孩子教育总结（优选12篇）

孩子教育总结（优选12篇）名目第1篇老师教育总结——爱孩子不能越俎代庖第2篇教育孩子的方法总结第3篇幼儿园教育工作总结：让孩子的学习轻松起来第4篇2023年12月班主任工作总结范文：让孩子们爱我教育第5篇幼儿园教育工作总结：让孩子的学习轻松起来范文第6篇2023年9月班主任工作总结范文：让孩子们爱我教育第7篇班主任工作总结——让孩子们爱我教育第8篇2023幼儿园教育工作总结：让孩子的学习轻松起来第9篇孩子未必会欢乐，幸福或许只是传奇-教育总结第10篇总结隔代教育对孩子的影响第11篇教育孩子的方法和阅历总结第12篇教育孩子案例总结

【第1篇】老师教育总结——爱孩子不能越俎代庖

关于教育需要爱这个观点，广阔教育工均已达成共识，在此不必赘述。最重要的是我们还得深思下一个问题——怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经受竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的缘由何在昵？莫非溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的“爱”，原来应当溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的“爱”，使溥仪丢失了基本的生活自理力量。由此可见，爱不能越俎代庖。

“溥仪现象”究竟是历史，我们更关怀的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件渐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有渐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采纳“抱养”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至消失老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，有的老师对同学一味采纳注入式教学法，代同学“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于消失了代同学“品尝”的怪做法。教育者（广义）将无微不至的关怀，方方面面的照看，多种形式的包办代替视为无私的爱。老师的思维代替了同学的思维，势必扼杀了同学思维的制造性，浇灭了同学才智的火花。这样教育的结果是同学失去了自理力量，失掉了独立意识，丢失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活阅历，自我服务力量差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严峻缺陷，缺乏健康的心理素养，成了名副其实的“小皇帝”、发生了很多闹剧。诸如“鸡蛋无缝无法剥”、“鸡蛋外壳很脏，洗洁净后放在太阳下曝晒”、“拿蒜苗当韭菜”的笑话以及高分低能现象。从1995年关于“中日夏令营中的较量”的热闹争论，可以看出我们的孩子在生活实际中缺乏生存力量、责任感以及对困难和挫折的承受力量，缺乏与困难作斗争的意志和毅力，往往因失败而颓废，从而失去了进步的士气。尽管事情已告一段落，但它的冲击波是永存的，警钟是长鸣的。假如我们不引起高度重视，那么，我们便会有比夏令营之忧更忧的经济之忧、事业之忧、将来之忧。

其实，解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得自理，经过多年的劳动改造，最终变成的自食其力的公民。如果溥仪连续过他的皇帝生活，连续受到应有尽有的“爱”，唯恐到不惑之年也未必会系鞋带，更不要说自食其力了。看来人的力量是靠熬炼培育起来的，不熬炼就会丢失起码的力量。我们应当懂得爱不能强迫，不能包办，更不能代替。一位伟人曾经说过：“教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并关心他们用才智和力气去制造新的世界。”因此，我们再次疾呼：家庭、学校、社会肯定要给孩子们熬炼的机会，让他们在实践中练出多种力量，千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。如果溺爱，那是走溥仪前期之路，是走断送人才之路；如果放开手

《老师教育总结——爱孩子不能越俎代庖》

【第2篇】教育孩子的方法总结

教育孩子的方法总结

1、要抓住教育时机，准时教育

因儿童时期的品德和共性的可塑性都比较大，所以无论是老师还是家长发觉孩子有了不良共性表现时，都要准时赐予教育和矫正，不行放任不管，也不行事后一块算账。

2、要利用幼儿的心理特点进行品德教育

幼儿喜爱表扬和亲近，对批判和疏远比较敏感。而利用幼儿的这一心理特点，利用表扬和嘉奖，准时确定其良好共性品质使之得到正强化，利用批判和惩罚否定幼儿的不良共性，使之得到负强化，效果一般比较明显。另外采纳一些心理对比的.教育方法也比较有效，所谓的心理对比是指对两种不同事物进行相反的心理感受而逐步形成良好品质的教育方法。如新旧衣服的对比，批判与表扬的对比等等。

3、要敬重和信任孩子

在教育幼儿的过程中要留意在人格上肯定要敬重和信任幼儿，这是矫正幼儿独霸和逆反共性的重要方法。当幼儿有了不良表现时，要因势利导，不要强制，也不能辱骂和体罚。批判幼儿时要允许其对自己的错误进行辩解，要多实行劝说教育方式。

