2021年人教部编版七年级道德与法治下册全套教学课件

教学课件主讲老师：部编版人教版七年级道德与法治下册目录初中七年级道德与法治下册悄悄变化的我第一单元青春时光人教部编版思考：

过年了，我们和亲人们相聚时，他们是否看到你进入中学后的一些变化？

思考：

过年了，我们和亲人们相聚时，他们是否看到你进入中学后的一些变化？

成长回顾：请通过自我视角回顾“幼儿园时的你”、“小学时的你”、现在的你有什么不同。

猜猜人的一生可分为哪几个阶段，你正处于哪个阶段？乳儿时期幼儿时期儿童时期青春期成年期壮年期老年期环节一：青春悄悄来——悦纳生理变化活动一：青春AB面

A面：我最喜欢篮球。在小学时，每次去小区篮球场打篮球都会被欺负，别人经常嫌我个子矮，不肯带我玩。现在我的个子窜到一米七八了，体能也比以前好了，篮球场是我驰骋的天下，感谢青春期！环节一：青春悄悄来——悦纳生理变化活动一：青春AB面

A面：我最喜欢篮球。在小学时，每次去小区篮球场打篮球都会被欺负，别人经常嫌我个子矮，不肯带我玩。现在我的个子窜到一米七八了，体能也比以前好了，篮球场是我驰骋的天下，感谢青春期！

B面：青春期太讨厌了，我的脸最近一直在冒痘痘，还美其名曰“青春痘”，明明就是“毁容痘”。最近食欲特别好，好多同学都说我长胖了，原来的校服都小了，唉！环节一：青春悄悄来——悦纳生理变化环节二：青春多智慧——直面矛盾心理活动二：课堂大讨论

展示问题：不同的人对青春期有不同的理解，老师收集了许多人对青春的解读：反抗期、危机期、飞跃期、烦恼期、闭锁期。

你比较赞成哪种对“青春期”的理解？你还有什么不同的观点吗？活动三：烦恼博客烦恼博客一：我不喜欢父母干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们能够“出现”。烦恼博客三：我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比赛中获奖。班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”。反抗与依赖闭锁与开放勇敢与怯懦环节二：青春多智慧——直面矛盾心理活动四：处理心理矛盾（1）呈现心理矛盾AB面——青春期的矛盾心理有时让我们烦恼。——青春期的矛盾心理也为我们的成长提供契机。（2）小组分享：你有哪些处理青春期心理矛盾的好方法？（组长作好记录，在班级汇报本组成果）环节二：青春多智慧——直面矛盾心理环节三：青春多美好——感受青春力量朗诵诗歌《青春》所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过……教师寄语青春值得我们用最美好的词语形容它。等待青春的时候我们无限憧憬，迎接青春的时候世界无尽美好；其中的酸甜苦辣、变幻莫测需你细细体会，把握青春，让我们欣然接受自己的变化，拥抱青春，让我们正确对待心态的成长。初中七年级道德与法治下册成长的不仅仅是身体第一单元青春时光人教部编版教学过程（一）导入新课

思考问题：观察种子发芽、成长的过程，谈谈种子的成长有什么特点？种子的成长VS青春期成长教学过程（二）新知探究环节一：发展独立思维名言赏析

“人是能思想的苇草。——帕斯卡尔”

虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想让我们强大，只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。进入青春期，我们的思想到底有没有长大呢？教学过程（二）新知探究环节一：发展独立思维

情境探究——何为独立？（合作探究）

独立≠刻意标新立异与武断。思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。教学过程（二）新知探究环节一：发展独立思维

最近，妈妈发现小豪穿着打扮有些另类，裤子上好几个破洞，衣服上印着不雅的英语句子，头发更是染成了红色，便对他说：“你是一个学生，这样穿课不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

问：小豪的说法是否体现了思维的独立性？教学过程（二）新知探究环节一：发展独立思维我来尝试——独立思考

最近“朋友圈十大谣言”层出不穷，在一个被泛滥信息包围的时代，你认为真相是……

什么才是初中生真正的“独立思维”呢？教学过程（二）新知探究环节二：发展独立思维情境探究——何为批判？

批判≠无建设意义的人身攻击。与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批判性，表现在对事情有自己看法，并且敢于表达，敢于说“不”。

小豪是我们班出了名的“爱问同学”，老师板书有问题他大声进行质疑；小组讨论时他也常常否定他人的意见；小豪觉得自己是班里最有批判精神的人，其他同学的意见都不值一提；但是班里很多同学每每与小豪合作或对话都很不舒服。

问：为什么班里同学觉得不舒服？小豪具有批判精神么？教学过程（二）新知探究环节二：发展独立思维教学过程（二）新知探究环节二：发展独立思维学贵有疑——我来批判情境呈现，巧用所学A.数学老师上课时，你发现老师的板书出现了一个错误，这时要怎么说？B.放学后，小明没做值日就要回家，你看到很不舒服，这时要怎么说？C.班主任在组织同学们讨论《我的班级我做主》主题班会的策划，你与林林同学的想法截然不同，这时你会怎么说？教学过程（二）新知探究环节三：开发创造潜力情境探究——如此创造

创造≠无实践行动的空想空谈。青春韶华，我们要敢于打破常规，关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

看完《三体》后，小豪对很多问题都感兴趣，他说：“作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的思想……不过这些想法太遥远了，我根本做不到……”

问：对此，你怎么看？教学过程（二）新知探究环节三：开发创造潜力教学过程（二）新知探究环节三：开发创造潜力答疑解惑——如何创造

有同学认为，创造是科学家的事情，对于中学生来说实在太难了，感觉无从入手，请你来帮帮他。教学过程（二）新知探究环节三：开发创造潜力课后实践——我来实践

在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。（二）新知探究教学过程（三）教师寄语青春期的你们蕴含着饱满的热情和能量，希望在这段宝贵的成长时期你们能够大胆思考，勇于批判，勤于创造！谢谢聆听初中七年级道德与法治下册男生女生第一单元青春时光人教部编版教学过程一、导入新课小游戏：掰手腕比赛

比赛规则：从班级中各挑选出3名最有力气的选手参加比赛，男女一对一比赛。教学过程1.看图说话——生理差异

哪张照片更能看出谁是男孩，谁是女孩呢？二、新知探究环节一：我们有不同教学过程2.看图讨论——其他差异

这反映了男女生还有什么差异？你还能举出其他类似的例子么？二、新知探究环节一：我们有不同教学过程3.女神和女汉子——克服性别刻板印象（1）播放小品选段《女神和女汉子》。（3）提出问题：女汉子和女神的区别在哪里？生活中还有哪些类似现象？你怎么看待生活中类似的现象？说说你的理由。二、新知探究环节一：我们有不同教学过程二、新知探究环节二：我们都精彩小辩论：做男生好，还是做女生好？

