优秀幼儿教案范文6篇

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优秀幼儿教案范文篇1

主题生成背景：

随着时代的进展，现代生活中用某一特定的符号来表达一个意思、肯定的规章已成为了一种文明的倾向，它时刻提示着人们该怎么做，不该怎么做，为人们的生活带来了便利。在开展“我们走进e时代”之活动“电脑里的标识”时，我们发觉小伙伴对电脑里的各种小标识充斥了新奇，有的主动请教班里的“电脑小博士”，有的自己操作点击小标识探个到底；还有的自己翻看幼儿电脑书籍……小伙伴们用自己不同的方式探究标识的内在含义，同时对生活四周的各种标识产生了爱好。维果斯基曾经说过：“符号是活动不可缺少的中介因素，对幼儿的进展具有重要的意义。”借助“标识”这一非常的符号可援助幼儿积累和巩固学习阅历，提升生活质量，同时我们借鉴了省中学校教研室编著的《幼儿园综合活动丛书》——大班之《规章和标识》主题活动，结合本班幼儿学习的需要，开展了“标识小家族”这一主题活动，和孩子一起进入标识的世界。

主题目标：

1．从多元的角度让幼儿收集生活中各式各样的标识、标记，并进行分类探究；从标识的颜色、图案、外形去理解他们的意思。

2．让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中，依据活动的需要，学会运用相关的标识进行游戏，让它们更好地为自己的活动服务。

3．依据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化的形式设计标记，激发幼儿擅长关注生活四周发生的事项，形成肯定的社会规范意识和小主人意识，和孩子们一起认识和感受生活，尽情享受探究、发觉和制造的乐趣。

主题生长树：

活动预备：

1．请家长和幼儿共同收集生活四周的各种标识、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。

〔幼儿标识记录表见附录〕

你找到什么样的标识？

你在什么地方找到标识？

你知道标识的意思吗？

2．老师请教高校有关教授了解标识、标记的概念，以及它们的从属关系，便与教学中对幼儿进行正确的引导。

：作标识①说明特征的记号②显示。

：说明某种事物的记号。

：作商品标记的特定图案、文字等。

3．设置各种活动区域，提供相关的活动材料。

活动区域

游戏安排

展示区

在墙面上张贴各式各样的标识(见附录)

将幼儿收集的各种食品、服装、公益标识展示在丫丫论坛版里；

在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标识；

益智区

四驱赛车〔遥控汽车、模拟跑道、各种交通标识〕；

分类游戏〔分类板、各种图形、颜色、外形、大小标记〕；

电脑游戏我们来找错、幼儿绘画；

交通棋；

美工区

制作“我的标识”〔卡纸、彩色笔〕；

泥塑；

运动区

欢乐跳舞毯〔按音乐的节奏踩←↑→↓四个标识〕

表演区

小小宣扬员

活动设计：

活动一：欢乐大搜集——各式各样的标识

目标：

1、幼儿相互合作以小组的形式将自己查找的各种标识制作成标识图表，依据不同的角度对标识进行分类。

2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标识及其含义。

预备：幼儿已收集了生活中的各种标识、卡纸、彩色笔、胶水、

老师提供部分标识图表的背景图、

过程：

1、老师提出谈论话题，激发幼儿参加的爱好；

师：我们小伙伴最近收集了各式各样的标识，特别的丰富。这么多的标识，大家在运用的时候的确很不方便，咱们还得想个好方法。〔老师举例自己设计的标识图表，启发幼儿相互争论〕

