《小桥流水人家》教案及教学反思

WORD（可编辑版本）———《小桥流水人家》教案及教学反思

小桥流水人家

一、教学目标：

1、领会生字词。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、领会课文，想象文中描写的情景，体会的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。

二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。

三、课时安排：一课时。教学过程：

一、课程导入：

1.总结第二组文章想表达思想感情，出示元曲天净沙.秋思并齐读天净沙.秋思，解释其诗意。

2、从诗句中分外指出“小桥流水人家”引出课题小桥流水人家，齐读课题。

3、观赏江南小景图片，尾随一同走近心中的小桥流水人家。

二、初读课文，整体感知：

1、自学要求：

4、是怎样详细描写故乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。重点品读：a、一条澄莹见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么天然。有两三枝分外长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出动听的声音。师：想象自己喜爱的画面，有感情地读给大家听。闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一个词语形容自己的内心滋味。（引导同学想起我的“长生果”里的成语：如醉如痴）师：故乡的景色如诗如画，生：怎能不叫人如醉如痴？师：我沉醉了，生：沉醉于（潺潺环绕的溪流）；师：我沉醉了，生：沉醉于（垂柳婀娜的舞姿）；师：我沉醉了，生：沉醉于（水鸟动听的唱和）；师：在那段日子里，那美妙的印象，生：我一辈子也不会遗忘。b、的老家与我们的最大不同是什么？为什么还那么喜爱呢？谈谈理由。教导朗读。c、村庄的人们-辛劳、互助。从“日出而作日入而息守望相助”看出。

四、小结课文，学习写法：

1、表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？通过对家乡的详细的景物和事情的描写来表达的。读课文中相关语句。

2、这样写有什么好处？不平淡，更真实，更感人。

3、小结写法：a、通过描写美景来表达爱的情感。b、直接抒发对故乡的爱、怀念。c、通过回忆有趣的往事来表达情感。

五、板书设计：8_小桥流水人家景：小溪垂柳水鸟老家村庄（美）事：溪中捉鱼虾桥上送野花（趣）茶山摘茶叶教学反思：这是一次公开课的教学设计，时光紧迫，难免有众多纰漏。这篇课文用一种很分外的笔调，抒发了自己对以前生活过的故地的一种怀恋，优美的语言风格和很直接的描写方式，很容易让人亲密与向往。若果教学效果好的话，很容易让同学与产生共鸣。在教学过程中，我使劲创造出适合孩子学习的语言环境，尽量试图还原小桥流水人家的唯美情调。比如古色古香的插图，还有课前的一首元曲天净沙.秋思，还是让课堂增色众多，上下来最满足的片段就是学生竞赛朗诵的环节，能够感觉到同学的确被打动了，沉醉了，自己的情感也获取了抒发。毕竟课堂的遗憾永久是存在的。首先这是一篇略读课文，依据张XX提出的有关略读课文教学的基本任务来审视这堂课的话：

1、学习相关阅读办法，粗知课文大意，了解写了什么。

2、给同学自主学习的充足时空，锻炼略读浏览，谈有什么滋味。

3、把哪些印象分外深的圈圈划划感谢，重概括重筛选。存在的问题是：首先，定位不够准确。因此课堂上我讲的内容过多，有关写“景”和写“事”的这两大部分内容，平均用力，导致后面时光不够用，没有时光总结。在课堂上还忽略了一个重要环节，概括文章的大意。在同学还没有理清思路就开讲，无疑是违背了略读教学的原则的，也不利于整体教学的推行，所以上起来有点琐碎。其次，不够信任同学的自主学习力。应该说在课前预习还是挺充分的，同学的读基本是没有太大问题。但在课堂上却反映不出同学自主学习的痕迹，这个最我最遗憾的事情。没有给足同学自主学习的空间。比如：在学习描写几件趣事的环节，过于缠绕不清，花了众多代价才让同学归纳出：溪中捉鱼虾、桥上送野花、茶山摘茶叶。若果告诉同学办法的话，可能效果更好，不必一个一个问题逐一解决。再次，在详细玩味课文精彩语段的时候，办法还不够多，只是以谈滋味为主，并不能完全让同学真正进入到所描绘的情境当中。从一个同