辩论规则：男生女生分组准备3分钟。辩论过程中要求语言文明，立意充分，中心明确。教学过程二、新知探究环节三：我们能互助情境分析（1）介绍情境

开学了，学校给每班安排了如下任务，搬运新书、分发课本、统计食堂就餐人数、收取班费、擦桌椅、擦吊扇、打扫教室卫生、布置学期初板报等，老师想请你们帮帮忙。（2）合作探究：如果你是老师，你会怎样给男生女生分配任务？为什么？教学过程三、教师寄语不管你是男孩还是女孩，都是造物主的恩赐。成长的路上，男孩有男孩的快乐，女孩有女孩的美妙。男孩或许是本巨著，记着一生的英勇潇洒女孩或许是首小诗，载着无比的温文尔雅你们都是青春的主角，一同努力，优势互补，共同铸就火一样的青春吧！初中七年级道德与法治下册青春萌动第一单元青春时光人教部编版教学过程一、导入新课

写出你理想中的伴侣的三个特点。

你觉得如果你具备了自己写的这三个特点，你理想中的伴侣一定会喜欢你？教学过程1.异性效应

某中学组织同学外出野餐。

第一天，老师让男女同学分席而食，结果男生狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。于是老师想出了一个办法……

第二天，老师让男女同学合席而食，结果出现了……二、新知探究环节一：心绪萌动——异性朋友请你猜想男生女生的表现？两次野餐中男女同学的表现为什么如此不同？教学过程2.异性交往（1）介绍情境情境一

小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。”情境二

一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。二、新知探究环节一：心绪萌动——异性朋友教学过程（2）提出问题：在成长的过程中，你有过类似的苦恼吗？你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？继续思考：你认为异性之间存在纯真的友谊吗？你有异性朋友吗？你们为什么会成为朋友？你们是如何相处的？二、新知探究环节一：心绪萌动——异性朋友教学过程3.我来帮忙（1）为了讨论下周值周劳动安排，班长(男生)请副班长(女生)中午到小树林进行讨论。——既要主动热情，又要注意交往的方式、场合（2）小芬长得较胖，小杰为此经常取笑她是“肥猪”。——相互尊重、自尊自爱、文明用语（3）小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。——要开放自己，做到自然大方、克服害羞心理、增强自信心二、新知探究环节一：心绪萌动——异性朋友教学过程二、新知探究环节二：心潮涌动——异性情感1.夏夏和彬彬的故事

夏夏喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故事也很浪漫。一天，夏夏看到隔壁班的一个男生酷似电视剧里的偶像。夏夏很激动，幻想着……

雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自己以后该怎么办……

提出问题：夏夏和彬彬的心情你能理解吗？教学过程二、新知探究环节二：心潮涌动——异性情感2.续写故事

按照男女生分组，分别对夏夏和彬彬的故事进行续写。

追问：通过故事续写，很多同学都提到了“爱情”或是“早恋”等词语，那青春期对异性的好感就是爱情吗？教学过程二、新知探究环节三：心向往之——真正的爱情1.我是雨薇

如果你是雨薇，你该如何处理彬彬的友谊？

如果彬彬向你表露了好感，你又该如何处理，为什么？教学过程二、新知探究环节三：心向往之——真正的爱情2.探究分享（1）提出问题：真正的爱情是什么？爱情需要哪些要素？（2）感悟金句

爱情是一门艺术。人们要学会爱情，就得像学其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗艺术和技术一样的行动……如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。——弗洛姆教学过程三、教师寄语

在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。要知道，青春是一座渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。

异性间的交往，既是艺术，又有技术。“风乍起，吹皱一池春水”，愿你发挥智慧，收获友情和欢乐。初中七年级道德与法治下册青春飞扬第一单元青春时光人教部编版教学过程（一）导入新课教学过程（二）探究新知1青春，是一种行动4青春，是一种力量2青春，是一种迷惘3教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望

1.分享经验

有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔。

你认为，青春是什么？请用一些词语来表达你对青春的理解，并分享一下这些词语背后的故事。教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望1.分享经验

在同学们青春的词典里，既有独立、自由、理想、信念；也有迷惘、困惑、泪水、任性。既有身体的变化，也有心理和精神上的变化。

总之，这些都构成了我们的青春，让我们的青春充满了活力和渴望。教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望2.他山之石黄旭华的青春与我们理解的青春有什么共同点和不同点？教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望2.他山之石

青春，不仅仅关乎时间，更关乎精神；不仅仅关乎个人，也关乎国家。我们要把自己的青春和国家的发展联系在一起，向黄旭华先生学习，我们“既要激扬文字，也要指点江山。”教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望3.小结

（1）青春的我们，内心充满无数的渴望。（2）青春，意味着身体、心理和精神的不断发展。（3）青春，不仅仅是个人的，也和国家息息相关。教学过程（二）探究新知环节二：青春，是一种力量1.分析实验结果

1968年，心理学家罗森塔尔把一所小学的一部分学生写在了最有发展前途者名单上，但实际上他们是随机挑选出来的。一个学期以后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步。

为什么这些学生会取得进步？教学过程（二）探究新知环节二：青春，是一种力量2.出谋划策

小华的英语成绩不够好，他感到很自卑，我们如何帮他找到自信呢？教学过程（二）探究新知环节二：青春，是一种力量2.出谋划策

通过接纳自己，然后在克服惰性、改正缺点、激发潜能的过程中获得自信。通过努力取得成功的结果之后获得自信。前一个强调过程中的自信，后一个强调结果的自信。教学过程（二）探究新知3.自信的中国人

做一个自信的中国人，两则情境对我们有什么启示？环节二：青春，是一种力量教学过程（二）探究新知4.小结

（1）青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。自强可以让我们更自信；体验成功可以激发自信。

（2）要做一个自信的中国人，需要对国家有认同，展示中国人的风采。环节二：青春，是一种力量教学过程（二）探究新知环节三：青春，是一种迷惘环节四：青春，是一种行动致自己青春的一句话：

我的青春就要与众不同。我的青春就要……教学过程（二）探究新知2.时事分析分析港珠澳大桥建设取得成功的原因。环节三：青春，是一种迷惘教学过程（二）探究新知3.小结

（1）自强，让青春奋进的步伐永不停息。（2）不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。（3）坚强的意志、进取的精神和持久的坚持，是获得自强的方法。（4）不仅个人需要自强，国家也需要自强。个人自强，可以成功地生活在社会中；国家自强，可以屹立于世界民族之林。个人的自强可以推动国家的自强。环节三：青春，是一种迷惘教学过程（二）探究新知环节四：青春，是一种行动致自己青春的一句话：