4、对怯懦型、依靠型和独霸型不良共性的幼儿，可以多采纳一些意志训练的方法进行教育

对幼儿进行意志训练时，要留意教育情境的设计要适当，才能产生好的教育效果。

5、要建立规范幼儿行为的规章制度

强化训练幼儿的共性品德俗话讲“没有法规不成方圆”，就是这个道理。

6、统一各方面的教育要求

使幼儿在不同环境中都能受到良好共性品质的规范性教育和训练育要求，既要统一学校内部的教育要求，也要统一家庭和社会的教育要求，还要统一来自三个方面的教育要求。

【第3篇】幼儿园教育工作总结：让孩子的学习轻松起来

幼儿具有天生的奇怪   心与制造力，他们对四周世界布满着惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，盼望能够得到回答，甚至打破沙锅问究竟，这都表现出他们渴望熟悉四周世界和学习新学问的需要。假如老师在这时能准时而适当的启发引导，非常有助于培育幼儿创新力量。创新力量能够激发幼儿的良好学习爱好，良好的学习爱好能够让他们开心主动的学习、嬉戏、活动。然而传统的教学方法多半是老师讲、孩子听，老师教、孩子做，老师以大纲为中心、孩子以老师为中心，孩子学得很被动，孩子的想法不能得以实现，导致好多孩子学习爱好缺乏，只是被动的跟着老师学与做。如何让孩子学得更轻松呢？在仔细学习新《大纲》精神后，在新精神指导下，专心于教育教学活动，依据《大纲》精神，结合实际教学阅历，探究并积累了一些让孩子轻松学的阅历，收到了很好的效果。

一、顺应幼儿爱玩的天性

“学启于思，源于疑”，幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探究，去尝试，去寻求解决问题的方法。作为老师在教授幼儿书本学问的同时，还要多为幼儿供应各种学习实践的机会，寓教于乐，激发幼儿的想象力和探究力量。爱好是学习的内在动力，是激发幼儿学习的有效形式之一。幼儿对许多事物都处于生疏状态，对身边的一切非常关怀，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，小到日常生活中的一朵花、一滴水，大到自然界里的各种科学现象，都是幼儿感爱好的内容。为便于他们对所关怀事物的认知了解，我利用幼儿喜玩的天性，在玩的过程中鼓舞幼儿乐观思维，做到在学中玩，在玩中受教育。春天，万物复苏，我和孩子们一起在院子里玩“找春天”的嬉戏；夏天，雨过天晴，我和孩子们在积水处玩“照镜子”的嬉戏；秋天，金黄色的树叶满天飘舞，我和孩子们一起拾落叶，玩“天女散花”的嬉戏；冬天，我和孩子们扮雪花，大风与小风迎春花前欢呼雀跃，在积水边手舞足蹈，在满天飘舞的落叶中叫喊奔跑，在操场上追赶玩耍我也仿佛年轻了很多。通过这些嬉戏，使孩子们在玩中学到了学问，在学习的过程中感受到了乐趣，从中获得了精神上的愉悦和满意，对学习的爱好得到了空前的激发。

二、了解幼儿求知的爱好

了解是教育的前提。老师要对每个孩子有所了解，针对孩子的宠爱，营造一种孩子乐于接受的宽松环境，让幼儿在宽松愉悦的氛围中敢于表达自己心中的想法。这样有利于幼儿爱好的发挥，也有利于老师因人施教。要实行乐观引导的态度，让孩子敢于也乐于接近老师，和老师主动沟通，如孩子在遇到困难时，应送给孩子们一个鼓舞的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，让他们感受到老师的支持与鼓舞，不断增加自信念和表现力。要注意从细节、从日常生活的点滴中培育幼儿擅长学习、乐于学习的爱好。在一次偶然音乐教学活动中，我观看到孩子们对乐器发出不同声音很感爱好，稍有空闲，就跑到音乐区去敲打。这激起了我的灵感，我想：为何不利用幼儿对乐器的宠爱进行数学教学呢？于是，我利用活动时间和孩子们一起创编嬉戏“听听响几声”、“什么乐器响五声”、“我来当老师”、“我来敲，你来拍”等。幼儿对这种嬉戏式的学习特别感爱好，每当玩“我来当老师”的嬉戏时，幼儿心情最为高涨。这样，幼儿在宽松的气氛中不知不觉地就学到了音乐学问和计算学问，同时也培育了留意力、听力和自控力量。

三、满意幼儿的心理需求

幼儿的自尊心非常剧烈，自我表现欲很强，尤其喜爱听老师和家长表扬的话，听老师的话有时赛过听父母的话，而且对听故事也情有独钟，于是我就把两者结合在一起，利用讲故事的形式对孩子进行夸讲和表扬。日常活动中对所发觉幼儿普遍存在的问题时，我就用故事的形式讲给他们听，并告知他们，老师信任大家肯定能做好。于是，孩子们便在老师的启发下，改掉了一些不良习惯。所讲故事可以从学校图书角里的图书中选择题材，但多数是结合我平常对孩子了解中日常积累的素材。有时我直接表扬某人某事，有时先讲故事内容，再请小伴侣猜故事表扬的是谁。当我讲到孩子们的问题时，有的会低下头，有的会偷着乐，有的会睁大眼睛听，有的则坐得直直的……每当讲完时，孩子们都很兴奋，争相举手说：“老师，再讲讲我的故事吧！”通过这种以故事的形式教育表扬孩子，收到了意想不到的效果。

就这样，我把幼儿的爱好、爱好、需要与教育目标相结合，在不断的好玩的活动中，幼儿的学习爱好浓了，乐观性高了，活动渐渐变得更轻松了。

【第4篇】2023年12月班主任工作总结范文：让孩子们爱我教育

学期结束，忙活了一个学期，现在送走同学，静了下来，反思一学期的工作，颇多感慨;再深化想下去，觉得这学期的一切，包括我个人的欢乐，都建立在对人文精神的追寻上。正是由于对人文的思索和领悟及实践，才有了欢乐的一学期。