小组争论状况：

星星组：我们许多小伙伴收集了公路上的标识，我们想一起设计交通标识图表；

太阳组：我们刚刚发觉很多红色的标识都是一些提示大家不能做的事情，所以我们想设计红色标识图表；

月亮组：我们这有几个小伙伴都喜爱玩电脑，收集了许多电脑上的图标，大家决断一起用电脑制作电脑标识图表；

……

2、幼儿分组合作共同制作标识图表；

〔幼儿可利用老师提供的图表背景图，也可自己依据标识的意思自行设计〕

3、以小组的形式相互沟通。

评析：从幼儿制作的标识图表来看(见附录)，孩子们对这样的活动形式比较感爱好，每位幼儿都能参加其中。幼儿从不同的角度对收集来的标识进行重新认识，有的依据它们的用途设计了交通、公益、食品、运动等标识图表，有的依据标识的颜色设计红色、蓝色、黄色标识图表，有的还依据标识的作用设计了生活中、游戏中、学习中的标识图表，老师感觉到孩子们观测和感受事物的技能有了明显的转变。在讲解并描述过程中，他们都能用清晰、连贯的语言介绍自己制作的图表。在相互沟通的过程中，我们发觉孩子们对于标识的了解出乎了老师的意料，那些好像与他们认识范围较远的标识也引起了孩子们极大的爱好。的确“爱好是最好的老师”，我们深刻地体验到只有激发他们求知的欲望，才能让幼儿真正地深入其中。

延伸：

1、将幼儿的标识图表张贴在展示区，让他们利用游戏时间相互沟通；

2、继续观测、搜集生活四周的标识。

活动二：我和标记来游戏〔系列活动〕

目标：

1、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域的游戏中，学会运用相关的标识开展游戏；

2、体验各种标记给我们的游戏活动带来的便利。

预备：三次分类板、各种不同外形、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标识

音乐模拟标记、体育游戏记录表、电脑、

过程：

一、幼儿自由结伴进行小组活动

师：小伙伴，你们看这些都是大家平常收集的标识、标记，今日我们一起来和它们做游戏吧！

a、形娃娃找家：幼儿自由选择大小、颜色、外形标记，对老师提供的各种图形进行三次分类。

b、模拟赛车：老师小结，体验各种标识给我们的生活、学习、游戏带来的便利。

评析：这一系列活动主要是让幼儿在各类游戏中接触不同的标识，学会依据活动的需要选择相应的标记，感觉到标记时刻存在于他们的生活、学习、游戏中，无时不有、无处不在。最末在谈话活动中，幼儿各抒己见，表达了他们的感受和体验，以此看出孩子的观测力有明显的进展。其实活动中的几个游戏，我们从大班就开始和孩子们在不同的活动中开展过，只是没有特别强调标记的作用，这次系统地将他们集中起来，让幼儿有了更深层次的体验和感知。

延伸：启发幼儿依据活动的需要或解决游戏中遇到的困难，自己设计标记、规范、提示自己和同伴。

活动三：我们的标识

目标：

1、启发幼儿依据幼儿园、活动室、寝室、卫生间环境和活动的需要，自由设计各种标识；

2、加强幼儿自我爱护意识和关注四周事项的习惯。

预备：卡纸、彩色笔、封塑机

过程：

一、提出谈论话题，引发幼儿思索，为设计标识提供思路；

师：在我们生活的四周常常发生很多不开心的、有麻烦的事情〔老师举例〕那有什么方法可以解决呢？

〔幼儿自由谈论、进行设想〕

幼儿争论状况：

汤泽庭：我们班的卫生间门口常常有小伙伴进进出出的，总是会相撞，我想设计一个标识，提示大家从右边进去，从左边出来；

郑陈卓野：我想在午睡室设计“请把小鞋放放好”的标识，提示小伙伴每天睡觉前摆好自己的小鞋子；

潘恬恬：我们的塑胶操场上需要“禁止穿高跟皮鞋”的标识，提示爸爸、妈妈们和我们一起爱惜我们的操场；

祁宇轩：我想在桌子上设计“三个一”的标识，提示大家在画画、写字的时候留意爱护眼睛；

何佳成：我想设计“四净”的标识，提示大家吃饭的时候要做到桌子、衣服、碗子、地上洁净；

严笑杰：我想给玩具柜设计标识，这样大家就不会送错玩具了；

……

二、幼儿自由结伴商量、设计标识；

三、幼儿将自己设计的标识张贴在相应的位置。

评析：一个标识本身就是一件艺术品，它或美观大方、或生动活泼、或简洁明白。通过前一阶段时间幼儿接触、运用标记，真实地感受到它的造型美、色调美。这一活动的开展，引导幼儿观测、思索，如何把一件想表达的事情利用美的艺术手法表现出来，同时引发幼儿关注四周的事项，培育独立技能的过程，促进其社会性的正确进展。我们发觉幼儿设计的标识特别有新异，还能依据所提示的内容给它们设计相应的颜色，引起大家的关注。我班的幼儿是幼儿园里最大的孩子，我觉得他们不但为园所内的环境设计志，还应标该向弟弟、妹妹们宣扬它们，让大家共同来规范自己的行为，同时让孩子们也体验一种胜利感和骄傲感。

