2022年1月重庆市彭水苗族土家族自治县聘任制教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案

o.

◎

.2022年1月重庆市彭水苗族土家族自治县聘任制教师招聘考试

.《教育综合知识》试卷及答案

O

.注意事项

.

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并

鼠用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

.

.2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律

.无效。

我3、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，按有关规定进行处罚。

.

.

.

一、判断题（共10题，每题1分）

田

.1.只有教师才是教育者，承担着教书育人的重任。（）

.

.2.只要产生了法律纠纷，就可以实施法律救济。（）

3.人格不完整、心理不健康的教师容易引起学生情绪的困扰，适应不良，甚至发生心理

郑

.障碍和形成一些消极的人格特征。（）

.

.4.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有过渡性。

蔚（）

.

.5.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第十条明确规定，教师受记过以上处分期

.

1间，不能参加专业技术职务任职资格评审。（）

.6.情绪和动机状态会影响问题解决的效果。一般而言，高昂的情绪有利于问题的解决。

（）

7.为人师表是教师职业道德的内在表达。（）

程

.8.根据我国有关法律规定，对中小学生的全面表述是：中小学生是在国家法律认可的各

.

.级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。（）

邮9.深入实际了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（）

.

.10.思想品德课是我国德育的主要途径。（）

.

K二、单项选择题（共25题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题

.意，每题2分）

11.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为

牺（）.

.

.A、实验法

.

OB、讲解法

.C、讨论法

.D、演示法

◎12."水下击靶"实验说明了迁移理论的（）。

.A、形式训练说

.B、共同要素说

O

第1页共15页

o

c、关系转换说

D、经验类化说©

13.某教师在教学中注重学生旧知识的巩固，并积极引导学生将新旧知识加以联系。这位

教师所遵循的学习理论主要是（）

A、认知结构学习论O

B、建构主义学习理论

C、认知同化学习论事

D、行为主义学习理论

14.在教学设计的常用模式中，（）将教学过程看作一个输入一产出的系统过程，

“输入”的是学生，“产出”的是受过教育的人。

A、目标模式

B、过程模式

C、策略模式原

D、系统分析模式

15.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）。m

A、发现学习

B、合作学习

C、观察学习审

D、有意义学习

16.教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方

式。一般不包括（）。

A、司法救济

B、行政救济在

C、社会救济

D、自力救济

17.根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为（）。

A、直接动机与间接动机

B、远景性动机与近景性动机

C、内部动机与外部动机不

D、高尚动机与低级动机

18.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。詹

A、学生会

B、班级

C、小组O

D、团委

19.小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦，但是三个人对

于"为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老©

师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习

O

A

O

.

◎获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是

.().

.A、附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力

OB、自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力

.C、附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力

.D、自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

鼠20.测验的结果准确，所测成绩与学生真实水平一致，表明测验具有较高的()。

.

.A、信度

.

B、区分度

也

.C、傩

.D、难度

.

21.教师申诉制度是我国《教师法》规定的一项救济制度，以下不属于该项制度特点的是

田

.().

.

.A、是一项正式的法律救济制度

郑B、是一项专门性的申诉制度

.

.C、是一项行政性的申诉制度

.

D、是一项民事的申诉制度

蔚

.22.为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯学生的权利是()。

.A、隐私权

.

1B、名誉权

.C、财产权

.D、受教育权

程23.“把权力分裂或分散开来就一定会减少它的绝对量，而竞争制度就是旨在用分散权力

.

.的办法来把人用来支配人的权力减少到最低限度的唯一制度。”哈耶克的这一思想

.

().

邮

.①反对高度集中的计划经济体制

.②要求取消政府对经济的所有干预

.

K③认为竞争是市场经济的唯一基础

.④主张发挥“看不见的手”的作用

.A、①③

牺B、①④

.

.C、②③

.

OD、②④

.24.十九大报告指出，增强党自我净化能力，根本靠强化党的自我监督和()。

.A、司法监督

◎B、舆论监督

.C、群众监督

.D、民主监督

O

第3页共15页

o

25.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（）。

A、教师的年龄©

B、教师的体质

C、教师的素养

D、教师的能力O

26.决定教育目的的是（）。

A、家长事

B、学校

C、政治经济制度

D、文化传统

27.下列描述中，属于中学生心理发展特点的是（）。

A、定向性与顺序性

B、多元性与平衡性原

C、定向性与可逆性

D、连续性与平衡性m

28.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，县级以上人民政府及其民政部门应当

根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担

（）o点｝

A、临时监护责任

B、委托监护责任

C、教育管理责任

D、收留抚养责任

29.教师的自我认知能力、自我调节能力、自我教育能力等，属于教师的（）。

A、教育教学能力

B、组织管理能力

C、自我发展能力

D、教育科研能力

30.教育目的一旦确立，就成为人们行动的方向。它不仅为受教育者指明了方向、确定了

发展结果也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标，这说明（）。不

A、教育目的具有导向作用

B、教育目的具有激励作用詹

C、教育目的具有评价作用

D、教育目的具有衡量作用

31.我国《义务教育法》规定，国家实行教科书（）制度。O

A、认定

B、审定

C、选定©

D、国定

O

A

O

.