在过去思索及实践的基础上，更坚决了我在工作和生活中实施人文教育的决心。

人文的本质是尊严和爱。爱，在我的班主任工作中是核心。我对同学非常宽容。试想，孩子们怎能不犯错呢?试想，孩子们的家庭和成长经受都不一样，对学问的领悟怎能一样呢?试想，孩子们到初三时再来学习初一的内容，谁能学不会呢?那么我们过去由于孩子们的成果不好或表现不好而被抑制的爱就完全可以释放出来。我不由于孩子的成果和表现不好而态度恶劣，语言尖刻，滥施惩罚，而是语气平和，急躁排解。对个别不良现象，也是单独谈话，就是谈话也不是训斥错误，而是急躁讲解，让孩子们明白道理，为孩子们的长远成长着想。我尽可能地维护孩子们的尊严，让他们享有尊严。从不由于同学给班级扣分，影响了班级荣誉而打击同学的自尊。对同学的爱好爱好乐观支持，从不因个别同学的稚嫩单纯而称赞——所实行的种种措施都力图更人文，更敬重同学。惩罚也能在被惩罚者的笑声中进行，而同学的尊严感使他们更重视维护班风班貌，很快改正自己的错误，更有效地加强自我约束。我和孩子们之间建立起信任敬重的和谐关系。有个女生，家长由于搬家要给她转学，她坚决不愿。

用制度进行班级管理。本学期开学初，实施了小组长责任制，修订了班级管理奖罚规定，奖罚细则更明确，并把个人与小组集体捆绑起来，促进同学相互教育，更好调动同学的进取心。每个月一次的统计和嘉奖，让同学能更清晰地了解自己和他人，不断修正自己，从而成长起来。有个别同学扣分太多，被小组排斥，我也急躁做好双方的工作，给大家更多的机会。

协调好同学和科任老师的关系。同学都有自己的共性，各位老师也有自己的教育理念和教育方式，师生自己存在分歧和摩擦是很正常的。班主任就是最前沿的协调人。我不仅做好同学的思想工作，还在恰当的时机做好老师的疏导工作，促进双方的相互理解和接纳，更好地完成教与学，实现教学相长。

重视各项活动。活动也是一种教育方式。不管什么活动我都仔细对待，乐观动员同学参与，组织同学参与。有了老师的鼓动和关心，同学更有爱好和信念，同学们在科技节和艺术节中都获得了不少奖项。合唱节目我班虽未获得名次，但是同学获得了荣誉感，这在很长时间和很大范围内培育了同学的进取心。

不足的是，对同学的关注还不均衡，有的同学受到的关注不够。

【第5篇】幼儿园教育工作总结：让孩子的学习轻松起来范文

幼儿具有天生的奇怪   心与制造力，他们对四周世界布满着惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，盼望能够得到回答，甚至打破沙锅问究竟，这都表现出他们渴望熟悉四周世界和学习新学问的需要。假如老师在这时能准时而适当的启发引导，非常有助于培育幼儿创新力量。创新力量能够激发幼儿的良好学习爱好，良好的学习爱好能够让他们开心主动的学习、嬉戏、活动。然而传统的教学方法多半是老师讲、孩子听，老师教、孩子做，老师以大纲为中心、孩子以老师为中心，孩子学得很被动，孩子的想法不能得以实现，导致好多孩子学习爱好缺乏，只是被动的跟着老师学与做。如何让孩子学得更轻松呢？在仔细学习新《大纲》精神后，在新精神指导下，专心于教育教学活动，依据《大纲》精神，结合实际教学阅历，探究并积累了一些让孩子轻松学的阅历，收到了很好的效果。

一、顺应幼儿爱玩的天性

“学启于思，源于疑”，幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探究，去尝试，去寻求解决问题的方法。作为老师在教授幼儿书本学问的同时，还要多为幼儿供应各种学习实践的机会，寓教于乐，激发幼儿的想象力和探究力量。爱好是学习的内在动力，是激发幼儿学习的有效形式之一。幼儿对许多事物都处于生疏状态，对身边的一切非常关怀，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，小到日常生活中的一朵花、一滴水，大到自然界里的各种科学现象，都是幼儿感爱好的内容。为便于他们对所关怀事物的认知了解，我利用幼儿喜玩的天性，在玩的过程中鼓舞幼儿乐观思维，做到在学中玩，在玩中受教育。春天，万物复苏，我和孩子们一起在院子里玩“找春天”的嬉戏；夏天，雨过天晴，我和孩子们在积水处玩“照镜子”的嬉戏；秋天，金黄色的树叶满天飘舞，我和孩子们一起拾落叶，玩“天女散花”的嬉戏；冬天，我和孩子们扮雪花，大风与小风迎春花前欢呼雀跃，在积水边手舞足蹈，在满天飘舞的落叶中叫喊奔跑，在操场上追赶玩耍我也仿佛年轻了很多。通过这些嬉戏，使孩子们在玩中学到了学问，在学习的过程中感受到了乐趣，从中获得了精神上的愉悦和满意，对学习的爱好得到了空前的激发。