我的青春就要与众不同。我的青春就要……教学过程（三）教师寄语青春，是一种渴望，让我们翱翔天际。青春，是一种力量，让我们奋力前行。青春，是一种迷惘，让我们超越自己。青春，是一种行动，让我们青春飞扬。青春，是一种精神，让我们实现价值。

初中七年级道德与法治下册青春有格第一单元青春时光人教部编版教学过程（一）导入新课请同学们为“格”字组词，并说一说“格”有哪些意思。教学过程（一）导入新课

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，意思是不局限于一种规格或方式选用人才，这里的“格”是规范和规格的意思。

“言有物而行有格”，意思是说话要有内容，行为要有品格，强调内在道德与外在行为的统一，这个“格”是品格的意思。教学过程（二）探究新知青春，需要“规格”1青春，需要“品格”2青春，需要“格调”3教学过程（二）探究新知环节一：青春，需要规格1.前测分析

最近一段时间，自己或者同学们做过哪些“出格”的事情？

这些行为背后有哪些原因？有什么样的影响？

刚才有同学说到，这些出格的事有些是小事，只是开开玩笑，无伤大雅。同学们，你们怎么看？教学过程（二）探究新知环节一：青春，需要规格1.前测分析

我们要树立底线意识，换位思考，伤害他人的事不分大小，都是可耻的，不能去做，勿以恶小而为之。教学过程（二）探究新知环节一：青春，需要规格2.时事分析

分组讨论，如何看待这些大学生的行为？教学过程（二）探究新知环节一：青春，需要规格3.小结

青春飞扬，但不是为所欲为。我们的行为不能违反规则、道德和法律，应做到有所为，有所不为，勿以恶小而为之。

当我们有了做错事的羞恶之心，我们就可能不会触碰道德底线，不违反道德和法律。同时，我们还需要磨砺意志，拒绝不良诱惑。总之，我们要做到行己有耻，凡自己认为可耻的就不去做。教学过程（二）探究新知环节二：青春，需要品格《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。你是如何理解这句话的？止于至善与行己有耻有什么区别？教学过程（二）探究新知1.微小的力量

“至善是一种较高的道德标准，我们普通人根本达不到，我们平凡人不需要把至善作为自己的道德要求。”你如何评析这句话？环节二：青春，需要品格教学过程（二）探究新知环节二：青春，需要品格1.微小的力量

你们想做哪些“微小”但“止于至善”的事情呢？维度行动家人

同学

班级、学校

社区

城市

国家

人类教学过程（二）探究新知环节二：青春，需要品格1.微小的力量

止于至善，要求我们从点滴小事做起，勿以善小而不为，积少成多，积善成德；

当我们在这个过程中遇到困难和挫折时，我们要有以一种永不言弃的精神状态向至善前行。教学过程（二）探究新知环节二：青春，需要品格2.榜样的力量

止于至善，我们需要从小事做起，同时，我们也需要榜样。说一说你心目中的那些追求至善的榜样吧！教学过程（二）探究新知环节二：青春，需要品格2.榜样的力量他的身上有哪些品质值得我们学习？教学过程（二）探究新知环节二：青春，需要品格3.小结

止于至善，要求我们在生活中寻找榜样，汲取榜样的力量，这对我们个人、社会和国家，都有着积极的意义。

止于至善，要求我们养成自我省察的习惯。

教学过程（二）探究新知环节三：青春，需要格调1.辩论

有人说：独善其身，方能止于至善；有人说：兼济天下，才能止于至善。教学过程（二）探究新知环节三：青春，需要格调2.小结

独善其身，说的是自身的修养，这是我们追求至善品格的必要条件。

但个人与社会是交织在一起的，只有利用自己的修养兼济天下，才能在不平凡的生活中创造出伟大，才能不断达到至善的高尚境界。

少年强则国强，少年兴则国兴，我们青年一代是祖国的未来，止于至善不仅在于提高我们追求至善的道德修养，还需要担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光彩。教学过程（三）教师寄语修身齐家治国平天下让我们青春飞扬的同时青春有格行己有耻让我们行走在止于至善的路上这是对青春最好的表达和证明

初中七年级道德与法治下册青春的情绪第二单元做情绪情感的主人人教部编版

提问：从图片中你感受到了什么？导入遇到以下情境时，你会有怎样的感受？（1）得知数学考满分时。（2）最疼爱我的奶奶生病住院了。（3）好心帮助同学，却遭到粗暴拒绝。（4）生日当天，意外地收到了好朋友送来的生日礼物。（5）家中只有我一个人，突然听到客厅外面有声响。活动一：看情境，谈感受主题环节一：初识情绪活动一：看情境，谈感受主题环节一：初识情绪

日常生活中我们有喜、怒、哀、惧等主要情绪表现，这些是情绪的种类，它们丰富了我们的生活，让我们的世界变得缤纷而神奇。遇到以下情境时，你会有怎样的感受？（1）得知数学考满分时。（2）最疼爱我的奶奶生病住院了。（3）好心帮助同学，却遭到粗暴拒绝。（4）生日当天，意外地收到了好朋友送来的生日礼物。（5）家中只有我一个人，突然听到客厅外面有声响。活动一：看情境，谈感受主题环节一：初识情绪追问：我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？活动一：看情境，谈感受主题环节一：初识情绪追问：我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？

