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文档简介

WORD（可编辑版本）———乘法分配律教学设计与说课

乘法分配律教学设计教学内容：初级教育学校数学第八册第P64-66页。教学目标：

1.从同学已有生活阅历启程,通过观察、类比、归纳、验证、运用等办法深化和丰富对乘法分配律的熟悉。

2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的熟悉事物的办法,培育同学独立自主、主动寻觅、发现问题,解决问题的才干，升高数学的应用意识。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：领会乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘法分配律。教具筹备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让同学通过“联系实际，感知建模；类比归纳,验证模型；质疑联想,拓展熟悉；联系实际，深化熟悉；归纳概括,完善熟悉”的寻觅过程来逐步丰富对“乘法分配律”的熟悉。培育同学乐观参加、合作研究、勇于质疑、大胆表现、主动寻觅的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以同学为主体、老师为主导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。教学过程：一复习旧知,作好铺垫。

1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。

2.初次感知规律：算一算（3+2）434+242(11+9)112+92205+45(20+4)5【1.计算、两组算式各等于多少2.对照两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】3.观察、激趣、导入。第组算式教师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么神秘吗？今日,我们就一同来探究这个问题。二联系实际，研究规律。影幕演示：

1.学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3套校服，一共要多少元？【同学读题,弄清题意。上台演示,合作商议,探究策略。展示思维过程,研究解题规律。】2.分析对照：仔细观察两种办法有什么不同3.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,勤勉思量,发现其中有什么规律？研究概括规律：

1.再一步观察、分析、对照去发现规律。多媒体操作引导a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点？多媒体演示b.继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？后算什么？c.这两个积又是怎么获取的？结论：把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。

2.字母表示乘法分配律：若果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗3.逆用乘法分配律、我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？敢接受我的考验吗？三.质疑联想,拓展熟悉。四巩固运用规律。

(四)做一做：

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(五)巩固与进步

(六)课外进步通过多种形式的锻炼，既有利于同学巩固知识，又能激发同学的学习爱好，同时也活跃了课堂气氛。E.联系实际,深化熟悉。咱们来解决一个实际问题试试。【多媒体演示】为了丰富学生们的课余生活，学校筹备购置足球和排

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