二、了解幼儿求知的爱好

了解是教育的前提。老师要对每个孩子有所了解，针对孩子的宠爱，营造一种孩子乐于接受的宽松环境，让幼儿在宽松愉悦的氛围中敢于表达自己心中的想法。这样有利于幼儿爱好的发挥，也有利于老师因人施教。要实行乐观引导的态度，让孩子敢于也乐于接近老师，和老师主动沟通，如孩子在遇到困难时，应送给孩子们一个鼓舞的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，让他们感受到老师的支持与鼓舞，不断增加自信念和表现力。要注意从细节、从日常生活的点滴中培育幼儿擅长学习、乐于学习的爱好。在一次偶然音乐教学活动中，我观看到孩子们对乐器发出不同声音很感爱好，稍有空闲，就跑到音乐区去敲打。这激起了我的灵感，我想：为何不利用幼儿对乐器的宠爱进行数学教学呢？于是，我利用活动时间和孩子们一起创编嬉戏“听听响几声”、“什么乐器响五声”、“我来当老师”、“我来敲，你来拍”等。幼儿对这种嬉戏式的学习特别感爱好，每当玩“我来当老师”的嬉戏时，幼儿心情最为高涨。这样，幼儿在宽松的气氛中不知不觉地就学到了音乐学问和计算学问，同时也培育了留意力、听力和自控力量。

三、满意幼儿的心理需求

幼儿的自尊心非常剧烈，自我表现欲很强，尤其喜爱听老师和家长表扬的话，听老师的话有时赛过听父母的话，而且对听故事也情有独钟，于是我就把两者结合在一起，利用讲故事的形式对孩子进行夸讲和表扬。日常活动中对所发觉幼儿普遍存在的问题时，我就用故事的形式讲给他们听，并告知他们，老师信任大家肯定能做好。于是，孩子们便在老师的启发下，改掉了一些不良习惯。所讲故事可以从学校图书角里的图书中选择题材，但多数是结合我平常对孩子了解中日常积累的素材。有时我直接表扬某人某事，有时先讲故事内容，再请小伴侣猜故事表扬的是谁。当我讲到孩子们的问题时，有的会低下头，有的会偷着乐，有的会睁大眼睛听，有的则坐得直直的……每当讲完时，孩子们都很兴奋，争相举手说：“老师，再讲讲我的故事吧！”通过这种以故事的形式教育表扬孩子，收到了意想不到的效果。

就这样，我把幼儿的爱好、爱好、需要与教育目标相结合，在不断的好玩的活动中，幼儿的学习爱好浓了，乐观性高了，活动渐渐变得更轻松了。

【第6篇】2023年9月班主任工作总结范文：让孩子们爱我教育

学期结束，忙活了一个学期，现在送走同学，静了下来，反思一学期的工作，颇多感慨;再深化想下去，觉得这学期的一切，包括我个人的欢乐，都建立在对人文精神的追寻上。正是由于对人文的思索和领悟及实践，才有了欢乐的一学期。

在过去思索及实践的基础上，更坚决了我在工作和生活中实施人文教育的决心。

人文的本质是尊严和爱。爱，在我的班主任工作中是核心。我对同学非常宽容。试想，孩子们怎能不犯错呢?试想，孩子们的家庭和成长经受都不一样，对学问的领悟怎能一样呢?试想，孩子们到初三时再来学习初一的内容，谁能学不会呢?那么我们过去由于孩子们的成果不好或表现不好而被抑制的爱就完全可以释放出来。我不由于孩子的成果和表现不好而态度恶劣，语言尖刻，滥施惩罚，而是语气平和，急躁排解。对个别不良现象，也是单独谈话，就是谈话也不是训斥错误，而是急躁讲解，让孩子们明白道理，为孩子们的长远成长着想。我尽可能地维护孩子们的尊严，让他们享有尊严。从不由于同学给班级扣分，影响了班级荣誉而打击同学的自尊。对同学的爱好爱好乐观支持，从不因个别同学的稚嫩单纯而称赞——所实行的种种措施都力图更人文，更敬重同学。惩罚也能在被惩罚者的笑声中进行，而同学的尊严感使他们更重视维护班风班貌，很快改正自己的错误，更有效地加强自我约束。我和孩子们之间建立起信任敬重的和谐关系。有个女生，家长由于搬家要给她转学，她坚决不愿。

用制度进行班级管理。本学期开学初，实施了小组长责任制，修订了班级管理奖罚规定，奖罚细则更明确，并把个人与小组集体捆绑起来，促进同学相互教育，更好调动同学的进取心。每个月一次的统计和嘉奖，让同学能更清晰地了解自己和他人，不断修正自己，从而成长起来。有个别同学扣分太多，被小组排斥，我也急躁做好双方的工作，给大家更多的机会。

协调好同学和科任老师的关系。同学都有自己的共性，各位老师也有自己的教育理念和教育方式，师生自己存在分歧和摩擦是很正常的。班主任就是最前沿的协调人。我不仅做好同学的思想工作，还在恰当的时机做好老师的疏导工作，促进双方的相互理解和接纳，更好地完成教与学，实现教学相长。

重视各项活动。活动也是一种教育方式。不管什么活动我都仔细对待，乐观动员同学参与，组织同学参与。有了老师的鼓动和关心，同学更有爱好和信念，同学们在科技节和艺术节中都获得了不少奖项。合唱节目我班虽未获得名次，但是同学获得了荣誉感，这在很长时间和很大范围内培育了同学的进取心。

