2021年人教部编版七年级道德与法治下册第2单元教学课件

第二单元教学课件主讲老师：部编版人教版七年级道德与法治下册目录初中七年级道德与法治下册青春的情绪第二单元做情绪情感的主人人教部编版

提问：从图片中你感受到了什么？导入遇到以下情境时，你会有怎样的感受？（1）得知数学考满分时。（2）最疼爱我的奶奶生病住院了。（3）好心帮助同学，却遭到粗暴拒绝。（4）生日当天，意外地收到了好朋友送来的生日礼物。（5）家中只有我一个人，突然听到客厅外面有声响。活动一：看情境，谈感受主题环节一：初识情绪活动一：看情境，谈感受主题环节一：初识情绪

日常生活中我们有喜、怒、哀、惧等主要情绪表现，这些是情绪的种类，它们丰富了我们的生活，让我们的世界变得缤纷而神奇。遇到以下情境时，你会有怎样的感受？（1）得知数学考满分时。（2）最疼爱我的奶奶生病住院了。（3）好心帮助同学，却遭到粗暴拒绝。（4）生日当天，意外地收到了好朋友送来的生日礼物。（5）家中只有我一个人，突然听到客厅外面有声响。活动一：看情境，谈感受主题环节一：初识情绪追问：我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？活动一：看情境，谈感受主题环节一：初识情绪追问：我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？

我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。由此引出了情绪的复杂性和多样性。*抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。*却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。*垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。*怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。活动二：传统文化看情绪提问：（1）诗人在表达什么样的情绪？从哪里可以看出来？（2）除了诗歌，我们还可以通过什么方式表达自己的情绪或察觉他人的情绪？主题环节二：察觉情绪活动二：传统文化看情绪（2）除了诗歌，我们还可以通过什么方式表达自己的情绪或察觉他人的情绪？主题环节二：察觉情绪情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分，我们可以通过外显表情、肢体动作等表达、察觉情绪。活动二：传统文化看情绪主题环节二：察觉情绪主题环节二：察觉情绪活动三：绘制你的情绪调色盘提问：下面的各种颜色中，你觉得它们分别可以代表你生活中的哪一种情绪？主题环节二：察觉情绪活动三：绘制你的情绪调色盘画一画请根据你最近一周的学习和生活，用上图的各种颜色绘制一张情绪调色盘。主题环节二：察觉情绪活动三：绘制你的情绪调色盘说一说①你的调色盘表达了哪些情绪？为什么你这周的情绪调色盘是这样的？②我们的情绪表现会体现怎样的特点？③其他同学的情绪调色盘都是什么样的？听同学们讲一讲自己的调色盘。④对于同学的分享，我们有些什么想要分享的吗？如果是你，遇到类似的情况会怎样做呢？如同大千世界的七彩阳光，不同的情绪也给我们的生活增添了不同的色彩。面对同样的事情，不同的个体也会引发不同的情绪。只要我们用心去感受，就能体验到它们的存在和变化。学着觉察自己的情绪状态，我们会发现，进入青春期，我们的情绪会出现一些新的特点：情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻、情绪的闭锁性、情绪的表现性。我们要学会激发正面的情绪感受，积极面对负面的情绪。活动三：绘制你的情绪调色盘主题环节二：察觉情绪主题环节三：辨析情绪活动四：小组探究情景漫画《期末考试》提问：（1）漫画中体现了哪几种情绪？分别会出现什么结果？（2）根据漫画，请你说说情绪对人的行为和生活会有怎样的影响。（3）积极情绪只会产生积极影响，消极情绪只会产生消极影响吗？结合你的所见所闻或者生活经验试举一例。积极情绪和消极情绪会相互转化，不管哪种情绪，都会对我们的身体和生活带来积极或消极的影响。情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。我们尽可能地利用情绪积极的一面，克服情绪消极的一面，做情绪的主人。活动四：小组探究情景漫画《期末考试》主题环节三：辨析情绪教师寄语青春是一张洁白的画纸，等待我们描绘斑斓的色彩，让我们用理智做画笔，染上情绪的色彩，描绘出我们七彩绚烂的人生！初中七年级道德与法治下册情绪的管理第二单元做情绪情感的主人人教部编版教学过程