我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。由此引出了情绪的复杂性和多样性。*抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。*却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。*垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。*怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。活动二：传统文化看情绪提问：（1）诗人在表达什么样的情绪？从哪里可以看出来？（2）除了诗歌，我们还可以通过什么方式表达自己的情绪或察觉他人的情绪？主题环节二：察觉情绪活动二：传统文化看情绪（2）除了诗歌，我们还可以通过什么方式表达自己的情绪或察觉他人的情绪？主题环节二：察觉情绪情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分，我们可以通过外显表情、肢体动作等表达、察觉情绪。活动二：传统文化看情绪主题环节二：察觉情绪主题环节二：察觉情绪活动三：绘制你的情绪调色盘提问：下面的各种颜色中，你觉得它们分别可以代表你生活中的哪一种情绪？主题环节二：察觉情绪活动三：绘制你的情绪调色盘画一画请根据你最近一周的学习和生活，用上图的各种颜色绘制一张情绪调色盘。主题环节二：察觉情绪活动三：绘制你的情绪调色盘说一说①你的调色盘表达了哪些情绪？为什么你这周的情绪调色盘是这样的？②我们的情绪表现会体现怎样的特点？③其他同学的情绪调色盘都是什么样的？听同学们讲一讲自己的调色盘。④对于同学的分享，我们有些什么想要分享的吗？如果是你，遇到类似的情况会怎样做呢？如同大千世界的七彩阳光，不同的情绪也给我们的生活增添了不同的色彩。面对同样的事情，不同的个体也会引发不同的情绪。只要我们用心去感受，就能体验到它们的存在和变化。学着觉察自己的情绪状态，我们会发现，进入青春期，我们的情绪会出现一些新的特点：情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻、情绪的闭锁性、情绪的表现性。我们要学会激发正面的情绪感受，积极面对负面的情绪。活动三：绘制你的情绪调色盘主题环节二：察觉情绪主题环节三：辨析情绪活动四：小组探究情景漫画《期末考试》提问：（1）漫画中体现了哪几种情绪？分别会出现什么结果？（2）根据漫画，请你说说情绪对人的行为和生活会有怎样的影响。（3）积极情绪只会产生积极影响，消极情绪只会产生消极影响吗？结合你的所见所闻或者生活经验试举一例。积极情绪和消极情绪会相互转化，不管哪种情绪，都会对我们的身体和生活带来积极或消极的影响。情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。我们尽可能地利用情绪积极的一面，克服情绪消极的一面，做情绪的主人。活动四：小组探究情景漫画《期末考试》主题环节三：辨析情绪教师寄语青春是一张洁白的画纸，等待我们描绘斑斓的色彩，让我们用理智做画笔，染上情绪的色彩，描绘出我们七彩绚烂的人生！初中七年级道德与法治下册情绪的管理第二单元做情绪情感的主人人教部编版教学过程

1.他的获奖感受2.请打开“礼物”——请把精美的礼品转赠给同桌3.谈谈此刻的心情小游戏：选礼物主题导入教学过程主题导入

情绪是随着各种情境的变化而变化的，我们不能为情绪而左右，要做情绪的主人，学会管理自己的情绪。教学过程

有一个男孩，经常发脾气。一天，他的父亲给了他一包钉子，要求他每发一次脾气就用铁锤在后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，男孩就钉下了24颗钉子。过了几个星期，男孩钉钉子的数目逐渐减少，他发现控制自己的坏脾气要比钉钉子容易得多。后来男孩不再乱发脾气。于是父亲又说，从现在开始，每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一颗钉子。一天天过去了，男孩终于把所有的钉子都拔出来了。活动一：情绪的故事这个故事说明了什么？环节一：情绪需要调节教学过程（1）学生讲述诸葛亮“三气周瑜”的故事。（2）教师设计问题：“三气周瑜”的历史典故说明了什么？环节一：情绪需要调节活动二：历史典故

情绪需要调节教学过程

我处理问题用愤怒的方式对彼此之间的关系产生的影响：

A.让彼此更亲密

B.问题依然存在

C.带来了更多麻烦环节一：情绪需要调节活动三：现场调查教学过程当你遇到以下情境时会怎么做？①做好事反被同学误解了，好想大吵一架。②还有半小时就要考试了，好紧张。③好朋友最疼爱她的奶奶去世了，想让她心情好受点。

情境体验追问：你觉得哪一种管理情绪的方法最有效呢？环节二：情绪调节的方法管理情绪的方法：放松训练、转移注意、合理发泄、理智控制……教学过程小琪只要稍有不顺心的事，就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。上课受批评，跟老师怄气；同学们不小心碰到他，就会跟同学大发脾气，而且总是怪别人不好，把他们当成“出气筒”。别人若是反抗了，他便“武力”相向。大家都把他当成我们班的不定时炸弹，谁惹他谁倒霉。提问：你会给小琪什么建议？我们还需要给周围人建议吗？活动一：案例探讨总结：我们发泄情绪时，要关爱他人。适度尊重、包容他人的情绪，是对他人的关爱，也是自身的一种修炼。环节三：情绪的合适表达教学过程活动二：心理实验

美国心理学家保罗·艾克曼在研究人类情绪变化时曾做过一个实验。他与同事做出六种面部表情，分别表示六种特别的情绪：惊讶、嫌恶、悲哀、愤怒、恐惧和快乐。令人奇怪的是，当表演者表现出恐惧的表情时，其他观看的志愿者也都不由自主地进入了恐惧状态——心态加速，脸色苍白，体温下降；模拟愤怒时，其他志愿者的血液流动速度也随之加快，体温上升，产生发泄愤怒的冲动……保罗·艾克曼总结：人与人之间的情绪会相互感染的。环节三：情绪的合适表达教学过程综合两则信息，你觉得情绪要怎么表达？总结：要尊重包容他人的情绪；喜怒哀乐，不忘关心他人；情绪的表达要合情合理。环节三：情绪的合适表达教学过程教师寄语成长中的我们，给予情绪恰当的管理，犹如一场修行。做积极的生活者，传播理性的种子，影响更多的人。让我们一起微笑，一起同行！初中七年级道德与法治下册我们的情感世界第二单元做情绪情感的主人人教部编版教学过程一、主题导入你想把这束花送给谁？

教学过程环节一：走近情感世界活动一：填写情感回忆簿小时候，每当我害怕一个人睡觉时，妈妈总会陪伴在我的身边，让我不再害怕，充满了_____。上小学时，精心写的作文被老师点名表扬，我很开心。我感到了深深的____。收看新闻联播，看到嫦娥四号软着陆成功的画面，无比激动，心中充满了_____。听闻叙利亚难民流离失所，无家可归，我很难过。我对难民充满____。教学过程环节一：走近情感世界活动一：填写情感回忆簿小时候，每当我害怕一个人睡觉时，妈妈总会陪伴在我的身边，让我不再害怕，充满了安全感。上小学时，精心写的作文被老师点名表扬，我很开心。我感到了深深的成就感。收看新闻联播，看到嫦娥四号软着陆成功的画面，无比激动，心中充满了自豪感。听闻叙利亚难民流离失所，无家可归，我很难过。我对难民充满同情感。教学过程环节一：走近情感世界活动一：填写情感回忆簿我们通过情感来体验生命、体验生活。情感让我们的内心世界更加丰富。教学过程环节一：走近情感世界不会害怕——安全感无比激动——自豪感我很开心——成就感我很难过——同情感你发现了吗？活动二：“红”“蓝”大思索红色

→蓝色→情感情绪教学过程环节一：走近情感世界不会害怕——安全感无比激动——自豪感我很开心——成就感我很难过——同情感你发现了吗？小组合作探究：思索情绪与情感之间的关系。要求：小组合作探究时间5分钟。各小组依次派代表进行阐述汇报。活动二：“红”“蓝”大思索红色

→蓝色→情感情绪教学过程环节一：走近情感世界活动二：“红”“蓝”大思索情感与情绪密切相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。但两者又有所区别：①情绪是短暂的、不稳定的、会随着情境的变化而变化的。②情感则是在我们生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。教学过程◎“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”◎“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”◎“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”◎“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”◆想一想，下面的诗句分别蕴含了怎样的情感？环节二：体悟情感的丰富教学过程◎“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”◎“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”◎“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”◎“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”爱国情感美感真爱