不足的是，对同学的关注还不均衡，有的同学受到的关注不够。

【第7篇】班主任工作总结——让孩子们爱我教育

学期结束，忙活了一个学期，现在送走同学，静了下来，反思一学期的工作，颇多感慨；再深化想下去，觉得这学期的一切，包括我个人的欢乐，都建立在对人文精神的追寻上。正是由于对人文的思索和领悟及实践，才有了欢乐的一学期。

在过去思索及实践的基础上，更坚决了我在工作和生活中实施人文教育的决心。

人文的本质是尊严和爱。爱，在我的班主任工作中是核心。我对同学非常宽容。试想，孩子们怎能不犯错呢？试想，孩子们的家庭和成长经受都不一样，对学问的领悟怎能一样呢？试想，孩子们到初三时再来学习初一的内容，谁能学不会呢？那么我们过去由于孩子们的成果不好或表现不好而被抑制的爱就完全可以释放出来。我不由于孩子的成果和表现不好而态度恶劣，语言尖刻，滥施惩罚，而是语气平和，急躁排解。对个别不良现象，也是单独谈话，就是谈话也不是训斥错误，而是急躁讲解，让孩子们明白道理，为孩子们的长远成长着想。我尽可能地维护孩子们的尊严，让他们享有尊严。从不由于同学给班级扣分，影响了班级荣誉而打击同学的自尊。对同学的爱好爱好乐观支持，从不因个别同学的稚嫩单纯而称赞——所实行的种种措施都力图更人文，更敬重同学。惩罚也能在被惩罚者的笑声中进行，而同学的尊严感使他们更重视维护班风班貌，很快改正自己的错误，更有效地加强自我约束。我和孩子们之间建立起信任敬重的和谐关系。有个女生，家长由于搬家要给她转学，她坚决不愿。

用制度进行班级管理。本学期开学初，实施了小组长责任制，修订了班级管理奖罚规定，奖罚细则更明确，并把个人与小组集体捆绑起来，促进同学相互教育，更好调动同学的进取心。每个月一次的统计和嘉奖，让同学能更清晰地了解自己和他人，不断修正自己，从而成长起来。有个别同学扣分太多，被小组排斥，我也急躁做好双方的工作，给大家更多的机会。

协调好同学和科任老师的关系。同学都有自己的共性，各位老师也有自己的教育理念和教育方式，师生自己存在分歧和摩擦是很正常的。班主任就是最前沿的协调人。我不仅做好同学的思想工作，还在恰当的时机做好老师的疏导工作，促进双方的相互理解和接纳，更好地完成教与学，实现教学相长。

重视各项活动。活动也是一种教育方式。不管什么活动我都仔细对待，乐观动员同学参与，组织同学参与。有了老师的鼓动和关心，同学更有爱好和信念，同学们在科技节和艺术节中都获得了不少奖项。合唱节目我班虽未获得名次，但是同学获得了荣誉感，这在很长时间和很大范围内培育了同学的进取心。

不足的是，对同学的关注还不均衡，有的同学受到的关注不够。

【第8篇】2023幼儿园教育工作总结：让孩子的学习轻松起来

2023幼儿园教育工作总结：让孩子的学习轻松起来

幼儿具有天生的奇怪   心与制造力，他们对四周世界布满着惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，盼望能够得到回答，甚至打破沙锅问究竟，这都表现出他们渴望熟悉四周世界和学习新学问的需要。假如老师在这时能准时而适当的启发引导，非常有助于培育幼儿创新力量。创新力量能够激发幼儿的良好学习爱好，良好的学习爱好能够让他们开心主动的学习、嬉戏、活动。然而传统的教学方法多半是老师讲、孩子听，老师教、孩子做，老师以大纲为中心、孩子以老师为中心，孩子学得很被动，孩子的想法不能得以实现，导致好多孩子学习爱好缺乏，只是被动的跟着老师学与做。如何让孩子学得更轻松呢？在仔细学习新《大纲》精神后，在新精神指导下，专心于教育教学活动，依据《大纲》精神，结合实际教学阅历，探究并积累了一些让孩子轻松学的阅历，收到了很好的效果。

一、顺应幼儿爱玩的天性

“学启于思，源于疑”，幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探究，去尝试，去寻求解决问题的方法。作为老师在教授幼儿书本学问的同时，还要多为幼儿供应各种学习实践的机会，寓教于乐，激发幼儿的想象力和探究力量。爱好是学习的内在动力，是激发幼儿学习的有效形式之一。幼儿对许多事物都处于生疏状态，对身边的一切非常关怀，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，小到日常生活中的一朵花、一滴水，大到自然界里的各种科学现象，都是幼儿感爱好的内容。为便于他们对所关怀事物的认知了解，我利用幼儿喜玩的天性，在玩的过程中鼓舞幼儿乐观思维，做到在学中玩，在玩中受教育。春天，万物复苏，我和孩子们一起在院子里玩“找春天”的嬉戏；夏天，雨过天晴，我和孩子们在积水处玩“照镜子”的嬉戏；秋天，金黄色的树叶满天飘舞，我和孩子们一起拾落叶，玩“天女散花”的嬉戏；冬天，我和孩子们扮雪花，大风与小风迎春花前欢呼雀跃，在积水边手舞足蹈，在满天飘舞的落叶中叫喊奔跑，在操场上追赶玩耍我也仿佛年轻了很多。通过这些嬉戏，使孩子们在玩中学到了学问，在学习的过程中感受到了乐趣，从中获得了精神上的愉悦和满意，对学习的爱好得到了空前的激发。

