八年级生物上册第19章第1节人的生殖和发育教案北师大版

WORD（可编辑版本）———八年级生物上册第19章第1节人的生殖和发育教案北师大版

教学设计人的生殖和发育教材分析：人的生殖和发育选自义务教诲课程标准试验教科书生物学（北师大版）八班级上册。“我从哪里来”是同学小时候最感爱好的问题之一，同学渴望了解自己的出生之迷，本节教材顺应了同学的意愿，叙述人的生殖和发育，通过观察人的生殖系统示意图，商议人类产生后代的过程，让同学先有感性熟悉，再上升到理性熟悉，这种安排既突出了教学重点，又防止了枯燥的讲述，符合同学的认知规律，为熟悉男女生殖系统的结构和功能创造了良好的心境，也为进一步学习人体生长发育、青春期卫生等其他生理知识奠定基础。同学分析：八班级的同学基本适应了新课程提议的学习办法，上课时乐于和教师、学生商议沟通问题，研究欲和表现欲增强，对动植物的生殖现象有一定的熟悉和体会，但对人类的生殖知识是零散的、朦胧的。他们正处在青春期发育的关键时期，尤其是城市的同学由于生活质量的逐步升高，发育成熟对照早，对性的熟悉充满着奥秘感和好奇心，有渴望知道神秘的愿望，但又羞于启口，社会上一些宣扬媒体的不良东西无时无刻不对同学产生各种各样的影响，同学思想观念的可塑性大。设计理念：根据同学的身心进步和认知规律，创造学习情景，以同学为教学主体，让他们在参加知识形成的过程中，生发出乐观的情感、主动的思维和创新的意识，升高自主学习才干和生物素质。教学目标：

1、知道精子和卵细胞的结合是新生命的开始。

2、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能。

3、描述受精和胚胎发育的过程。

4、培育观察才干、语言表达才干及搜集处理信息的才干，养成善于寻觅的思维品格。

5、通过师生间、生生间的沟通，形成敬仰父母的良好品德。教学重点：

1、男性和女性生殖系统的基本结构。

2、生殖发育的过程。教学难点：生殖发育的过程。教学筹备：

1、让同学搜集自己母亲在妊娠期间的有关反应、阵痛、应注意事项等资料。

2、设计学习情景，预测教学活动中可能浮现的问题及处理措施。

3、搜集人类生殖发育的资料、图片，自制教学课件。教学过程：教学流程XX活动同学活动

一、创造情境，揭示课题

1、展示一刚出生不久的婴儿照片，提问：学生们看到这幅可爱的婴儿照片会想到什么？你们有什么美妙的祝愿送给这个小宝贝吗？

2、赞扬同学发表的议论，可以想象，这个小宝贝在其家人的精心呵护下，一定会幸福成长，我们祝福他（她）长命百岁，健康长寿！

3、提问：说到长寿，你们知道目前人类最长的寿命是多少？世界上有没有长生不老、长生不死的人？

4、在同学回答的基础上得出：不管一个人有多长的寿命，最终都会因天然规律而死亡。提问：我们人类会不会因于体的死亡而导致整个人类种族的灭绝呢？为什么？

5、肯定同学的回答并小结：每种生物都能通过产生后代将种族连续下去，人类也不例外。生物学上把生物产生后代、繁衍种族的过程称为生殖（显示生殖概念）。

6、人类孕育后代是在母亲体内完成的（显示图片）。胚胎在母体内发育的过程称妊娠，也叫怀孕（显示妊娠概念）。

7、提问：

2、对于人类来说，精子是由父亲（男性）提供的，卵细胞是由母亲（女性）提供的。人体有八大系统，这两种生殖细胞是由哪个系统形成的呢？（字幕显示）。人的生殖系统是由哪些器官组成的？每种器官又有什么样的功能？我们来熟悉人的生殖系统。

3、（演示男性生殖系统侧面图）请学生们阅读课本P65的课文，边点击图片边提问：

6、精子和卵细胞分别由男性生殖系统和女性生殖系统形成的，都是生殖细胞，它们的形状、大小是否一样？（演示精子、卵细胞的放大图片及表格），强调卵细胞含丰富的营养物质卵黄，为下面胚胎营养供给作铺垫。思量后回答。在老师引导下，进入本节课的主题学习。阅读课文，观看课件，解答教师提出的问题。阅读课文，观看课件，解答教师提出的问题。对照并填表。观看课件，对照两者的异同。分析：用列表法区别男女生殖器官的功能，区分男女生殖细胞的来源、形态、大小、结构、数量、特点，利于同学准确领会知识点，学会善于对照的思维。课堂上，同学商议沟通的乐观性高涨，同学学习方式的改变，不仅活跃了气氛，激发了同学学习的爱好和乐观性，而且也唤醒了他们的主体意识，同学的思维活跃了，想象丰富了，个性张扬了，由害羞不敢说进步到畅所欲言，体现了同学是学习的主体、学习的主人。

