九上教学设计2-教学设计教案

部编版道德与法治九年级《走向共同富裕》教学设计课题《走向共同富裕》单元第一单元学科道德与法治年级九年级学习目标知道全面深化改革的必要性理解坚持以人民为中心的发展思想理解共享发展成果的内涵。重点坚持以人民为中心的发展思想难点理解共享发展成果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课以2022年政府工作报告为素材导入：政府工作报告中指出：我国在经济、科技、环境、国防等各领域取得了辉煌成就，彰显了不同凡响的中国风采、中国力量。思考一：你认为成就的取得得益于什么？全面深化改革；思考二：全面深化改革的目标是什么？引出本课主题—走向共同富裕思考问题。成就的取得得益于什么？以政府工作报告引入，引导学生思考改的的目的是带领人们实现共同富裕讲授新课<改革进行时>探究一：抢购苹果手机思考：抢购苹果手机的现象说明了什么？提示：“抢购苹果手机”的现象，说明我国手机制造技术发展不充分，高端产品供给不足，致使国人抢购科技含量高的产品，充分体现了我国现在的主要矛盾。结论：进入新时代，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。面对新问题，引出要继续全面深化改革。探究二：国家电网转型国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式？提示：从技术创新的角度看：电网发展与经济、能源、环境紧密相关。从社会责任的角度看：企业不仅要对赢利负责，而且要对环境负责，承担相应的社会责任。结论：我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。探究三：三农问题思考一：你感受到改革开放以来我国农村发生了哪些巨大变化？思考二：我国农村发生了巨大变化，为什么还要实施乡村振兴战略？提示：现状：目前我国还处在全面建成小康社会的关键时期，我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。优势：实施乡村振兴战略能够促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。结合视频资料，思考三：乡村振兴战略为我国解决好“三农”问题创造了哪些新的发展机遇？结论：我国经济发展面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡等现实挑战。《共享发展成果》本目题主要围绕“是什么”“为什么”怎么做“展开讨论。1.什么是共享发展成果？同学们围绕“共享发展”的话题，你一言我一语地展开了讨论。提示：同意观点一、观点二和观点四，因为共享发展强调人人参与、人人尽力、人人享有。不同意观点三，因为这种观点过于绝对。结论：党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。2.为什么要共享发展成果？衡量一个社会的文明程度；发展的根本目的就是增进民生福祉。3.如何共享发展成果？结合视频思考：党和政府采取哪些措施实现共享发展成果？人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略打造共建共治共享的社会治理格局……学生小组讨论，改革开放给中国带来的巨大变化。结合实例，中国经济进入了怎样的阶段结合图片：思考反映了什么问题让学生通过情景体验/视频感受，体会共享改革发展的成果。课堂小结通过本课学习，我们认识到只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。板书发展现状及对策对待