1.他的获奖感受2.请打开“礼物”——请把精美的礼品转赠给同桌3.谈谈此刻的心情小游戏：选礼物主题导入教学过程主题导入

情绪是随着各种情境的变化而变化的，我们不能为情绪而左右，要做情绪的主人，学会管理自己的情绪。教学过程

有一个男孩，经常发脾气。一天，他的父亲给了他一包钉子，要求他每发一次脾气就用铁锤在后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，男孩就钉下了24颗钉子。过了几个星期，男孩钉钉子的数目逐渐减少，他发现控制自己的坏脾气要比钉钉子容易得多。后来男孩不再乱发脾气。于是父亲又说，从现在开始，每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一颗钉子。一天天过去了，男孩终于把所有的钉子都拔出来了。活动一：情绪的故事这个故事说明了什么？环节一：情绪需要调节教学过程（1）学生讲述诸葛亮“三气周瑜”的故事。（2）教师设计问题：“三气周瑜”的历史典故说明了什么？环节一：情绪需要调节活动二：历史典故

情绪需要调节教学过程

我处理问题用愤怒的方式对彼此之间的关系产生的影响：

A.让彼此更亲密

B.问题依然存在

C.带来了更多麻烦环节一：情绪需要调节活动三：现场调查教学过程当你遇到以下情境时会怎么做？①做好事反被同学误解了，好想大吵一架。②还有半小时就要考试了，好紧张。③好朋友最疼爱她的奶奶去世了，想让她心情好受点。

情境体验追问：你觉得哪一种管理情绪的方法最有效呢？环节二：情绪调节的方法管理情绪的方法：放松训练、转移注意、合理发泄、理智控制……教学过程小琪只要稍有不顺心的事，就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。上课受批评，跟老师怄气；同学们不小心碰到他，就会跟同学大发脾气，而且总是怪别人不好，把他们当成“出气筒”。别人若是反抗了，他便“武力”相向。大家都把他当成我们班的不定时炸弹，谁惹他谁倒霉。提问：你会给小琪什么建议？我们还需要给周围人建议吗？活动一：案例探讨总结：我们发泄情绪时，要关爱他人。适度尊重、包容他人的情绪，是对他人的关爱，也是自身的一种修炼。环节三：情绪的合适表达教学过程活动二：心理实验

美国心理学家保罗·艾克曼在研究人类情绪变化时曾做过一个实验。他与同事做出六种面部表情，分别表示六种特别的情绪：惊讶、嫌恶、悲哀、愤怒、恐惧和快乐。令人奇怪的是，当表演者表现出恐惧的表情时，其他观看的志愿者也都不由自主地进入了恐惧状态——心态加速，脸色苍白，体温下降；模拟愤怒时，其他志愿者的血液流动速度也随之加快，体温上升，产生发泄愤怒的冲动……保罗·艾克曼总结：人与人之间的情绪会相互感染的。环节三：情绪的合适表达教学过程综合两则信息，你觉得情绪要怎么表达？总结：要尊重包容他人的情绪；喜怒哀乐，不忘关心他人；情绪的表达要合情合理。环节三：情绪的合适表达教学过程教师寄语成长中的我们，给予情绪恰当的管理，犹如一场修行。做积极的生活者，传播理性的种子，影响更多的人。让我们一起微笑，一起同行！初中七年级道德与法治下册我们的情感世界第二单元做情绪情感的主人人教部编版教学过程一、主题导入你想把这束花送给谁？

教学过程环节一：走近情感世界活动一：填写情感回忆簿小时候，每当我害怕一个人睡觉时，妈妈总会陪伴在我的身边，让我不再害怕，充满了_____。上小学时，精心写的作文被老师点名表扬，我很开心。我感到了深深的____。收看新闻联播，看到嫦娥四号软着陆成功的画面，无比激动，心中充满了_____。听闻叙利亚难民流离失所，无家可归，我很难过。我对难民充满____。教学过程环节一：走近情感世界活动一：填写情感回忆簿小时候，每当我害怕一个人睡觉时，妈妈总会陪伴在我的身边，让我不再害怕，充满了安全感。上小学时，精心写的作文被老师点名表扬，我很开心。我感到了深深的成就感。收看新闻联播，看到嫦娥四号软着陆成功的画面，无比激动，心中充满了自豪感。听闻叙利亚难民流离失所，无家可归，我很难过。我对难民充满同情感。教学过程环节一：走近情感世界活动一：填写情感回忆簿我们通过情感来体验生命、体验生活。情感让我们的内心世界更加丰富。教学过程环节一：走近情感世界不会害怕——安全感无比激动——自豪感我很开心——成就感我很难过——同情感你发现了吗？活动二：“红”“蓝”大思索红色

→蓝色→情感情绪教学过程环节一：走近情感世界不会害怕——安全感无比激动——自豪感我很开心——成就感我很难过——同情感你发现了吗？小组合作探究：思索情绪与情感之间的关系。要求：小组合作探究时间5分钟。各小组依次派代表进行阐述汇报。活动二：“红”“蓝”大思索红色