责任感环节二：体悟情感的丰富◆想一想，下面的诗句分别蕴含了怎样的情感？教学过程环节二：体悟情感的丰富活动：说一说你在生活中都有过哪些情感体验。教学过程环节二：体悟情感的丰富活动：说一说你在生活中都有过哪些情感体验。不同的情感类别基础性情感：如安全感；高级情感：如道德感；正面情感：如爱的情感；负面情感：如恐惧感；混合情感：如敬畏感。基础型情感高级情感正面体验负面体验混杂体验情感是复杂的教学过程环节二：体悟情感的丰富教学过程环节三：探究情感的作用

幸福片段

一今天是除夕夜，是全家团圆的日子，爸爸妈妈烧了很多我最爱吃的菜。晚饭后，我收到了爸爸妈妈的爱心大红包。我好幸福呀！我爱我的爸爸妈妈！

幸福片段二

手工课老师幽默风趣，大家都很喜欢他。今天的剪纸课堂，在我的不懈努力下，我的作品出色完成，被老师表扬，我很有成就感。我爱手工课，我愿意挑战更高难度的作品！幸福片段三本学期我获得了市“科技发明奖”。我很激动，感谢手工课堂，它让我的思维更开阔，观察更敏捷，激发了我的探索未知的热情。小涛小组合作探究：（1）小涛为什么觉得自己很幸福？（2）结合小涛的博文，说说情感会对人产生哪些影响。环节三：探究情感的作用教学过程环节三：探究情感的作用情感的作用：①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。④总之，情感丰富和发展是生命成长的体现。教学过程教学过程课后作业：反思我的情感世界，进行自我评价。我的优点：我的缺点：我想成为怎样的人：教师寄语正是因为我们有丰富多彩的情感，才能让我们体验到生命、生活的美好；才能让我们感受到我们的成长离不开身边的许多人；才能让我们与祖国一起奋进，让我们变得更加成熟稳重！教学过程初中七年级道德与法治下册在品味情感中成长第二单元做情绪情感的主人人教部编版教学过程一、主题导入记事本

为什么这本普通的记事本会成为“我”的“能量站”？

教学过程环节一：品美好情感活动一：欣赏视频二、探究新知教学过程环节一：品美好情感提问：①视频中展现了哪些情景？②从中你感受到了哪些美好的情感？活动一：欣赏视频教学过程环节一：品美好情感

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活，对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。教学过程活动二：小涛博客

我爱游戏

最近我迷上了一款电脑游戏。这个游戏惊险、刺激，我常常玩到深夜还舍不得停下。现在我已深深地沉浸在游戏的世界里，它给了我快乐，也给了我极大的成就感。环节一：品美好情感教学过程活动二：小涛博客

我爱游戏

最近我迷上了一款电脑游戏。这个游戏惊险、刺激，我常常玩到深夜还舍不得停下。现在我已深深地沉浸在游戏的世界里，它给了我快乐，也给了我极大的成就感。环节一：品美好情感提问：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？教学过程环节二：寻美好情感小组合作探讨结合我们的生活经历，找一找看还有哪些开启美好情感之门的钥匙。看看哪个小组找得最多。要求：每组限时5分钟。活动一：找开启美好情感之门钥匙教学过程环节二：寻美好情感

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感体验。活动一：找开启美好情感之门钥匙教学过程活动二：小涛博客

悲惨世界

今天我很难过。最近因为迷上玩游戏，睡觉太晚，上课总打瞌睡。今天考数学，竟然只考了38分，看到成绩的那一刻，我觉得羞愧极了，我都不敢抬头看数学老师的眼睛。环节二：寻美好情感教学过程活动二：小涛博客

悲惨世界今天我很难过。最近因为迷上玩游戏，睡觉太晚，上课总打瞌睡。今天考数学，竟然只考了38分，看到成绩的那一刻，我觉得羞愧极了，我都不敢抬头看数学老师的眼睛。提问：小涛此时经历了怎样的情感体验？环节二：寻美好情感教学过程活动三：情感AB剧在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请表演出来。环节二：寻美好情感要求：1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演。2.语言要优美、表情要生动。A场演员：积极向上、热爱学习、乐于实践。B场演员：消极负面，对生活没有热情。剧场教学过程活动三：情感AB剧

学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。环节二：寻美好情感教学过程

新的烦恼

新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？环节三：传美好情感活动：小涛博客教学过程活动：小涛博客

新的烦恼新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？提问：①你有过类似小涛同学的困惑吗？②面对全新的人际氛围，作为班级的一员，小涛该怎么办呢？环节三：传美好情感教学过程

在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

传递美好情感，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。环节三：传美好情感活动：小涛博客教学过程我们要积极主动地以自己的热情和行动来影响环境。我们还有什么获得美好情感体验的经验和方法呢？环节三：传美好情感活动：小涛博客教学过程三、教师寄语今天，面对身边同学，所处的班级，我们学会关心；明天，走向社会，面对国家，我们学会奉献；同学们，让我们一起，用行动，传递美好情感，传递生命正能量！相信，只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好！谢谢聆听初中七年级道德与法治下册集体生活邀请我第三单元在集体中成长人教部编版教学过程（一）导入新课教学过程（二）探究新知集体的温暖1集体的力量2集体的荣誉3教学过程（二）探究新知环节一：集体的温暖1.连连看集体非集体班级篮球社团地铁乘客超市人群学校国家教学过程（二）探究新知环节一：集体的温暖2.感受温暖中国女排队长惠若琪：集训初期，王楠在训练中不慎受伤，这无疑是对她的重大打击，大家看在眼里，疼在心里。休息间歇，大家总会不约而同地来到她的房间，看望她，安慰她，让她安心养伤；每当见到她慢慢移步，大家总是会上去扶一把。由于她行动不便，同屋的室友罗瑜更是细心照料王楠的生活起居，甚至每天帮她把三餐搭配好，带回房间，减少她的走动。

你觉得中国女排是一个什么样的集体？教学过程（二）探究新知环节一：集体的温暖2.感受温暖同学们，你们身边有没有像中国女排这样的集体呢？你感受到哪些集体的温暖呢？教学过程（二）探究新知环节一：集体的温暖2.感受温暖集体带给我们温暖，我们能带给集体什么呢？教学过程（二）探究新知环节一：集体的温暖2.感受温暖我们每个人都有过集体生活的情感需要，集体生活给我们带来安全感、归属感和荣誉感；我们之所以能感受到集体的温暖，是因为每一个人为集体作出了自己的贡献，承担了自己的责任；个人和集体是不可分割的关系，是相互依存的关系。教学过程（二）探究新知环节一：集体的温暖3.辩证思考