◎32.在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（）的手段，以保

.证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。

.A、打骂

OB、罚跪

.C、变相体罚

.D、惩戒

鼠33.决定教育永恒性的是教育的（）。

.

.A、目的

.

B、内容

也

.C、方法

.D、功能

.

34.教师职业道德修养的基本原则不包括（）。

田

.A、坚持知与行的统一

.

.B、坚持动机和效果的统一

郑C、坚持继承和创新相结合

.

.D、确立可行目标，坚持不懈努力

.

35.“教师能做的，教务处不做，学生能做的，教师不做”体现了班级管理的（）

蔚

.原则。

.A、主体性

.

1B、集体性

.C、阶级性

.D、独立性

程三、多项选择题（共20题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上

.

.符合题意，每题2分）

.

36.教学过程的矛盾包括（）。

邮

.A、学生与所学知识之间的矛盾

.

.B、新旧知识发展水平之间的矛盾

K

.C、教师与教材之间的矛盾

.D、教师的"教"与学生的"学”之间的矛盾

37.加涅认为人类学习可获得的学习结果有（）。

牺

.A、言语信息学习

.B、智慧技能学习

.

OC、认知策略学习

.D、态度学习

.38.教学环境是一种特殊的育人环境，最根本是促进全体学生全面、和谐、健康发展。教

◎学环境特有的要素结构和环境特点决定了其特有的功能。其功能主要是（）。

.A、导向功能

.B、凝聚功能

O

第5页共15页

o

c、陶冶功能

D、激励功能©

39.近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点

班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办

补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在，假期补课也一直在O

进行。依据相关教育法律法规，此材料中（）。

A、教育局的要求是正确的，符合我国义务教育法的规定事

B、教育局的要求是不正确的，违反了我国义务教育法的规定

C、某初中的做法是正确的，没有违反我国义务教育法的规定

D、某初中的做法是错误的，违反了我国义务教育法的规定

40.赫尔曼・威特金认为，人对外部环境有不同的依赖程度，下列关于场独立型学习者的说

法中，正确的有（）。

A、思维灵活，善于抓住关键成分去处理问题原

B、更偏好于学习抽象理论和概念

C、较注重他人提供的社会信息，易受外界影响

D、以自己内部具有的知识框架为参照，从自己的感知觉出发去获得知识、信息m

41.我国历代许多教育家都十分重视掌握知识的巩固问题。下列选项中，意在强调巩固性

教学原则的有（）。

A、不愤不启，不琲不发

B、学而时习之

C、各因其材，各尽其能

D、温故而知新

42.下列属于观念性隐性课程的有（）。在

A、班级管理方式

B、校风

C、学风

D、教师的教育理念

43.对个体身心发展的动因持外银论观点的人物有（）。

A、孟子不

B、洛克

*荀子詹

D、华生

44.班级管理的内容有（）。

A、班级组织建设O

B、班级制度管理

C、班级教学管理

D、班级活动管理©

45.现代教育的特征主要是（）。

O

A

O

.

◎A、公共性和生产性

.B、公益性和免费性

.&终身性和未来性

OD、国际性

.四、简述题（共题，每题分）

.45

46.怎样理解课程资源的含义？

鼠

.

.

.

也

.

.

.

田

.

.47.综合实践活动的性质是什么?

.

郑

.

.

.

蔚

.

.

.

148.简述我国中学课程设置的要求。

.

.

程

.

.

.

邮

.

.

.49.简述个体心理发展的一般特点。

K

.

.

牺

.

.

.

O

.

.

◎

.

.