二、了解幼儿求知的爱好

了解是教育的前提。老师要对每个孩子有所了解，针对孩子的宠爱，营造一种孩子乐于接受的宽松环境，让幼儿在宽松愉悦的氛围中敢于表达自己心中的想法。这样有利于幼儿爱好的发挥，也有利于老师因人施教。要实行乐观引导的态度，让孩子敢于也乐于接近老师，和老师主动沟通，如孩子在遇到困难时，应送给孩子们一个鼓舞的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，让他们感受到老师的支持与鼓舞，不断增加自信念和表现力。要注意从细节、从日常生活的点滴中培育幼儿擅长学习、乐于学习的爱好。在一次偶然音乐教学活动中，我观看到孩子们对乐器发出不同声音很感爱好，稍有空闲，就跑到音乐区去敲打。这激起了我的灵感，我想：为何不利用幼儿对乐器的宠爱进行数学教学呢？于是，我利用活动时间和孩子们一起创编嬉戏“听听响几声”、“什么乐器响五声”、“我来当老师”、“我来敲，你来拍”等。幼儿对这种嬉戏式的学习特别感爱好，每当玩“我来当老师”的嬉戏时，幼儿心情最为高涨。这样，幼儿在宽松的气氛中不知不觉地就学到了音乐学问和计算学问，同时也培育了留意力、听力和自控力量。

三、满意幼儿的心理需求

幼儿的自尊心非常剧烈，自我表现欲很强，尤其喜爱听老师和家长表扬的话，听老师的话有时赛过听父母的话，而且对听故事也情有独钟，于是我就把两者结合在一起，利用讲故事的形式对孩子进行夸讲和表扬。日常活动中对所发觉幼儿普遍存在的问题时，我就用故事的形式讲给他们听，并告知他们，老师信任大家肯定能做好。于是，孩子们便在老师的启发下，改掉了一些不良习惯。所讲故事可以从学校图书角里的图书中选择题材，但多数是结合我平常对孩子了解中日常积累的素材。有时我直接表扬某人某事，有时先讲故事内容，再请小伴侣猜故事表扬的是谁。当我讲到孩子们的问题时，有的会低下头，有的会偷着乐，有的会睁大眼睛听，有的则坐得直直的……每当讲完时，孩子们都很兴奋，争相举手说：“老师，再讲讲我的故事吧！”通过这种以故事的形式教育表扬孩子，收到了意想不到的效果。

就这样，我把幼儿的爱好、爱好、需要与教育目标相结合，在不断的好玩的活动中，幼儿的学习爱好浓了，乐观性高了，活动渐渐变得更轻松了。

【第9篇】孩子未必会欢乐，幸福或许只是传奇-教育总结

孩子未必会欢乐，幸福或许只是传奇-教育总结

今日再次走进课堂，有着久违的感觉，那么熟识，又是那么的生疏，一切都像沉睡许久的一个远梦，飘飘然就落到了手心里。

孩子终归是孩子，纯真的笑容，天真的心态，在学校里极致的绚烂着，也只有学校是孩子的那一方净土，也唯有这里孩子开放笑容，长出欢乐之花。吵闹的校内，匆忙地身影，每一个小小的心里总有着一片独属于自己的那片天地，悲伤也好，欢快也罢，都是生命中美妙的心情，都是往后念起这个花季的一段历程，跳不过的旅程，不行磨灭的记忆，在往后的日子里散着淡淡的香。

从形状上看孩子，各有差异，那般的高大，还有那般的瘦小，真的有些讶然。既然准备听课，就做好了预备，可是真的一上午一下午的坐在那里听课，那感觉真的是一言难尽！都说做人难，真的是这样。年纪很大了，以至于我们遗忘了最初的做人的艰辛，遗忘了当时的难受，遗忘了我们曾经也这般的年幼，也曾经趴在课桌上学习，孤灯下夜读，好遥远，远的似乎不曾发生过似的`。现在我们经常感叹孩子不懂得感恩，其实，看看现在的孩子，突然发觉，他们并不比我们担当的少，压力未必就小过大人。一节节的课堂，时间转瞬即过，一点点的课间，连接着下堂课的开头，忙劳碌碌的一上午就过完了，坐久了，原来这么累，孩子每天这样坐，也真了得！突然觉得孩子好辛苦，很不简单。不问学习成果如何，只看每天的早起晚归，辛苦度日，就万般的难捱了。很是心疼孩子，以后要对他好好的。幼小的心灵，未曾真正的成熟，要过早过多的承受一些他们所不能承受的，是孩子的悲伤，也是家长，以至于社会的悲伤。