刚才我们分享了很多让我们感受到温暖的集体，但有的时候，我们也会遇到一些让我们感受不到温暖的集体。大家觉得，这两种集体的区别是什么？教学过程（二）探究新知环节一：集体的温暖小结：我们每个人都有过集体生活的情感需要。在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同结果，是我们共同的荣誉。教学过程（二）探究新知环节二：集体的力量1.你说我画游戏要求每小组派2名同学参赛。一名同学要蒙住眼睛，画出头像上的眉毛、眼睛、鼻子、嘴。一名同学通过语言为队友描述。用时最短，画的最好看的小组获胜。教学过程（二）探究新知环节二：集体的力量2.小型辩论中国队战胜东道主日本队，获得了时隔11年之后的又个世界冠军，举国振奋。而作为中国主教练的郎平，则再一次成了记者瞩目的焦点。30多年前，郎平以“铁榔头”之名享誉世界排球界，而现在她又以另外一个身份再次站上世界之巅。辩论：没有郎平就没有中国女排的成功？教学过程（二）探究新知环节二：集体的力量3.阅读感悟世界著名指挥家卡拉扬说：我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是起音，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的专业音，不管是吹喇叭的还是打鼓的，都要表现出自己在专业上最好的、最精准的音。第三是团队音，当你展示自己的专业音时，还要考虑到整体，是否会干扰到别人的音。“起音”“专业音”“团队音”是什么意思？教学过程（二）探究新知环节二：集体的力量4.案例分析情境一：七年级(6)班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。情境二：班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。情境三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入到庄严的氛围中。

这三则情境说明了什么问题？教学过程（二）探究新知环节三：集体的荣誉1.榜样的力量江苏灌云县开山岛位于我国黄海前哨，面积仅有两个足球场大小。1986年，26岁的王继才接受了守岛任务，从此与妻子王仕花以海岛为家，与孤独相伴，在没水没电、植物都难以存活的孤岛上默默坚守，把青春年华全部献给了祖国的海防事业。我们可以向王继才夫妇学什么？教学过程（二）探究新知环节三：集体的荣誉2.我为集体作贡献我能够为集体作出什么贡献？教学过程（三）教师寄语大河有水小河满，大河无水小河干，一滴水只有放进大海才不会干涸，一个人只有融入集体，才会闪耀出光芒。初中七年级道德与法治下册集体生活成就我第三单元在集体中成长人教部编版教学过程（一）导入新课分享：说一说自己心目中的篮球明星。争论：是篮球明星成就了篮球队，还是篮球队成就了篮球明星。教学过程（一）导入新课归纳：

一方面，从集体离不开个人的角度分析，篮球明星是篮球队的灵魂人物，例如，姚明常常在中国队的比赛中起到关键作用。另一方面，从个人离不开集体的角度分析，篮球明星离不开其他队员的配合，例如，没有中国队，也就没有姚明的成功。教学过程（二）探究新知在集体中涵养品格1在集体中发展个性2在集体中成就自我3教学过程（二）探究新知环节一：在集体中涵养品格1.寻找贡献之星请同学选举一位“贡献之星”。说一说这几位同学为班级所做的贡献。这些贡献之星有什么共同的特点？他们扮演了什么角色，承担了什么具体的责任？教学过程（二）探究新知环节一：在集体中涵养品格1.寻找贡献之星在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。教学过程（二）探究新知环节一：在集体中涵养品格2.老师的自述

初中时的我，自理能力不强，不善言辞，寄宿在亲戚家中，不能体谅父母，偶尔还有些小任性。高中时的我，不得不住宿，学会主动与同学聊天，理解父母的辛劳，学会了换位思考；由于身体不好，得到了同学、老师的照顾，懂得感恩。在奥数竞赛团队活动中，学会了团结合作。大学时的我，离家千里，想念父母，面对身体不好的我，同学们主动关照我。我学会了融入集体；我也渐渐学会了自己对自己负责，学会接纳与包容。你认为老师在集体中获得了哪些成长？教学过程（二）探究新知环节一：在集体中涵养品格3.辩证思考小雨发现班上的小明家境贫穷，就召集全班同学给他捐款，当小雨把捐得的钱递到小明手上的时候，小明却发火了，他说，你们凭什么要给我捐款？你们凭什么要打探我家的隐私？然后甩头走了。如何评价小雨的行为？小明为什么会生气？教学过程（二）探究新知环节一：在集体中涵养品格小结：

集体生活可以培养学生负责任的态度和能力；集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。集体中勇于承担责任，有助于集体的发展，同时也为个人成长提供了契机。在人际交往中，我们既要从自己的经验和需要出发，也要换位思考，考虑别人的需要和感受，我们要端正自己在人际交往时应有的态度，不断提高自己的人际交往能力。教学过程（二）探究新知环节二：在集体中发展个性1.案例分析王明刚到七年级（8）班时性格内向，从不回答老师提出的问题，也不和同学交往，但是大家热情地接近他，拉他参加课外活动小组，“逼”他参加班上的文艺演出，还邀请他参加了长跑队。有一次在比赛中受伤，同学们积极地照顾他，给他买了补品，背他上下楼。一段时间后，他变得活泼开朗，爱说爱笑，乐于交往。他深有体会地说：“没有七年级（8）班就没有现在的我。”你们怎么看待王明的转变？教学过程（二）探究新知环节二：在集体中发展个性1.案例分析

同学们，你们参加过哪些集体活动？这些集体活动给你带来哪些成长和进步？教学过程（二）探究新知环节二：在集体中发展个性2.认识自我

请同学们在一张纸上写下班集上一个人的特征，然后请同学们大声朗读这些特征，并猜测是班上的哪些人。教学过程（二）探究新知环节二：在集体中发展个性2.认识自我苏霍姆林斯基：“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。”教学过程（二）探究新知环节二：在集体中发展个性2.认识自我

情境一：我是个完美主义者，处处想争第一。如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。情境二：有的同学说我“小心眼儿”，踢足球不带我，我很伤心。后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。情境三：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学共同进步。情境四：我是个乐观主义者。每天我的笑声总能感染身边的同学。四位同学的个性是如何与集体发生互动的？教学过程（二）探究新知环节二：在集体中发展个性3.学习他人