延伸：请幼儿做“小小宣扬员”向其他幼儿介绍他们设计的标识，提示大家一起来关注。

活动四：快乐标识

目标：

1、幼儿围绕“快乐标识”这一话题进行自由谈论。

2、激发幼儿对四周事物的爱好和求知欲。

预备：幼儿利用业余时间认识、收集自己喜爱的标识

过程：

一、引出谈论话题，导入活动

师：我们一起认识、收集了很多的标识，这些标识给大家的生活带来了许多的便利，那其中确定有你喜爱的，能告知我们吗？还有你喜爱的理由啊！〔幼儿自由谈论〕

二、师生从外形、颜色、功能几个角度去评价喜爱的标识。

评析：这一活动已进入了主题的尾声阶段，幼儿经过前一阶段的活动，认识、接触、运用和设计了许多的标识，在轻松、活泼、和谐的氛围中，幼儿自由畅谈，从标识的作用、寓意、色调、造型等不同角度谈论自己的见解，表现出独自审美的萌芽，让我们感到欣慰的是孩子的观测力、思维方式、表达技能、制造力有了明显的提高，对四周事物的充斥了探究的爱好。

主题的思索和启发：

由一个小小的电脑标识引发了我们的这一主题活动，从预层到生成，我们在此之间找到了最正确的结合点，以班级、幼儿园、大社会这种小环境到大环境的教学导向，使幼儿从多元的角度去感知、体验各式各样的标识。在科学、社会、健康、艺术等游戏活动中，选择和运用标识，解决实际操作中的困难，真实地感受它们的独特魅力。由孩子们自己设计的标识时时刻刻提示着自己，潜移默化地影响着他们的言行，比老师平常的说教效果明显了很多。为此，老师也和孩子们一起融入其中，对标识领域有了更深层次的认识，和他们共同成长，一起进步！通过实践，我们发觉孩子们的自然观测智能、自我认识智能、语言智能等多元智能有了不同程度的进展，真实地感受到：“标识小家族”这一主题活动的确是源自幼儿生活，致力于提升生活质量，让幼儿学会自我爱护、自我服务、自我教育，从而促进他们身心的全面进展。

优秀幼儿教案范文篇2

活动目标：

1、学习单脚站立。

2、在不同高度物体上单脚站立5—10秒。

3、体验集体游戏的乐趣。

4、培育幼儿对体育运动的爱好爱好。

5、熬炼平衡技能及快速反应技能。

活动预备：

1、大公鸡胸饰；

2、大小椅子、梅花桩、积木等假设干。

活动重点难点：

活动重点：

学习单脚站立的方法，体验游戏的乐趣。

活动难点：

尝试在不同高度的物体上单脚站立5-10秒。

活动过程：

一、情景导入，热身运动。

老师戴上大公鸡胸饰：你们看，今日张老师变成了谁？〔大公鸡〕

我是公鸡爸爸，你们就是我的小公鸡宝宝！今日天气真好，小公鸡们，跟着爸爸一起去熬炼熬炼身体吧！

小公鸡做游戏〔颈部、上肢运动〕——小公鸡喝水〔腰部运动〕——整理羽毛〔体测运动〕——合作游戏〔下蹲运动〕——捉地上、庄稼上的虫子〔跳跃运动〕——回家〔放松运动〕。