O

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o

2022年1月重庆市彭水苗族土家族自治县聘任制教师招聘考试《教育综合知©

识》试卷及答案（参考答案）

一、判断题（共10题，每题1分）

1.【答案】错误O

【解析】教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者

和接班人。但教师并不是唯一的教育者，是教育者的主体，是最直接的教育者。故错误。

2.【答案】错误事

【解析】教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决

纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制

度。教育法律救济以纠纷存在为基础，以损害为前提，以补救受害者的合法权益为根本目

的。故错误。

3.【答案】正确原

【解析】教师和学生朝夕相处，教师的一言一行，都是学生模仿的榜样。教师心态良好，

意志坚强，有进取心、同情心、创造力，人际关系协调，人格完善，能迅速调节不良情

绪，就能与学生建立良好的师生关系，能以自身健全的人格力量和健康的心理去影响学m

生，使学生在潜移默化中养成良好的心理品质；反之，人格不完善、心理不健康的教师，

常常是赏罚无度、喜怒无常、冷漠粗暴，很容易引起学生情绪的困扰，适应不良，甚至发

生心理障碍和形成一些消极的人格特征。故正确。

4.【答案】正确

【解析】学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、多样性。其中，过渡性强调学生文化

是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性的产

物。一方面，它表现为与成人相异的一些价值观念和行为方式，反映出其要求自主、独立

的需求：另一方面，由于他们受教师的引导及家长的影响，也在一定程度上认同着成人的

价值观念。故正确。

5.【答案】正确

【解析】《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第十条规定，教师受到处分的，符合

《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师

受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教不

师资格的，不能重新取得教师资格。教师受记过以上处分期间不能参加专业技术职务任职

资格评审。故正确。

6.【答案】错误詹

【解析】情绪和动机状态影响问题解决的效果。就情绪和动机强度而言，在一定限度内，

情绪和动机强度与问题解决的效率成正比，但动机太强或太弱，情绪过于高昂或过于低

沉，都会降低问题解决的效率。一般而言，中等强度的动机和相对适中的情绪激动水平，O

有利于问题的解决。故错误。

7.【答案】错误

【解析】“为人师表”是对教师职业的内在要求，不是内在表达。同时，“为人师表”也©

是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。底线伦理与美德伦理相结合，才能既满

b

A

o.

◎足教师与社会、教师与学校、教师与学生、以及教师与教师之间有效合作行为的一般的、

.普遍的要求，又满足教师对自我完善的内在表达。故错误。

.8.【答案】正确

O【解析】我国20世纪80年代以来，相继颁布了几部不同的法律，从而进一步确定了学生

.在教育领域内的地位。从这些涉及学生的法律法规看，从三个层面规定了学生的身份以及

.法律地位：第一个层面，中小学生是国家的公民；第二个层面，中小学生是国家和社会未

鼠成年的公民；第三个层面，中小学生是接受教育的未成年公民。因此，中小学生是在国家

.

.法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。故正确。

.

9.【答案】正确

我

.【解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对学生一

.个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。因此，要进行操行评定，班主

.

任就需要深入地了解学生。故正确。

田

.10.【答案】正确

.

.【解析】思想品德课是针对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课

郑程，是学校德育的主要途径。故正确。

.

.二、单项选择题（共25题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题

.

意，每题2分）

蔚

.H.【答案】D

.

.【解析】教学方法是指为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的

1

.方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。演示法是指教师通过展示实

物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的

方法。题干中，教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的

程

.方法是演示法。D项正确。A项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设

.备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能

.

的方法。与题干不符，排除。B项：讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识

邮

.的一种方法。讲授法的方式主要有讲述、讲解、讲读、讲演、讲评。其中，讲解法是指教

.

.师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。与题干不符，

K

.排除。C项：讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论，从而获

取知识的一种方法。与题干不符，排除。故选入

12.【答案】D

胆

.【解析】贾德在1908年所做"水下击靶”实验是概括化理论的经典实验。把十一、二岁的小

.学高年级学生分成A、B两组练习水中打靶。对A组被试者先教以“光在水中的折射原

.

