2022-2023学年海南省海口市八年级上学期语文期中模拟试卷（含答案）

2022-2023学年海南省海口市八年级上学期语文期中模拟试卷

一、（本大题共5小题，每题3分，共15分）

1.下列词语中加点字的注音正确的一项是（)(3分).

A.溃退(kui)不逊(xun)承载(zdi)骤雨猝至(zhou)

B.撩逗(liao)胆怯(qie)教诲(hui)颔首低眉(han)

C.绯红(fei)炽热(zhl)畸形（Ji）丑陋可憎(zeng)

D.黝黑(y6u)匕首(bi)滞留(zhl)屏息敛声(bing)

B

本题考察的知识点是读音。

A选项中为承载（zAi）；

C选项中为炽热（chi）；

D选项中为匕首（bi）；

因此答案为B。

2.下列词语中没有错别字的一项是（)(3分).

A.裹上泻气杳无音讯深恶痛疾

B.镌刻娴熟振耳欲聋名门望族

C.驿站烂漫热泪涟涟粗制滥造

D.落第诘责正襟危坐锐不可挡

C

本题考察的知识点是字形。

A选项中泻气——泄气；

B选项中振耳欲聋一一震；

D选项中锐不可挡——当；

因此答案为C。

3.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（）（3分）.

A.他白手起家，多年来在商场披荆斩棘，终有现在的成就。

B.同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益。

C.这部小说的情节抑扬顿挫，读来激动人心。

D.国外大面积爆发新冠疫情，这消息真是骇人听闻，大家一定要加强自我保护。

C

本题考察的知识点是成语的理解。

A.白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。

B.开卷有益：打开书来看：就会有收获。

C.抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。不能用来形容故事情节。

D.骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

因此答案为C。

4.下列句子中，没有语病的一项是（）（3分）.

1

A.英勇的人民人民子弟兵二十一日已有大约三十万人左右渡过长江。

B.这次会议审议和听取了《关于全市制造业发展情况的报告》。

C.学习成绩的提高，主要取决与学生自身是否努力。

D.学校开展的经典诵读活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活

D

本题考察的知识点为语病。

A选项为语意重复，“大约”和“左右”都是表约数；

B选项为顺序不当，应该先“听取”后“审议；

C选项为两面对一面，应该改为“学习成绩是否提高”；

因此答案为D。

5.下列课文有关内容的表达正确的一项是（A）（3分）.

A.《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇新闻特写，而《一着惊海天——目

击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇新闻消息。

B.《回忆我的母亲》的作者是朱德，他是中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。

是中国人民人民子弟兵的主要缔造者之一，是中华人民共和国的开国元勋。

C.《美丽的颜色》是居里夫妇的女儿艾美•居里根据居里夫人的事迹创作的小说。

D.《答谢中书书》作者陶弘景，唐朝齐梁文学家，本文是描绘了富春江秀美的景色，抒

发了作者陶醉于自然美景的愉悦和与古今知音共赏美景的得意之情。

D

本题考察的知识点为文学常识。

D选项陶弘景不是唐代，而是南朝齐梁文学家。

因此本题选D。

二、（本大题共2小题，共12分）

6.请按照提示填写空缺的句子。（8分）

（1）亭亭山上松，。（刘桢《赠从弟（其二）》）

（2）,志在千里。（曹操《龟虽寿》）

（3）崔颠在《黄鹤楼》中借诗句“,”表达了日暮怀

归之情。

（4）吴均在《与朱元思书》中用“,；

,。”表达了自己淡泊名利，避世退隐的思

想感情。

（1）瑟瑟谷中风。

（2）老骥伏杨。

（3）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（4）鸯飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

本题考查对课内诗歌背诵和文言文理解的情况。其中“瑟”“骥”“抓’“乡”“反”为易错字，须

多加注意。

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7.名著阅读（共4分）

“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇栖性、忠心耿耿，这些

千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰,

贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，面前，死亡面前，都绝不承认失败。

——《红星照耀中国》

《红呈照耀中国》的作者是（（国籍）记者（作者），以上这段文字是他

对“红军长征”的评价，请结合你的阅读感受，谈谈你对“长征精神”的理解。

美国；埃德加•斯诺

“长征精神”指不怕牺牲、前赴后继的精神，勇往直前、坚韧不拔的精神，众志成城，团结互

助的精神，百折不挠、克服困难的精神。

本题考察的知识点为名著《红星照耀中国》

红军长征途中，声东击西，四渡赤水河打乱了敌人的追剿计划。巧渡金沙江，跳出敌人的包围

圈。强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过高耸入云、白雪皑皑的大雪山，通过杳无人烟，一望无际