→蓝色→情感情绪教学过程环节一：走近情感世界活动二：“红”“蓝”大思索情感与情绪密切相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。但两者又有所区别：①情绪是短暂的、不稳定的、会随着情境的变化而变化的。②情感则是在我们生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。教学过程◎“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”◎“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”◎“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”◎“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”◆想一想，下面的诗句分别蕴含了怎样的情感？环节二：体悟情感的丰富教学过程◎“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”◎“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”◎“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”◎“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”爱国情感美感真爱

责任感环节二：体悟情感的丰富◆想一想，下面的诗句分别蕴含了怎样的情感？教学过程环节二：体悟情感的丰富活动：说一说你在生活中都有过哪些情感体验。教学过程环节二：体悟情感的丰富活动：说一说你在生活中都有过哪些情感体验。不同的情感类别基础性情感：如安全感；高级情感：如道德感；正面情感：如爱的情感；负面情感：如恐惧感；混合情感：如敬畏感。基础型情感高级情感正面体验负面体验混杂体验情感是复杂的教学过程环节二：体悟情感的丰富教学过程环节三：探究情感的作用

幸福片段

一今天是除夕夜，是全家团圆的日子，爸爸妈妈烧了很多我最爱吃的菜。晚饭后，我收到了爸爸妈妈的爱心大红包。我好幸福呀！我爱我的爸爸妈妈！

幸福片段二

手工课老师幽默风趣，大家都很喜欢他。今天的剪纸课堂，在我的不懈努力下，我的作品出色完成，被老师表扬，我很有成就感。我爱手工课，我愿意挑战更高难度的作品！幸福片段三本学期我获得了市“科技发明奖”。我很激动，感谢手工课堂，它让我的思维更开阔，观察更敏捷，激发了我的探索未知的热情。小涛小组合作探究：（1）小涛为什么觉得自己很幸福？（2）结合小涛的博文，说说情感会对人产生哪些影响。环节三：探究情感的作用教学过程环节三：探究情感的作用情感的作用：①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。④总之，情感丰富和发展是生命成长的体现。教学过程教学过程课后作业：反思我的情感世界，进行自我评价。我的优点：我的缺点：我想成为怎样的人：教师寄语正是因为我们有丰富多彩的情感，才能让我们体验到生命、生活的美好；才能让我们感受到我们的成长离不开身边的许多人；才能让我们与祖国一起奋进，让我们变得更加成熟稳重！教学过程初中七年级道德与法治下册在品味情感中成长第二单元做情绪情感的主人人教部编版教学过程一、主题导入记事本

为什么这本普通的记事本会成为“我”的“能量站”？

教学过程环节一：品美好情感活动一：欣赏视频二、探究新知教学过程环节一：品美好情感提问：①视频中展现了哪些情景？②从中你感受到了哪些美好的情感？活动一：欣赏视频教学过程环节一：品美好情感

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活，对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。教学过程活动二：小涛博客

我爱游戏

最近我迷上了一款电脑游戏。这个游戏惊险、刺激，我常常玩到深夜还舍不得停下。现在我已深深地沉浸在游戏的世界里，它给了我快乐，也给了我极大的成就感。环节一：品美好情感教学过程活动二：小涛博客

我爱游戏

最近我迷上了一款电脑游戏。这个游戏惊险、刺激，我常常玩到深夜还舍不得停下。现在我已深深地沉浸在游戏的世界里，它给了我快乐，也给了我极大的成就感。环节一：品美好情感提问：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？教学过程环节二：寻美好情感小组合作探讨结合我们的生活经历，找一找看还有哪些开启美好情感之门的钥匙。看看哪个小组找得最多。要求：每组限时5分钟。活动一：找开启美好情感之门钥匙教学过程环节二：寻美好情感

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感体验。活动一：找开启美好情感之门钥匙教学过程活动二：小涛博客

悲惨世界

今天我很难过。最近因为迷上玩游戏，睡觉太晚，上课总打瞌睡。今天考数学，竟然只考了38分，看到成绩的那一刻，我觉得羞愧极了，我都不敢抬头看数学老师的眼睛。环节二：寻美好情感教学过程活动二：小涛博客

悲惨世界今天我很难过。最近因为迷上玩游戏，睡觉太晚，上课总打瞌睡。今天考数学，竟然只考了38分，看到成绩的那一刻，我觉得羞愧极了，我都不敢抬头看数学老师的眼睛。提问：小涛此时经历了怎样的情感体验？环节二：寻美好情感教学过程活动三：情感AB剧在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请表演出来。环节二：寻美好情感要求：1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演。2.语言要优美、表情要生动。A场演员：积极向上、热爱学习、乐于实践。B场演员：消极负面，对生活没有热情。剧场教学过程活动三：情感AB剧

学会承受一些负面感受，善于将负面情感转