孩子的童年都在读书声中度过的，少了我们那时的嬉戏玩耍，那时间，闲散的时间中阳光都是懒懒的落下来，暖意融融中是花香的味道，是追赶蝴蝶丢失了自己方向的孩子，是在课间踢毽子，跳皮筋的嬉戏，现在的孩子真的不会玩，除了玩具，他们还能玩什么？没有多余的场地空间，没有放心的安全空间，孩子只能在家里，孩子只能孤独着，最终孤僻着。小时候的我们可以远足郊外，去到沙漠深处，在沙滩中追赶打闹，在沙地上看壁虎的痕迹，雨后雄心勃勃的想去捡拾野菜，最终往往在旷野中疯玩，然后在落日余晖中归家，也不曾得到半声责骂。那时候像上东就往东游，想往西去，就西游一番，似乎四周都游历过了。或许太小，走得并不是很远，但是心的舞台却很大很大，大的有这么多的美妙充斥在心里，想起来照旧美妙的不得了！那童年，是我们自己的梦，没有掺杂其他的因素，欢乐就那么简洁而纯真，笑容就那么透彻而纯洁，身影是那么的欢快而幸福，我们既然可以得到，孩子为何却失却了这种简洁的幸福？

一天下来，到了最终有些坚持不住了，窗外暮色渐浓，孩子照旧伏在课桌上写作业，这些个孩子，是在做着谁的美梦？走出教室，对面的教学楼灯火通明，恍若隔世般地疏离感。只一天的时间，我走过了极为漫长的一个时间隧道，很累，很累！

作为家长，心灵的沟通，未见得要输于成果单的笑容，那肯定是孩子想见到的，却又可怕见到的，有着多少势利，几许功利。孩子未必欢乐，幸福或许只是一个传奇。这般为了孩子，是应当的吗？

【第10篇】总结隔代教育对孩子的影响

导语目前隔代教育基本上成了，现在教育孩子的主要的方式。由于人们对于隔代教育不是很了解，隔代教育消失了问题不知道应当怎样去解决。以至于隔代教育的弊端始终影响着孩子的成长。

隔代教育的现实境况

赵增青是北京汾水文化传播公司的职员，工作的性质打算了他每天东奔西跑，爱人在一家网站工作，也没日没夜。他们的劳碌并没有因孩子的诞生而稍减。刚开头，孩子由保姆带，被摔了一跤后，他的母亲就心疼地非要自己带。这样，从2岁起，孩子跟奶奶一块过，夫妻俩通常只在周末接孩子回家小住。

慢慢的，他们发觉，孩子变了。对他们越来越生分，而在奶奶面前却活蹦乱跳。夫妻俩总结的教训是，对孩子管得太严了。相反，做奶奶的无比宽容，一切顺着孩子。

等到孩子上学校4班级时，与赵增青两口子的隔膜越来越深。有事没事总想往奶奶家跑。孩子身上也渐渐暴露出一些问题，比如撒谎成性，花钱大手大脚等等。夫妻俩调教一再都无济于事。最终，妻子忍无可忍，开头限制孩子去见奶奶，理由是，孩子都让奶奶惯坏了。

于是，这个家庭保持了许多年良好的婆媳关系消失了故障。

当赵增青羞于和别人探讨这些家庭琐事的时候，他身边的许多人正在经受着同样的煎熬。由隔代教育所产生的家庭争议，成为当下中国城市家庭中最主要的冲突之一。

不久前的“六一”期间，一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。

在上海，目前0～6岁的孩子中有50～60%属于隔代教育，广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达70%。调查说，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。

这项调查再次提示人们，隔代教育在中国是普遍现象。这种教育模式的成败某种程度上关系着将来中国的人口质量。

另一项资料显示，中国60%以上的失足少年与隔代老人育孙不当有关。有些犯罪少年就是在隔代老人“护”着的状况下，一步步走向深渊的。近几年来媒体不断将问题少年的出事缘由和隔代教育联系起来，提到这种孩子，有意无意间都要问一句：他是不是老人带大的？

不久前，在讨论青少年网络成瘾综合症时，重庆师范高校心理学专家刘东刚副教授更指出，这种网络成瘾症在隔代教育或有家庭暴力的家庭中呈高发状态。当隔代教育和家庭暴力相提并论时，这个问题就相当严峻了。

隔代教育的四种类型

眼下所批判的隔代教育，消失在中国特定的社会背景下：一是大批老年人退休回家，中国进入老龄化社会；另一方面，方案生育使得城市家庭普遍进入独生子女时代。

中国科学院心理学讨论所博士生导师王极盛告知中国《新闻周刊》，根本上说，对隔代教育消失批判的声音，是由于当下人们对子女的要求比以往任何时代都要高许多。

以前，比如上世纪五六十年月，大多数父母觉得孩子学校毕业就可以了。现在，家家户户都嚷着让孩子上高校，而且上高校还不够，还得考研。

王极盛认为，在城市化进程加快的今日，在独生子女时代，人们对子女要求高是可以理解的。但他同时认为，做家长的，特殊是隔代家长们的素养远远落后于时代进展和孩子成长的要求。

王极盛在数万人中间做的一项调查表明，95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100%。

“中国的家长们从来没有将教育子女当作一门科学，认为是无师自通的。一切全凭直觉和阅历。”王极盛说。爷爷奶奶辈的人常常称，自己年轻时养活了五六个孩子，而且都健康成－年－人，现在，你们连一个也养活不了，还要我们帮忙。我们帮忙也就罢了，还嫌我们带得不好。一方面，在观念上，隔代家长认为带孩子自己很有阅历。另一方面的问题则是，他们的教育方法多半有问题。