O理"，而后进行练习，B组则只进行练习、尝试，而不教原理。当他们达到相同的训练成绩

.以后，增加水中目标的深度，结果继续打靶时，学过原理的一组的练习成绩明显优于未学

.过原理的一组。贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深

◎度的靶子都能很快作出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去。因此，心理

.学上"水下击靶"实验所支持的迁移理论是概括说。而概括说又叫经验类化说。D项正确。

.A项：形式训练说以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。

O

第9页共15页

o

它把训练和改进“心智"的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要，重要的

是所学材料对官能训练的价值。与题干不符，排除。A项：共同要素说也称为相同要素©

说，认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，

即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使

人们对迁移产生悲观态度。与题干不符，排除。C项：关系转换说认为习得经验能否迁移O

取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。与题干不符，排除。故选立

13.【答案】A

【解析】认知一结构学习理论认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的.不管采取的形号

式怎样，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构

新的认知结构。故选A。4

14.【答案】D

【解析】教学系统设计的基本模式主要包括系统分析模式、过程模式和目标模式。系统分

析模式是在借鉴了工程管理科学的某些原理的基础上形成的，系统分析模式十分重视对“输原

入一产出，，过程的系统分析，将教学过程看作是一个“输入一产出”的系统过程，“输入”的是

学生，“产出”的是受过教育的人；教学系统设计的过程模式是由美国新泽西州立大学教授

罗德・肯普提出来的，其设计步骤是非直线型的，设计者可以根据教学实际需要，可以从整m

个设计过程中的任何一个步骤起步，向前或者向后进行；目标模式强调以教学目标为基点

对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的。故选D。

15.【答案】C

【解析】观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某

些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显

的操作。因此，人类学习的实质是观察学习。C项正确。A项：发现学习是布鲁纳的。与

题干不符，排除。B项：合作学习是建构主义提倡的学习方式。与题干不符，排除。D在

项：有意义接受学习是奥苏贝尔的观点。古攵选Q

16.【答案】D

【解析】教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或

方式，一般可以分为司法救济、行政救济、社会救济。

17.【答案】A

【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间不

接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的

兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。近景和远景更侧重于詹

动机行为与目标的远近关系；而直接与间接更强调动机作用与学习活动的关系。故选A。

18.【答案】B

【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。故选B。O

19.【答案】C

【解析】认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并

解决问题的倾向；自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得©

相应地位的愿望；附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的

O

A

O

.

◎一种需要。故选C。

.20.【答案】C

.【解析】效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验

O是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。测验的效度有多种类型，主要有

.内容效度、构想效度和预测效度。根据不同的需要，一个测验可以采用一种或几种效度。

.因此，测验的结果准确，所测成绩与学生真实水平一致，表明测验具有较高的效度。C项

鼠正确。A项：测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致

.

.性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。与题干不符，排除。A项：测验的区分度

.是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与

我

.难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。与

.题干不符，排除。D项：测验的难度是指测验包含的试题难易程度。与题干不符，排除。

.

故选C。

田

.21.【答案】D

.

.【解析】（1）教师申诉制度是一项法定的申诉制度。这种法定性，使教师申诉程序具有

郑了法律的确定性和严肃性。（2）教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。它是为教

.

.师这一特定的专业人员设立的，只能由教师或其代理人提出。（3）教师申诉制度是行政

.性的申诉制度。它是由行政机关依法对教师申诉，在其行使职权范围内做出行政处理的制

蔚

.度。其行政处理决定具有行政法的效力。故选D。

.22.【答案】A

.

1【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人

.的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；

.除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未

程成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或

.

.者个人不得开拆、查阅。故选A。

.23.【答案】B

邮

.【解析】哈耶克提出的竞争制度，是反对高度集中的计划经济体制，主张发挥"看不见的

.手”的作用，即市场的作用，①④正确；②中的“取消"说法错误；③中的“唯一"说法

.

K错误。故选B。

.24.【答案】C

.【解析】十九大报告指出，增强党自我净化能力，根本靠强化党的自我监督和群众监督。

据故选C

.o

.25.【答案】C

.