的草地，最终胜利会师结束长征。可见，长征历史体现了红军战士克服艰难险阻的革命乐观精

神，不怕牺牲、前赴后继的精神，勇往直前、坚韧不拔的精神，众志成城，团结互助的精神，

百折不挠、克服困难的精神。作答时不论选择哪个方面，要做到言之有理。

【备注】名著学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、

涉及人物及故事情节，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步

深化印象。

3、（本大题共7小题，共21分）

（-）

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

8.对这首诗的理解与赏析，不恰当的两项是（）（3分）

A.本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景象。

B.尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。

C.本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。

D.苏轼在诗中赞叹“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”而白居易这首诗所描绘的刚

刚披上春天外衣的西湖，虽是生机盎然，更像是淡妆的西子。

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C、D

本题考察对诗歌内容的理解和课外诗歌的积累。

整首诗表达的时诗人对西湖早春风光的喜爱和赞美之情，并无惋惜之情，所以C选项错误；

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”是杨万里的诗歌。因此D选项错误。

因此答案为C、Do

9.这首诗的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征，用词准确而精妙，从中找出一处

并进行品析。(2分)

“争”生动反映出西湖早春黄莺争鸣活跃的热闹景象，又写出春光给自然带来的活力：如“几

处”照应“早莺”，说明早莺尚少，新燕不多，准确写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜

悦之情；如“乱”“迷”客观真实地再现湖边五颜六色的野花姓紫嫣红，让人眼花缭乱的早春

之景等等。

本窗考察对诗歌的炼字赏析。

诗歌的赏析和继续文中的赏析方法相似，首先解释词语的意思，其次带入文中写明生动形象地

写出了……的特点，最后说明表达了什么情感。

(二)阅读下面的文言文，完成10T2题。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘

奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝螭生怪柏,悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多

趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸,属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

10.解释下列各句中加点词的意思。(4分)

(1)略无阙处(2)自非亭午夜分

(3)虽乘奔御风(4)属引凄异

(1)阙同“缺”，空隙，缺口。(2)不是

(3)飞奔的马(4)接连不断

本题考查学生对课内文言文字词的背诵情况。需要学生结合教材课下注释熟加掌握。

IL翻译下列句子。

(1)则素湍绿潭，回清倒影。

(2)清荣峻茂，良多趣味。

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（1）白色的急流,回旋的清波，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。

（2）水清树荣，山高草盛，有很多趣味。

本题考查学生对课内文言文重点句子的翻译。可抓住句子中的重点字词，进行逐字翻译。

12.作者笔下三峡的山、水各有什么特点？请简要概括。（4分）

写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点（连绵高峻）；写“水”，突出夏季水流汹涌（或

壮美），春冬之水的清澈（或秀美）。

本题考查学生对课文内容的理解。

通过''两岸连山，略无阙处。”可见山的连绵不断，通过“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜

分，不见曦月。”可见山的高峻巍峨；通过“夏水襄陵，沿溯阻绝”可见夏水的汹涌；通过

“素湍绿潭，回清倒影。”“清荣峻茂，良多趣味。”可见春冬水的清澈或秀美。

（三）阅读下面文言文《自护其短》，完成13、14题。

北人生而不识菱者，任于南方。席上啖菱，并壳入口。或日：“啖菱须去壳。”其人自护

其短，日：“我非不知并壳者欲以去热也。”问者日：“北土亦有此物否？”答日：“前山后山，

何地不有！”夫菱生于水而日土产，此坐强不知以为知也。

13；用“/”给下面的句子断句。（2分）

我非不知并壳者欲以去热也

我非不知并壳者/欲以去热也。

本题考查文言文句子断句的划分能力。

首先要理解文言文句子的意思，在理解句子意思的基础上，结合句子结构进行断句。

译文：我不是不知道要去壳，是想用来清热呀！根据句子，可知正确的断句为：我非不知并壳

者/欲以去热也。

另外，也可根据判断句的句式：“……者，……也”来进行断句。

14.这个寓言告诉我们什么道理？（2分）

世上的知识是无穷无尽的，不要不懂装懂；个人的知识能力是有限的，对于不懂得东西，要实

事求是，虚心向人请教，只有虚心好学，才能得到真知，应取人之长，补己之短。

本题考查文言文内容的理解能力，以及语言组织、表达能力。

首先要理解整篇文章的大致内容，根据文言文的内容，组织语言谈自己获得的启示。

根据结尾的话：“夫菱生于水而日土产，此坐强不知以为知也。”可知菱角生长在水中却说是

在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。所以这个故事告诉我们不要不懂装懂。

【参考译文】

有个北方人，自出生以来就没有见过菱角。后来他到南方作官，（一次大家）坐在席上吃菱角,

这个人连壳一起放到嘴里。有人提醒他说：“吃菱角要去壳。”他却想掩盖自己的短处，说：

“我不是不知道要去壳，是想用来清热呀！”人家问他：”北方也有菱角吗？”他说：“前山

后山，哪块地上没有！”菱角生长在水中却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成

知道的。

4、（本大题共8小题，共22分）

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（一）阅读下面的文章，完成15-18题。（12分）

【甲】藤野先生中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己

的能力了：也无怪他们疑感。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年教霉菌学，细菌

的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候。便影几片时事的片子。自然

都是H本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙

了，围着看的也是一群中国人:在讲堂里的还有一个我。

"万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看

见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不看醉似的喝彩,——呜呼，无法可想！但在那时

那地，我的意见却变化了。

【乙】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我

鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，

就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，

在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

15.用简要的语言概括【甲】文主要记述了一件什么事？（2分）

15.看电影时，“我”看到日军枪毙中国人，而周围全是欢呼声，觉得非常刺耳。

本题考查概括文章内容。

解题时，一定要围绕具体描写的事件来概括，采用“什么人+什么时间+什么地点+做了什么事

+结果如何”的方式进行概括，根据题目要求做适当增减。注意概括的简洁性。

16.【甲】文中”他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别

指哪些人？（2分）

16.前一个“他们”是指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲着枪毙犯

人的麻木的中国人。

本题考查概括字词理解中的指代义。

解题时，只需要回到原文中，结合前文的内容找寻所指代的内容即可。“第二年教霉菌学”可

知放映电影时在观看的是接受日本军国主义教育的学生；”“此后回到中国来，我看见那些闲

看枪毙犯人的人们，他们也何尝不看醉似的喝彩”，可知这个“他们”指代的是那些闲看枪毙

犯人的人们。

17.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也

无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？（2分）

17.表达了作者在遭受屈辱之后极为心酸和愤懑地情感。

本题考查句子情感的理解和把握。

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“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”这是一

种充满歧视的认知，歧视中国的弱小，也歧视弱小中国的中国人，这种歧视是一种屈辱。表达

出作者的愤懑，“也无怪他们疑惑”其中又透露出无可奈何的心酸。

18.【乙】文中，作者为什么会说藤野先生“在我眼里和心里是伟大的”？（4分）

18.他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且

给予了极大的关心,鼓励和真诚的帮助（在当时的历史背景下能够做到这些是难能可贵的）

本题考查对文章内容的深层理解。解答此题，应注意考虑人物不同的身份和不同的处境。鲁迅

是从中国来的留学生，是在日本备受歧视的中国人，所以我们可以从两个方面来考虑。

首先在于藤野先生作为一个教师忠于教育的原则，诲人不倦，无微不至地关怀学生；其次

是他有博大的胸怀，传授知识没有国界，对来自弱国的学生施以更多的关怀。一个普通的日本

知识分子，在民族冲突的大背景下，以自己的良知兢兢业业地教诲中国学生（用作者的话说，

是“为中国”，“为学术”），这种精神是伟大的。

（二）阅读下面的文章，完成19-22题。

是谁爱着你的背影

邓迎雷

①这个周末回家，临走时，母样将我送到门口。

②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，

快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”

③我知道，母亲是要站在路n看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再

回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她

的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。

④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，

也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，

天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”

⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我

猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。

⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五

楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。

⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，

忽然被身后的一幕惊呆了一只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就

像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又

在说着什么。

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⑥那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如是不是我偶然回头，我哪里知道，

就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。

⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的

背影，她也想多看几眼，不愿错过。

⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。

她说：“我好好的，没有什么事，妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”

⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。

⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我

没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起

来，别冻感冒了。”

⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。

⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长

长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快

脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿

在院子里经过的那一分钟。

⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步

走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地

流了下来。

（选自《特别关注》，有改动）

19.本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你用简洁的语言概括下面的情节。（2

分）

@__________________________________________________________________________________

②那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区

③________________________________________________________________________________