（1）“点赞他人”：请同学们对其他同学的优点进行点赞，并说明应该向他们学习什么。（2）“自我反省”：请同学们对自己身上存在的缺点进行反思，并思考如何改进。教学过程（二）探究新知环节二：在集体中发展个性小结：其一，集体生活为个性发展搭建平台。在现实生活中，在处理个性和集体的关系上，既不能过分强调集体的利益重于个人的利益，也不能过分强调个性的发展，以自我为中心。我们追求的是个人与集体的很好的联结，在集体搭建的平台上，充分完善自己的个性，以个性的发展来推动集体的发展。二者协调统一，实现共赢。其二，集体中人与人这间的差异是我们完善个性的重要资源。费孝通说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，了解他人的个性特点，有助于我们学习他人的优点，完善自己的个性。教学过程（二）探究新知环节三：在集体中成就自我自2011年8月担任“大学生村官”以来，他立足农村实际，心系村民群众，动员多方社会资源，积极募集资金，倾心公益事业，在帮助硬化村级道路、安装路灯、改善农田灌溉设施、引进信息化教育设备、改扩建敬老院、提供校车安全保障等方面积极努力，无私奉献，为当地谋取民生福祉作出了较大贡献，深受乡村干部和广大群众的一致好评。秦月飞为什么会深受乡村干部和广大群众的一致好评？教学过程（二）探究新知环节三：在集体中成就自我只有个体积极参与，才会有集体目标的实现；也只有在参与集体目标实现的过程中，个体的个性特征才会得到不断地丰富和发展。教学过程（三）教师寄语我多么渺小，我是大海的一滴水；然而，我骄傲，我为大海所包容。海，推动我，我也推动海。初中七年级道德与法治下册单音与和声第三单元在集体中成长人教部编版憨憨的企鹅凶恶的鲨鱼？小小的蚂蚁庞大的食蚁兽？横行的螃蟹勇猛的鲣鸟？VSItissmartertotravelingroups短片中的哪些做法让你觉得“smarter”？单音与和声？

在集体中生活，如何对待自己不喜欢的甚至厌恶的人、事或规则？

什么时候才能换组？？？（待不下去了……）

为什么在集体中要有规则？

个人必须服从集体规则吗？

个人重要还是集体重要？

集体与个人之间有不同想法，如何处理？

当集体利益与个人利益产生冲突该怎么办？

为什么个人要为集体做出贡献？

个人能给集体带来什么？

集体又为个人带来什么？我们的困惑钥匙寻找解决问题的

从今天起，做一个高尚的人：文明，守纪，诚实守信；从今天起，做一个勤劳的人：擦窗，拖地，恪尽职守；

从今天起，做一个勤奋的人：听课，作业，态度端正；从今天起，做一个友爱的人：关心，和睦，互帮互助；从今天起，做一个乐观的人：世上无难事，只怕有心人。我们共有一个集体，3班是我们共同的名片：愿我们相互信任，齐心协力；愿我们拼搏进取，永不言败；愿我们心怀梦想，脚踏实地；愿我们不负年华，不负青春!

班级公约12说说我认可的集体规则说说我不赞同的集体规则小调查我认可的规则互帮互助语言文明上课不随便插嘴轮流值日就餐有序排队按时交作业……说说认可的原因？1探究结论

个人利益与集体利益在根本上是一致的，遵守集体规则，维护集体利益就是在根本上维护个人利益。我不赞同的规则一人犯错，全组受罚午休时都必须睡觉不带食物进教室每天穿校服不带手机……12人10人10人8人7人1、说说不赞同的理由;2、对不赞同的规则，你会怎么做？3、各小组选择一条规则，讨论解决的办法。2探究结论

理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。

对于集体要求中的不合理因素，个人可以通过恰当的方式表达自己的合理意见与改进建议。

初一年级足球联赛，我们班以4:2打败小组中的最后一支队伍，顺利晋级半决赛！赛场风云1、分享胜利时刻的感受！2、获胜的原因有哪些？分享交流

半决赛的下半场开始了，我们班在短短的20分钟内已经连丢了4球……赛场风云山芋：凭什么要换我下去？我辛辛苦苦陪练了那么久！再说了，比分落后又不是我一个人的原因。我不下去。队长：现在队里的状态需要调整，通过换人改变一下节奏。队员大熊：都已经丢了4球了，当然是换下山芋！他本来就是替补队员，而且他那个位置总是漏球，急死人了。啦啦队小喇叭：唉呀，都这时候了，当然是团结最重要，听队长的，队长说换谁就换谁！评选最佳方案

导致冲突的原因是什么？

如果你是山芋，

不答应的“得”与“失”可能有哪些？

答应的“得”与“失”又可能有哪些？

请小组提出各自的解决方案并说明理由。慎重考虑冷静选择3探究结论坚持集体主义

集体的和谐需要每一个成员尽力做好自己；当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上；

识大体，顾大局，以集体为重。有人认为：坚持集体主义就意味着失去了个人意愿和个人利益，你怎么看？中国梦我的梦集体利益为实现个人利益奠定基础

每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。中华民族伟大复兴，这不仅国家的梦想，更是每一个中国人的梦想。只有祖国强大了，我们每一个人的幸福生活才能有保证，每一个人的梦想才能实现。4探究结论

坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

在集体中生活，如何对待自己不喜欢的甚至厌恶的人、事或规则？

什么时候才能换组？？？（待不下去了……）

为什么在集体中要有规则？

个人必须服从集体规则吗？

个人重要还是集体重要？

集体与个人之间有不同想法，如何处理？

当集体利益与个人利益产生冲突该怎么办？

为什么个人要为集体做出贡献？

个人能给集体带来什么？

集体又为个人带来什么？我们的困惑？钥匙寻找解决问题的集体生活的冲突化解秘籍探讨化解冲突的多种途径；分享并记录“秘籍”，讨论发生冲突时应如何运用。课后拓展作业列出集体生活的冲突类型；初中七年级道德与法治下册节奏与旋律第三单元在集体中成长人教部编版经典之音

观摩视频：《黄河大合唱》、《小天鹅》（1）你喜欢这个视频吗？为什么？（2）有哪些角色、哪些集体一起完成了这些演出？通过观看视频，请同学们解释一下“节奏”与“旋律”的含义差别在哪？教学过程（一）导入新课教学过程（二）新知探究活动一晒晒你自己

1.晒一晒你在不同集体中的角色。（家庭、学校、社会……）

问：

（1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。

（2）当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？

教学过程（二）新知探究活动一晒晒你自己

2.学生活动：我的多重身份

填写身份表格，梳理自己的多重身份，感受“我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们角色不同，责任不同”。教学过程（二）新知探究活动一晒晒你自己

我们发现，每个人在不同的集体中扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，我们的节奏和集体这个旋律合拍时，才会达到和谐状态。