O【解析】教师素养包括教师的专业、能力、道德等方面的素养，是衡量教师能否胜任本职

.工作的基本条件。故选C。

.26.【答案】C

◎【解析】教育的根本任务是培养人，培养什么样的人，具备什么政治方向和思想意识倾

.向，则是由一定的社会政治制度决定的，体现一定社会的政治经济要求，社会的政治经济

.制度不同，教育的目的也就不同。故选Q

O

第11页共15页

o

27.【答案】A

【解析】学生心理发展的一般特征有：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；©

（3）不平衡性；（4）差异性。其中，定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总

是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发

展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。O

与题干不符，排除。故选A。

28.【答案】A

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，县级以上人民政府及其民政部门应当号

根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任。

故选A。4

29.【答案】C

【解析】教师的自我发展能力主要包括自我认知能力、自我调节能力和自我教育能力。C

项正确。A项：教育教学能力主要包括：（1）钻研和组织教材的能力；（2）了解和研究原

学生的能力；（3）组织教育教学活动的能力；（4）良好的语言表达能力；（5）进行教

育科学研究的能力。与题干不符，排除。B项：组织管理能力主要包括教师管理班级的能

力，以及在管理班级过程中组织学生参加各种大型的学校活动，这种力同时通过每次活动m

培养优秀的学生干部等。与题干不符，排除。D项：教师的教育科研能力主要包括理论素

养、科研意识等。与题干不符，排除。故选C。

30.【答案】A

【解析】教育目的的作用包括导向作用、激励作用和评价作用。导向作用指教育目的一经

确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为

教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。故选A。

31.【答案】B在

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十九条规定，国家实行教科书审定制

度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选

用。故选B。

32.【答案】D

【解析】A、B、C项都是教师行为“十不准”中的内容，属于体罚学生的行为，是明令禁

止的。因此选D项。故选D。不

33.【答案】D

【解析】教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是詹

因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二

是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。故选D。

34.【答案】DO

【解析】教师职业道德修养的基本原则有：坚持知与行的统一；坚持动机和效果的统一；

坚持自律与他律的统一；坚持个人与社会相结合；坚持继承与创新相结合。故选D。

35.【答案】A©

【解析】自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。班级的各种组织机构的

O

A

O

.

◎干部成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能随便干预。当他

.们遇到困难时，要帮助解决，但不要代替。这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主

.任不做，学生能做的班干部不做”。故选A。

O三、多项选择题（共20题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上

.

.符合题意，每题2分）

36.【答案】ACD

鼠

.【解析】教学过程是由教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。故教学过程的矛

.盾也带有双边性质，教学过程的矛盾包括：学生与所学知识之间的矛盾、教师与教材之间

.

的矛盾、教师的"教"与学生的"学"之间的矛盾。因此，A、C、D三项正确。B项：新

我

.旧知识发展水平之间的矛盾属于学生内部矛盾。为干扰项。与题干不符，排除。故选

.

.ACDO

田37.【答案】ABC

.

.【解析】加涅（R-Gagne）的学习结果分类。（1）言语信息的学习。（2）智慧技能的学

.

习。（3）认知策略的学习。（4）运动技能的学习。故选ABC。

郑

.38.【答案】ABCD

.【解析】教学环境的功能包括：导向功能、凝聚功能、陶冶功能、激励功能、健康功能和

.

美育功能。①导向功能指在形成学生个性的过程中，引导学生主动接受一定的价值观和行

蔚

.为准则。②凝聚功能指教学环境使来自不同地域、社会阶层和不同家庭背景的学生产生归

.

.属感和认同感。③陶冶功能指陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成学生高尚的品质和

1

.良好的行为习惯。④激励功能指教学环境可以激励师生员工的工作热盾和工作动机，提升

.其积极性，以推动教育教学工作的开展的提高教学质量。⑤健康功能指通过清洁卫生、宽

敞明亮、安静幽雅的物质环境和良好的、情感交融的人际关系保证师生有一个平和的心

程

.境、稳定的情绪，从而有利于师生身心健康。⑥美育功能指激发师生员工美感，培养正确

.的审美观、审美情趣，丰富他们的审美想像，提高其感受美、鉴赏美、创造美的能力。

.

A、B、C、D四项正确。故选ABCD。

邮

.39.【答案】AD

.

.【解析】《义务教育法》规定，该法条明确规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应

K

.当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点

.学校。学校不得分设重点班和非重点班。A项：材料中教育局的要求是正确的，符合我国

义务教育法的规定。A项正确。B项：材料中教育局的要求是正确的，材料中教育局的要

据

.求是正确的。B项错误。C项：某初中的做法是错误的，违反了我国义务教育法的规定。C

.项错误。D项：某初中的做法是错误的，违反了我国义务教育法的规定。D项正确。故选

.

AD

OO

.40.【答案】ABD

.【解析】场独立型的学生是"内部定向者"，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照

◎（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，且场独立性的个体

.对自然科学和数学更感兴趣，喜欢结构不严密的教学。因此，A、B、D三项正确。C项：

.场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境

O

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o

或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。与

题干不符，排除。故选ABD。©

41.【答案】BD

【解析】巩固性教学原则教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而

且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。“学而时习之”O

的意思是：学习过的知识要经常复习。“温故而知新”的意思是：温习旧的知识有新的收

获。都是强调巩固性原则。B、D两项正确。A项：不愤不启，不俳不发，强调的是启发性

原则。与题干不符，排除。C项：各因其材，各尽其能，强调的是因材施教。与题干不号

符,排除。故选BD.

42.【答案】BCD4

【解析】隐性课程的表现形式包括：（1）观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的

意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风

格、教学指导思想等；（2）制度性隐性课程：包括学校管理体制、学校组织机构、班级原

管理方式、班级运行方式；（3）物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的设置、校园环

境等；（4）心理性隐性课程：主要包括学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式m

等。故选BCD。

43.【答案】BCD

【解析】外银论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要

求、他人的