二、学习单脚站立的方法。

1、孩子们，你们知道我们公鸡有什么本事呀？爸爸告知你们呀，我们公鸡还有一项本事叫“单脚站立”〔老师示范〕，你们想不想试一试呀？

2、幼儿分散在场地上探究单脚站立的方法。

3、相互沟通探究结果。说说你是怎样让自己站得稳，不摇摆的，请幼儿学学同伴的方法。

4、老师示范正确的方法。

5、集体练习，数数、比比，看谁站得久一点。

三、尝试在不同高度、不同大小的物体上单脚站立。

1、我们已经学会了在平地上单脚站立，瞧，那边有许多小椅子，请你再去试试能不能在椅子上单脚站立。

2、幼儿每人选择一把椅子尝试，老师请个别幼儿师范。

3、小公鸡们，那边还有一些更小的树桩，你们也去试试看，能不能在小树桩上单脚站立。

4、孩子们，那边还有更小的树桩，你们愿不情愿再去挑战一下。

四、游戏：小公鸡和懒散虫。

1、我们都是勤劳的小公鸡，每天都早早起床，可是树林里住着一条懒散虫，它每天早上要睡懒觉，我们小公鸡有什么方法让懒散虫不再懒散呢？〔幼儿自由想方法并回答〕

2、懒散虫呀它喜爱我们小公鸡站在树桩上用单脚站立的方法来喊它它才会醒。

3、集体游戏“小公鸡和懒散虫”

请小公鸡任选一条路穿越小树林，到达懒散虫的家门口，每只小公鸡选一个树桩进行单脚站立，然后集体把懒散虫唤醒，假如它没醒，就再换个树桩试试。

五、放松活动。

懒散虫究竟被我们小公鸡唤醒了，小公鸡真快乐，我们大家一起来跳个小公鸡舞吧。〔幼儿一起做放松运动，懒散虫醒来和小公鸡一起跳舞〕

活动反思：

本次活动我主要采纳游戏的形式来援助幼儿学习和练习单脚站立的动作。由于教学的过程需要层层递进，所以在预备材料的时候我也进行了分层预备，分了三个层次的材料〔椅子、大梅花桩、小梅花桩〕，有高低的不同，有大小的不同。又考虑到幼儿年龄层次和技能层次的不同，我对每个层次的材料又进行了再次分层，如椅子用的是大班和小班的两种高低大小稍有差别的椅子，以满意不同幼儿的需求。活动前感觉自己对材料的预备已经比较充分，但是在组织活动的过程中我们发觉，最末一种材料也就是最小的梅花桩不太适用，对中班幼儿来说太难，孩子们在上面很难站稳，所以这种材料在下次活动中可以删减掉。删减了一种材料，那么幼儿练习的强度和密度也就相对减削了，我觉得评课的时候，同事们提出的双脚交替进行单脚站立的方法特别好，这样可以有效地提高练习的强度和密度。

优秀幼儿教案范文篇3

大班语言活动大卫上学去教案反思

设计意图：

?大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规则的状况。他需要得学会与别人相处，并且尊敬学校里的规则。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们很多行为规范，以援助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人经常需要反复地说“不能”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样援助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不能”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：

1.对上学校充斥憧憬，有做一名合格学校生的愿望。

2.大胆地讲解并描述自己对内容的理解。

3.尝试用较完整地语言讲解并描述画面内容。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：认真观测画面。

活动难点：较完整地讲解并描述。

活动过程：

一、猜想导入

今日老师给小伙伴们介绍一个新伙伴〔出示封面〕，他叫大卫，看！这就是大卫。

二、理解故事内容

〔一〕自主阅读

指导语：今日老师给小伙伴们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小伙伴轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻认真地看一看大卫究竟做了哪些淘气又捣蛋的事情让老师很头疼。

〔二〕请幼儿介绍图片内容

指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么淘气的事情。

〔三〕请幼儿相互讲解并描述故事内容，老师巡回指导

指导语：你们是不是也有自己喜爱的一幅图片，现在请小伙伴们跟你旁边的小伙伴讲一讲，也听听旁边小伙伴讲讲喜爱的图片。看看大卫在学校还发生了什么样的事情。

三、完整讲解并描述故事

我们在一起来完整的看看这本书，小伙伴可以跟老师一起讲讲这个故事。

指导语：老师最末还在生大卫的气吗？为什么？

小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的学校生。

四、推选班里的合格学校生

指导语那咱们班的小伙伴也要上学校了，咱们班的小伙伴谁能成为一名合格的学校生呢，谁来推举一下。你为什么推举他？

小结：其实，我们每个人都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小伙伴有过不开心，上课不真听讲，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍旧是老师和小伙伴们喜爱的好孩子，也能做一名合格的学校生。