教学过程（二）新知探究活动二小青的烦恼

一个周五的晚上，小青妈妈的手机上收到了三条需要通知小青的短信：1.来自班主任——收到短信的同学：我已经和校外舞蹈老师联系过，她只有本周六下午有时间。时间较紧，所以请收到短信的同学们安排好自己的时间，务必参加排练。我们班的节目就靠大家了！具体时间下午1:15，地点：青少年宫三楼舞蹈房。路上注意安全！2.来自学生会部长——鉴于平时大家学习都较忙，我们定于本周六下午1点召开我校学生会部长会议，主要商量换届选举问题，请大家务必克服困难，准时参加！3.来自跆拳道教练——各位学员：由于周六上午本人有事外出，经协商确认，本周的跆拳道课程调整至周六下午1点，请准时参加！教学过程（二）新知探究活动二小青的烦恼

问：1.小青的烦恼是什么？集体会为小青的烦恼而调整时间吗？你遇到过类似的烦恼吗？2.如果你是小青，你会怎么做？在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？教学过程（二）新知探究活动二小青的烦恼

当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

教学过程（二）新知探究活动三小青的班级生活

在小青所在的七年级（1）班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中我们的主力；小青和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学……教学过程（二）新知探究活动三小青的班级生活问：1.小青的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？2.小群体有哪些影响？兴趣爱好良好习惯……“小群体”生活互助破坏纪律敲诈勒索暴力欺凌学习小组请你帮忙分分类？你的分类依据是什么？1、在集体生活中，你属于哪个小群体？2、在这样的小群体中，你有什么感受？3、在你的班集体中，有没有不受集体欢迎的小群体？教学过程（二）新知探究活动三小青的班级生活小群体的积极影响是我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。消极影响是可能会产生矛盾和冲突，甚至会沦为“小团体主义”。教学过程（二）新知探究活动四哥们义气要不得1.观看视频《哥们义气要不得》2.案例：中学生小团体义气酿大祸2017年2月，在某职业学院内，女学生朱某伙同另外四名女生在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生，并拍摄视频。其间五名女生脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内小范围进行了传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了三次。经鉴定，两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁。2017年11月，五名未满十八岁的欺凌同学的女生分别被判处有期徒刑。教学过程（二）新知探究活动四哥们义气要不得问：1.如果你在集体生活中遇到类似的情形，你会怎样想，又会怎样做？2.如何对待小团体主义？教学过程（二）新知探究活动四哥们义气要不得

小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体之上，沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们要学会明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

而和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值观念。个人在集体中生活，也要遵循和谐的观念与准则，营造良好的个体与集体之间的氛围。教学过程（三）教师寄语要学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事，将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己——集体中的一员——也是别人的思想的扩音器和放大器一样。——泽林斯基谢谢！初中七年级道德与法治下册憧憬美好集体第三单元在集体中成长人教部编版教学过程（一）导入新课看视频《抱团考研，初试均过400分》问：这5位同学为什么能实现自己的考研目标？请大家分析一下原因。教学过程（二）新知探究探究点一：共同的愿景问：每个人都生活在一个集体中。我们已经在初中班集体中生活了将近一年的时间。请大家结合自己所在的班集体，思考一下，现在这个集体最大的优点是什么？你憧憬的美好集体还有哪些特征？教学过程（二）新知探究探究点一：共同的愿景共同愿景对集体来讲，是集体精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；对个人来讲，引领集体成员团结一致，开拓进取。这也是集体愿景的作用。教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围

班规的故事

班级成立伊始，在班主任张老师的带领下，初一4班的同学们就制定了自己的班级规则。包括课堂纪律、课间休息、作业上交、同伴关系、师生交往、遵守校纪、学习态度、奖惩制度等等。这些规则的制定前前后后经历了两个星期的时间，班干部带领全班同学分组讨论，利用班会时间汇总，打磨词句。汇总成文后，再一次征求同学们的意见，并且试行一周后，正式实施。（1）初一4班班规的讨论与制定过程中，有哪些可以借鉴的方法或者原则？

（2）如果你所在的集体中的规则是由你参与并实施的，你是否更乐于遵守呢？

美好集体是民主的，公正的教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围

民主公正的集体的体现就是——对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应该得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，每个人都享有公平的发展机会。

美好集体是民主的，公正的教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围

请你为自己班级的发展提出几条合理化的建议。

思考：你的建议会给班级带来哪些变化？

美好集体是民主的，公正的教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围

小梁父母离异，他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。美好集体是充满关怀与友爱的平时大家很少关注他有的同学欺负他班委会商量如何帮助他小梁收到钱物和一封信教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围1.如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？

2.你怎样看待上述同学的做法？

3.请你猜一猜：那封信里写了什么？

4.你认为还可以为小梁提供哪些帮助？美好集体是充满关怀与友爱的教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围

集体生活中，人与人之间要友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、互相帮助；不仅有仁爱之心，还要有具体行动及得当的方法，不能以关爱之名伤害他人，要让每个人都感受到集体的温暖。美好集体是充满关怀与友爱的教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围

2016年11月18日，当神舟十一号飞船返回舱成功着陆时，有一群人为自己再次做了“无用功”而击掌相庆，这个群体便是中国航天科技集团公司八院交会对接飞行控制团队。飞控团队的13名成员在天宫二号太空工作的67天内，全程24小时值班，坚守在岗位上。有着13年对接机构研制经历的专家杨晟曦说：“我非常珍惜参加飞控工作的机会，利用晚上的业余时间学习各种文件资料，飞控过程中，上百个参数、判断依据都要烂熟于心，一旦出现参数超差必须在几分钟甚至几秒钟给出处理意见，如果处理不当，也许会导致飞行任务失败，甚至可能危及航天员的安全。”美好集体是善于合作的教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围如果说飞控测试岗位的人员为航天员保驾护航，那么飞控试验队大管家朱磊便是为整个飞控团队保驾护航。按照行业分工，他管理着飞控团队的计划、质量、财务、后勤等各项工作。“飞控远没有电视上看到的舒服惬意，两次飞控经历让我深切体会了什么是‘台上一分钟、台下十年功’，飞行任务期间随时可能有突发情况，每个人都要具备处置应急情况的能力，这就要求大家对所有在轨情况‘想全、吃透、练熟’。”美好集体是善于合作的教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围这个团队的13名成员各自拥有自己不同的本领，有人精通数据，有人善于创新，有人沉着冷静，有人胆大心细，正是这样一个强大的团队，为神舟飞船的成功运行提供了必要的技术支持。而在国人的目光聚焦在神舟飞船与飞向太空的宇航员时，他们的身影又消失在公众的视野中，但他们却是国家航天事业发展中不能忘记的重要团队！想一想：这个故事告诉我们什么道理？美好集体是善于合作的教学过程（二）新知探究探究点二：良好的氛围

1.集体成员和而不同，相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。集体成员交流互鉴，合作学习，共同提高