19.①这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。

③去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开。

本题考查概括文章内容。

首先应该对文章中的事件划分层次，划分层次的方法包括根据时间、地点或者事件的发展，本

文可分为1-5；6-9；10-15；其次根据已给提示概括情节，根据提示可知先写事件，再说母亲

做了什么事。1-5写的是这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。10-15写的是去年秋

天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开。

20.请结合具体语境，分析第（7）段画横线句的表达效果的。（4分）

答：_______________________________________________________________________________

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20.运用了比喻的修辞手法，把母亲比作“守在巢里的老鸟”，生动形象地描绘了母亲趴在窗口望

着女儿远去的身影，表达了母亲对女儿深深的关爱、留恋、不舍。

本题考查人物描写角度的赏析。

答题的步骤为找角度、析内容、表情感。人物描写方法主要有肖像（外貌）、语言、动作、心

理、神态等。从另一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是：形象生动

地刻画出人物……的性格特点；或是衬托、突出……的特点，结合内容分析作答即可。

21.文章第（8）（15）段的句子都写到“我”掉泪，请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”

怎样的复杂情感。（4分）

答：_______________________________________________________________________________

21.第8段为母亲的孤独失落而心酸难过的心情。第15段又感受到爱的目光在身后追随，为母

爱的细致深沉而感怀激动的心情。

本题考查对文章句子的深层理解。

此类题必须要仔细阅读文本，结合两次流泪的语境，答出“我”对母亲的两种情感，并分别进

行简单的分析。结合第8段“指见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就

像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟地远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又

在说着什么。”写出了母亲的孤独，“我”的心情的难过。第15段“我连忙撑起了伞，在连

绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛”表达出我对母爱的感动。

22.请结合全文，分析母亲的形象。（3分）

答：_______________________________________________________________________________

22.示例一:这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的

背影也不想错过，还要多看一眼。

示例二:这是一位通情达理含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，

但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光。

本题考查人物形象的分析。

人物形象的分析方法有：（1）典型事例，即通过人物所做的事情分析：（2）人物描写；

（3）作者对人物的介绍和评价。（4）通过人物的身份、地位、经历等。“母亲”这一身份常

见的人物形象词包括：关爱孩子、善解人意、勤劳能干、教子有方等。

5、作文（共30分）

23.细雨斜风，淡烟疏柳的美景；以爱为犁，以美为耕的师长；庭院聊天，灯下静美的生

活……无不让人咏之赞之。

请以“非凡的美丽”为题，写一篇记述性文章。

要求：（1）不少于800字。（2）不要套作，不得抄袭。

【审题立意】

这是一篇全命题作文。审题的关键点要放在两个词语上。一个是“美丽”，这里的美丽可以有

多种理解，可以是外在的美丽，也可以内在之美。可以是景的自然之美，可以是人的人性之美。

第二个是“非凡”，就是不同于一般，就是特别，就是独一无二的美丽。题目是对文章内容的

一种概括，需从生活中取材，选取真实的人物与事件，写出自己对于这一非凡美丽的独特感悟，

写出真情实感。

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【选材】从生活中选择材料，进而便于抒发内心真实的情感。可以是自己的经历，可是自己看

到过的。

【答案一】

非凡的美丽

少年锦时，在那个桔梗盛开的季节，我在乡间的奶奶家，看到了喧嚣的城市中从未有过的

风景与非凡的美丽。

“斜日更穿凉幕，微凉渐入梧桐”。在奶奶家的院门口，有一棵生长了许多年的梧桐树，

根深叶茂，静静的矗立在那。每日的清晨，梧桐树叶都展开翠绿的手掌，接受阳光的洗礼，虽

说正值酷暑，可高大的梧桐树宛如华盖，高举在人们头顶，为我们挡去了不少炎热。乡下的生

活节奏很慢，爷爷奶奶闲来无事便开了一家商铺，朴实而自然。而来来往往的人们早已习惯了

坐在梧桐树下交谈，谈笑风生间，时间悄悄流逝，和着清脆的鸟鸣。每当我抚摸梧桐树那粗壮

的树干时，都不知那是经历多少风雨侵蚀和阳光照射后的强壮，尽管它沉默无声，但梧桐树依

然默默的陪伴人们走过一个又一个四季轮回。

“足蒸暑士气，背灼炎天光”。正午时分，太阳高照，勤劳的人们并没有放弃耕作，他

们的双脚受地面的热气熏蒸，脊梁上烤哂着炎热的阳光，妇女小孩们早已在家做好饭斟满水，

只希望丈夫和父亲回家后能有一丝清凉。我喜欢站在田野上，看着人们在田野里运用着娴熟的

技艺干着农活，时而擦擦汗，时而停下来欣赏自己的劳动成果，这一