活动反思：

?大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规则的状况。大卫的身边有了其他的小伙伴，他需要得学会与别人相处，并且尊敬学校里的规则。盼望大家可以吸取大卫的教训，在幼儿园严格要求自己，做一个合格的上进的好孩子。

总之，绘本阅读课孩子们很是喜爱，由于它画面生动、色调绚丽，符合低年龄幼儿的特点；另外，它的语言简约、精练，给幼儿留出大量的空间去想象。

优秀幼儿教案范文篇4

活动设计背景

中班幼儿的有意留意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意留意和对空间的把握，援助幼儿学会整体观测和思索，并在游戏活动中学会相互援助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的技能差距很大许多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路径，在此过程中一部分幼儿会失去耐烦。今日有预备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中盼望孩子们在学习之余提升自己的阅历找到好的方法。

活动目标

1.喜爱走迷宫体会胜利的喜悦。

2.掌控走迷宫的一般方法，学会检查。

3.考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

1.幼儿会认读数字17.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张

活动预备

1.让幼儿复习数数

2.将幼儿进行分组

活动过程

一．感知了解

.接示课题。引发爱好

优秀幼儿教案范文篇5

山东省高密市康成幼儿园臧**

电话：137916***

邮编：261**

一、教材分析：

本课题主要学习序数1—5，了解序数的意义，通过拍手游戏导入，初步让幼儿接触序数1—5，讲解并描述故事引导幼儿集体活动，老师示范讲解序数，初步感知序数的顺次性，再通过做游戏、动手操作等巩固复习。

二、幼儿分析

清华园幼儿对四周新颖、有趣的事物和现象有明显的爱好和新奇心想象力也比较丰富，喜爱探究和提问及动手操作，老师在活动中从多方面去引导，让幼儿在活动中运用已有的知识和阅历，了解序数，感知序数。

三、活动目标：

1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。

2、初步感知序数的顺次性。

3、形成良好的秩序感。

四、活动预备：

1、教具预备：“动物与房子”;“数字卡片”。

2、学具预备：动物与房子”;“数字卡片”;小椅子5把，小动物玩具5个，彩笔等假设干。

3、《作业纸》第3册第27-28页。

五、活动过程：

1、预备活动。

师幼相互问候。

游戏：拍手歌。幼儿边念儿歌边创编相应的动作。游戏可反复进行。

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣;

你拍二，我拍二，两只小鸭上河沿;

你拍三，我拍三，三只大雁飞上天;

你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子;

你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。

2、集体活动。

故事“动物搬家”。大森林里，动物们的新居子盖起来了，可美丽了。老师出示“动物与房子”中房子的1—5层，请幼儿数一数，新居子一共有几层?我们用数字王国里的数字宝宝给楼房做上标记，怎么做呢?

请幼儿将“数字卡片”1—5按顺次贴在新居子上并读一读：第一层、第二层、第三层、第四层、第五层。

有哪些动物要搬进新家呢?老师拿出动物图片，一边示范讲解序数1—5，一边把相应的动物插入相应的房子：小象住在第一层;小狗住在第二层;小鸡住在第三层;小猫住在第四层;小兔住在第五层。

3、游戏活动。

游戏“送礼物”。老师摆放5个小椅子，并按顺次贴上数字卡片，再在每个小椅子上贴一张小动物的卡片。请幼儿说说：“小兔坐在第几把椅子上?小马坐在第几把椅子上?”幼儿给小动物送上饼干等小礼物，并清楚的讲解并描述：“我给坐在第×把小椅子上的××送饼干。”

4、幼儿操作。

做作业纸《动物过桥》：请幼儿把排在第2的长颈鹿、第3的小刺猬圈出来，把排在最末的小猪的衣服涂上颜色。

5、展示作品，沟通小结。

六、活动反思：

本节课，基本完成教学目标，安排环节方面无疏漏。幼儿在表述时词不达意，老师能细心观测，耐烦启发，并实