收景象）。

②重点句式：秋天有______，它们______。（如：秋天有菊花，它们像小太阳。）秋天的______像______，______。（如：秋天的落叶像蝴蝶，轻轻飘落。）

③绘本与活动关键：秋天的雨——钥匙（打开秋天大门）、颜料（五彩缤纷）、气味（非常好闻）；观察对象——落叶（形状、触感）、果实（气味、质感）、秋景（颜色、变化）；情感表达——热爱秋天、乐于分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验激活语言表达，通过触摸落叶、闻果实气味、观察叶脉纹理，让幼儿在直观感受中积累“金黄”“香喷喷”等课本词汇，比单纯看图片更易理解。

2.情景表演“落叶旅行记”将语言学习融入游戏，幼儿扮演落叶用句式创编短句，既锻炼表达又激发兴趣，