王极盛将隔代教育归结为四种类型：

第一，过分关注型。孩子原来能自己做的，隔代家长呵护备至，代为其劳。孩子原来在正常环境下能熬炼自己的力量，结果让隔代家长们取消了；

其次，过分监督型。什么事情都要督促孩子，常常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依靠性和惰性，以及对成－年－人的不信任感；

第三，严峻惩处型。这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批判多于鼓舞，责罚多于嘉奖。使孩子产生了严峻的自卑、自闭或叛逆心理；

第四，民主、暖和和理解型。王极盛对此比较赞同。他发觉，隔代家长中也有人在采纳这种方法，只是数量很少。

隔代之间，隔着两代人不同的生活观念，隔着不同的教育方法。从这个意义上讲，父母给子女的直接教育虽然大多差强人意，但整体上是优于隔代教育的。

隔代之墙，需要推倒吗

中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成－年－人，所以，基本上没有隔代教育。

但中国爷爷奶奶的爱真有那么可怕吗？理智的人们不禁要问。幼儿亲子

王极盛说，无论如何，隔代教育在中国是不行避开的。一方面，这是中国传统的家庭模式，另一方面，社会现实也使得隔代教育必不行少。当城市和农村的中青年人都在忙着赚尽可能多的钱疲于奔命时，当多数状况下，保姆不职业化，不堪看护重任时，孩子基本上就归爷爷奶奶了。

此外，目前中国老年人已达到1。34亿，再过20年还将增加到2。4亿到2。6亿人。人老了，熟悉的人就越来越少。假如老伴活着，还可相依为伴，但假如一方过世，老人惟一的寄予就只在孩子们身上了。眼看着子女们为生活四处奔忙，无暇顾及，于是，身边只有孙子。如果有一天，子女们又开头限制孙子和他们来往的话，老两口会怎么样呢？

这种可能性并不是不存在。近年来，人们纷言隔代教育存在严峻弊端，所以，很多人开头有意地阻挡孩子和老人过多接触。尽管必需为此支付一笔不小的保姆费用，但他们更情愿让孩子呆在自己的羽翼下。

中国传统的“隔代亲”现象将越来越多地面临挑战，而传统的家庭关系也可能为之转变。有社会学家认为，中国将来20年内的小康建设，必需抓好两项工作，第一要解决老年人的社会保障问题；其次就是要关心他们搞好推卸不掉的教育隔代子女的艰难工作。

王极盛也认为，现在还不到争论要不要隔代教育的问题，而是要想方法搞好隔代教育。此前，1999年中国刚刚进入老年社会时，老少共融的问题曾被提到议事日程上来。当时，有学者提出，每一个父母，每一个隔代家长，盼望都能够把握让自己的晚辈健康成长的学问。但5年过去了，社会还没有讨论出系统的操作性强的隔代教育方法。相比之下，批判隔代教育的声音却一刻也没有消停。

【第11篇】教育孩子的方法和阅历总结

教育孩子的方法和阅历总结

让孩子学会知礼感恩

我们在给孩子寄予那么多期望之前，最重要的是要培育孩子良好品行和心态。懂得礼仪，学会爱和感恩，做一个和善、有诚信、顽强乐观的人。良好的个人修养，既是人际交往必不行少的部分，也是个人素养的完善体现。或许将来并非一帆风顺，但让孩子在欢乐中成长，并以一颗平常心去面对生活中的喜怒哀乐却是我们的重要课题。

不行缺少的自信念

培育一个自信的孩子，首先要赐予他充分的信任、敬重和观赏。生活中遇到一些挑战的时候，父母要鼓舞孩子多尝试。即使刚开头的结果不尽如人意，也不要轻易的否定他们。正确的熟悉自己的孩子，不凡事奢求完善，也有助于让孩子正确熟悉自己。当然，自信≠自负。家长在培育孩子自信的时候，不要用力过度，以免孩子自高自大，目中无人。

适当的挫折并没坏处

生活中，让孩子经受一些挫折并不是什么坏事。有些父母见不得孩子受半点委屈，即使孩子之间发生一点点冲突，也要插手解决。其实，父母在照看孩子日常起居之外，其主要职责是引导而非过度爱护。孩子在经受挫折的时候，才能学会忍耐，激发斗志，知道胜利是来之不易的。顺风顺水的孩子，总有一天会离开父母的羽翼，面对突如其来的挫折措手不及。

做一个有主见的孩子

现在的社会，已不主见培育一个万事听话的孩子。在这个布满竞争的社会，更需要有主见有想法的人才。或许你现在会觉得，听话的孩子带起来更省心。渐渐的你会发觉，没有主见的孩子只会一味的服从，根据别人的意愿来生活。家长想要培育有主见的孩子，首先要鼓舞孩子勇于思索，大胆发表自己的看法。在生活中，不妨多给孩子一些表现的机会，让他们自己推断和处理一些事情。

学会发泄和自控心情

现在社会流行这样一句话“情商比智商更重要。”孩子还小，难免会消失心理敏感脆弱的时候，家长不但要教给他们如何发泄消极心情，并学会准时自控。想要孩子自如的管理自己