三、新生命的孕育

1、通过学习，我们知道了精子和卵细胞是在哪里产生的，那么它们相遇受精是怎样情形？（演示受精卵形成图）

2、精子和卵细胞是在哪里相遇的？请学生们观看一段受精卵形成的动画，注意观察精子、卵细胞相遇受精的地点。

3、（演示受精卵受精、分裂分化过程图）边点击图片边提问，引导同学掌握受精的概念、地点及受精卵不断分裂形成多细胞胚胎的过程。

4、引导同学小结受精卵形成及其分裂分化过程（边引导边点击图表）

5、胚胎在母体子宫里不断发育长大（演示不同时期各胚胎发育图片）

6、胚胎在母体内不断发育的过程，就是胚胎细胞分裂分化形成各种组织、由组织再形成各种器官，系统的过程，是人的各个器官、系统建成的关键时期。若果胚胎在这个关键时期受到来自外界的不良影响，会导致胎儿发育迟缓，产生生理缺陷。提问：妈妈在妊娠期间应注意些什么才有可能防止这种现象的产生？

7、引导同学归纳发育的概念（字幕显示）观看受精卵形成图片。观看动画，了解受精地点。在老师引导下，掌握受精的概念、地点及不断分裂形成多细胞胚胎的过程。师生共同小结。观看不同时期各胚胎发育图片依据所学知识，回答问题，从中再次滋味母爱的壮丽。领会发育概念。分析：通过老师设疑、体现、提出问题引导同学展开乐观的思维活动和语言沟通，由于同学领会才干参差不齐，因此采纳同学之间相互答疑的方式升高同学的沟通才干，达到知识互补，共同升高的目的。另外同学获得了这些知识后，为未来成年后组成家庭、优生优育、增强社会责任感打下良好的基础，从而培育现代公民的生物科学素质。

四、胚胎的营养供给

1、发育是以吸纳营养物质为前提基础的，如出生后的婴儿是依赖吮吸母亲的乳汁发育长大的，那么还未出世的宝宝又是“吃”什么发育长大的？

2、引导同学分析初期胚胎营养是由卵细胞中的卵黄供给的（演示卵细胞及初期胚胎图片）

3、但卵黄是有限的，随着胚胎的发育长大，卵黄里的营养物质已被消耗尽了，这时胚胎所需的营养物质从哪里来？（演示中后期胚胎图片）

4、我们每个人腹部都有一肚脐眼，有谁知道它的来历吗？

5、当宝宝在妈妈子宫里时，有一根脐带一端连着宝宝的腹部，一端连着紧贴着妈妈子宫壁上一个叫胎盘的结构。

6、（演示脐带、胎盘、胎儿图片）引导同学领会胎儿通过脐带和胎盘从母体获得氧气、营养物质，排出代谢废物。

7、这时母亲的呼吸、消化、循环、排泄等系统均要承担两个人的生命活动，因此是极其辛苦和疲倦的，提问：若果我们的家中或身边有这样的孕妇，你会怎样去爱护她？思量、回答。了解初期胚胎的营养供给。思量、商议。思量、商议。观看课件，初步了解脐带、胎盘。观看课件，领会中后期胚胎的营养供给及代谢废物排出。表达关爱之情，回报母爱。分析：巧妙地以肚脐眼为线索，导出胚胎在母体内获得氧气、营养物质和排出代谢废物等知识点，并依据胚胎营养代谢的特点分析商议怀孕期间要注意的事项，培育母亲和胎儿之间的情感。

五、分娩

1、胚胎在母体内发育成熟，就从母体里产出来，这个过程称分娩（显示分娩的概念）

2、介绍分娩的大致过程（演示分娩图片）。

3、简介婴儿出生后，助产士处理胎盘、脐带的状况和肚脐的形成，它见证着我们曾与母亲血肉相连、血脉相通。（演示初生婴儿图片）

4、经历了280天的艰辛，一个新生命终于诞生了（演示动画）。了解分娩的概念。观看图片，了解分娩的大致过程。聆听，滋味着母爱。观看动画。分析：在演示分娩过程时，有的学生提出了连体婴儿、胎中胎等问题，一时让我难以给同学准确解答。在信息时代到来的今日，同学思维活跃，得到知识的渠道也众多，又容易接受新奇事物，这就需要老师不断学习升高自己的综合素养，拓宽自己的知识面，同时要明白告知同学，这个问题可以留在课后去查阅资料或在以后的学习生活中继续关注，这样处理，既能缓解课堂上的尴尬局面，又使课堂教学内容延伸到课外，体现了新课程理念中提出的培育同学终生学习的欲望和才干的目标。

六、课堂反馈

1、通过学习，我们学到了哪些知识？（演示问题）

2、通过今日的学习，你有什么滋味？观看课件，巩固知识，表达、沟通滋味。教学反思：人是生物圈的主体，人惟独了解自己，才能真正了解天然，驾驭天然，教材中讲述了生殖系统的结构及各部分的功能，同学很难熟悉和领会，教学中充分利用教科书中的图片引导同学观察，提供生殖系统的结构模式图及相关影像资料，教导同学观察分析。同学对本节教学内容爱好浓厚，学习热情高，教学中老师可充分利用这种优势，引导同学进行提出问题、观察、